小學(xué)語文教案三年級小學(xué)三年級語文教案(優(yōu)質(zhì)12篇)-資料下載頁
2025-08-14 03:55本頁面
【正文】 生掌握整理“取得的條件”。分角色讀文，能有感情地讀好描寫牛頓在暴風(fēng)雨中怎么做的句子。通過比較不同人在暴風(fēng)雨中的不同表現(xiàn)，體會牛頓對科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。多媒體工具一、媒體引入，體會暴風(fēng)雨的程度觀看暴風(fēng)雨的錄象，思考：這是一場怎樣的暴風(fēng)雨？個別交流板書：罕見、特大理解“罕見”的詞意找到描寫直接描寫暴風(fēng)雨的語句（1）媒體出示公元1658年9月3日，一場罕見的特大暴風(fēng)雨襲擊了英國。河水泛濫，樹木連根拔起。牛頓家的木頭房子咯吱咯吱地響著，仿佛要倒下來。想象這場暴風(fēng)雨會造成什么樣的`后果？體會，練習(xí)朗讀。師小結(jié)：這些畫面是我們直接看到感受到的，是對景物的直接描寫，除了這些，你還能從哪里看出這是一場特大的暴風(fēng)雨？自瀆課文，用“———”找出有關(guān)語句。（2）交流出示牛頓的弟弟妹妹緊挨著媽媽，他們聽著呼啦啦的風(fēng)聲，心里十分害怕。牛頓的頭發(fā)被狂風(fēng)吹得亂蓬蓬的，渾身都被淋透了。媽媽彎著腰，縮著脖子，頂著狂風(fēng)，焦急地尋找牛頓，終于在這空曠的后院找到了。（指導(dǎo)描寫媽媽的動作是為了突出風(fēng)大，可以模仿動作，學(xué)會描寫）師小結(jié)：通過人物動作、心情的描寫來突出暴風(fēng)雨的程度，這樣的描寫我們稱為間接描寫。二、揭示課題，學(xué)會質(zhì)疑，理解課文三、補齊課題：1牛頓在暴風(fēng)雨中學(xué)生質(zhì)疑理解“心甘情愿”（查字典理解“甘”，再聯(lián)系上下文理解詞語）默讀課文第7第8小節(jié)，用“——”劃出寫牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的句子，用“~~~~~~”劃出他為什么要這樣做的句子。（1）交流出示“他像個瘋子般不停地在風(fēng)中向上跳著，身子有時候向著風(fēng)，有時候背著風(fēng)。每跳一次，他都測量一下落點與起點之間的距離，用石塊刻在墻上。有幾次，他一跳起就用雙手把斗篷往兩邊撐開，樣子就像一只蝙蝠?！苯栌妹襟w講解“每跳一次——就像一只蝙蝠”理解兩個“向”，動作理解“有時候向著風(fēng)，有時候背著風(fēng)”，區(qū)別“像”與“向”過渡：牛頓為什么要這么做？他真的瘋了嗎？（2）交流出示“牛頓真的瘋了嗎？不！這么大的狂風(fēng)他從沒見過。他很想知道這強大的風(fēng)究竟有多大的力氣，能把他刮多遠？他要了解風(fēng)力?！痹俅卫斫狻靶母是樵浮保ń虒W(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法）正因為牛頓對于這么大的狂風(fēng)十分好奇，為了解風(fēng)力，所以他‘心甘情愿’地被風(fēng)“刮跑”
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