【正文】 如桃花綻開粉紅的笑臉用上富有變化的詞和有味語言說一說。最后讀一讀我們的作品嘿，我們也成了小詩人了?。?）一切在陽光下成長的事物，無不感謝太陽。讓我們用快樂的心情來表達對太陽的感謝之情吧！（再次有表情地朗讀一、二節(jié)）5）就當我們在太陽下就要快樂地度過美好的一天的時候，我們的朋友太陽，悄悄地從西邊落下，她要去地球的另一邊，因為（引讀第四節(jié)）6）既然如此，我們應該用掌聲歡送她，對她說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（通過這一語言實踐，讓學生能為別國小朋友著想。）7）別的國家里的小朋友也一定非常地期盼太陽的到來，你可以從什么地方讀明白？（在睡夢中等盼）此時，你猜他們最想說什么？（將心比心，通過這一訓練，進一步的引導他們去關愛別國小朋友。）指名讀最后一節(jié)，讓學生評評讀得成功之處。（最后一句的等她盼她要慢些，飽含深情的讀。）（三）表情朗誦課文，升華情感正因為我們對太陽也有這樣的感情，所以能這般準確的了解別的國家的小朋友的心情，讓我們一起來表情誦讀全詩。課件播放國外小朋友的快樂生活與非洲兒童的不幸童年的片子。在沉默中教師小結：太陽只有一個，她是屬于大家的；地球也只有一個，她是屬于我們大家的。我們共同生活在這個大家庭中，理應友好相處！六、板書設計：太陽是大家教案篇十三變成了紅彤彤的晚霞；從東山上升起的太陽，到西山上就要落下！一天中太陽做了多少好事：她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔；她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花……太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。在別的國家里，也有快樂的小朋友，也有小樹和鮮花。我知道，此時，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她……太陽是大家教案篇十四教材簡析本課是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩?！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹?，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天。二是體會詩歌擬人化的寫法?；趯滩牡睦斫夂头治?，我將第一課時課的教學目標定位為：(1)會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文前3小節(jié)。(3)初步理解課文內容，體會太陽給我們的生活所帶來的快樂，感受詩歌的快樂氛圍。教學重難點：本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義語文教學要遵循“以教師為主導、以學生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”教學原則。針對本課的教學目標和三年級學生的特點，設計了以下幾個程序：一、激趣導入課件出示：太陽笑臉。師生共同談談對太陽的感覺。導入課題，并指板書，生齊讀課題。二、初讀詩歌，整體感知。請同學們自由地讀讀詩歌，注意把字音讀準，把詩句讀通順。生自讀。檢查自讀情況。這首詩歌一共有四小節(jié)，老師分別請四位同學分小節(jié)讀一讀，其他同學做認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句通順?！境踝x詩歌，給予學生充分的時間整體感受詩歌內容?！咳⒅笇Ьx，積淀感悟。(一)第一小節(jié)師范讀。你覺得老師讀得怎么樣?評價。你看到的居然和老師看到的一樣!你是從詩句中的什么地方體會到的?(點擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”)跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧!(出示白云圖)太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，瞧!(出示晚霞圖)現(xiàn)在你理解“紅彤彤”的意思了嗎?(顏色特別紅，紅得十分艷麗)。朗讀練習：多美呀，你們也像老師剛才這樣美美地讀讀第一小節(jié)。先在座位上練習。指導背誦：原來美的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。讓我們把這一切都記在腦海里吧!(二)第二小節(jié)生自讀。交流并板書：鮮花、小樹、小朋友解“灑”“拔”。全班做動作體現(xiàn)“灑”。太陽把金光往鮮花上灑，鮮花會有什么變化?她還把小樹往高處拔呢!你是怎么理解這個“拔”的?(這不是說太陽把小樹拔起來，而是說太陽照耀小樹給她營養(yǎng)，使它茁壯成長。)想象：就在這一灑一拔中，你仿佛看到了什么?在太陽的一灑一拔中，鮮花和小樹會說些什么?讓我們走近每一顆小樹，每一朵鮮花，聽!你聽到了什么?自由說?！就ㄟ^想象，是畫面出現(xiàn)，讓學生深入體會太陽帶來的快樂】指導朗讀：高興地讀，感激地讀，齊讀。教學后兩句：(三)、第三小節(jié)太陽忙碌了一天，她——引讀：就要從西山落啦!你的心情怎么樣?(舍不的)，讀出心情。她會和我們一樣進入夢鄉(xiāng)嗎?她會去哪呢?請你用書中的語言深情地告訴我!指名讀!：原來太陽走遍了世界的每一個角落。讓我們深情得朗讀第3小節(jié)!四、總結五、生字指導。(三)、反思：這次的教學設計參考了網(wǎng)上的一些東西，自己個性化設計不多。本來安排一課時把整首詩歌全部上完，但經(jīng)過試教，這樣的設計并不理想，有走過場的感覺。經(jīng)過備課組商量后，去掉一個小節(jié)的內容，加入了小練筆的內容，讓學生把前三小節(jié)學得更扎實，為第2課時教學最后一小節(jié)，理解詩意，升華情感奠定堅實基礎。在教學過程中，我注意學生的個性化朗讀，但效果不是很理想。我想這些主要是平時的訓練。在平時的`課堂中，就應該建立起常規(guī)教學模式，抓基礎，重實效。公開課其實是對自己平時教學的一種檢查，一種反饋，可以讓我認識到平時教學中哪些設計、行為是規(guī)范的，合理的，哪些是不規(guī)范的，不合理的，甚至是低效的，進而在以后的教學中改進。小練筆環(huán)節(jié)的設計還有待改正。課件出示“他把金光灑向()，他把()往高處拔”，原來的設計意圖是讓學生從說到寫，難度慢慢提高，有一個過度的過程，但實際是限制了學生的思維，學生的回答全部停留在填空上，并沒有真正發(fā)揮出想象力。上完課后，我總在想如果在追問一句：“太陽還把什么帶給了我們?仿照第2小節(jié)的說法說說、寫寫?！痹谧鳂I(yè)輔導的時候，我問了一下，離開書本和課件的束縛，學生的思維打開后寫出的作品非常精彩。教學有一個環(huán)節(jié)漏掉是比較遺憾的，就是讓學生體會課文用“她”來稱呼陽，缺少了這樣與太陽的“親密接觸”，學生們的自我體驗不夠，入境不深。當然，通過上課我也發(fā)現(xiàn)了自身素質方面的欠缺。比如在教案設計方面還不夠自主。上課時的教態(tài)還不夠自然，特別是這樣情感豐富的課文，明顯感覺自己肢體僵硬，還不夠投入。評價性語言不夠豐富，說來說去就這幾句。板書還有待提高。還有很多不足的地方，希望能在一次次的上課、磨課后不斷提高。太陽是大家教案篇十五（一）說教材教材簡析本課是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩?！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹?，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法?；趯滩牡睦斫夂头治?，我將第一課時課的教學目標定位為：（1）會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文前3小節(jié)。（3）初步理解課文內容，體會太陽給我們的生活所帶來的快樂，感受詩歌的快樂氛圍。教學重難點：本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義（二）說教學過程語文教學要遵循“以教師為主導、以學生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”教學原則。針對本課的教學目標和三年級學生的特點，設計了以下幾個程序：一、激趣導入課件出示：太陽笑臉。師生共同談談對太陽的感覺。導入課題，并指板書，生齊讀課題。二、初讀詩歌，整體感知。請同學們自由地讀讀詩歌，注意把字音讀準，把詩句讀通順。生自讀。檢查自讀情況。這首詩歌一共有四小節(jié)，老師分別請四位同學分小節(jié)讀一讀，其他同學做認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句通順?！境踝x詩歌，給予學生充分的時間整體感受詩歌內容?！咳⒅笇Ьx，積淀感悟。（一）第一小節(jié)師范讀。你覺得老師讀得怎么樣？評價。你看到的居然和老師看到的一樣！你是從詩句中的什么地方體會到的？（點擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧?。ǔ鍪景自茍D）太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，瞧?。ǔ鍪就硐紙D）現(xiàn)在你理解“紅彤彤”的意思了嗎？（顏色特別紅，紅得十分艷麗）。朗讀練習：多美呀，你們也像老師剛才這樣美美地讀讀第一小節(jié)。先在座位上練習。指導背誦：原來美的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。讓我們把這一切都記在腦海里吧?。ǘ┑诙」?jié)生自讀。交流并板書：鮮花、小樹、小朋友解“灑”“拔”。全班做動作體現(xiàn)“灑”。太陽把金光往鮮花上灑，鮮花會有什么變化？她還把小樹往高處拔呢！你是怎么理解這個“拔”的？（這不是說太陽把小樹拔起來，而是說太陽照耀小樹給她營養(yǎng)，使它茁壯成長。）想象：就在這一灑一拔中，你仿佛看到了什么？在太陽的一灑一拔中，鮮花和小樹會說些什么？讓我們走近每一顆小樹，每一朵鮮花，聽！你聽到了什么？自由說?！就ㄟ^想象，是畫面出現(xiàn)，讓學生深入體會太陽帶來的快樂】指導朗讀：高興地讀，感激地讀，齊讀。教學后兩句：（三）、第三小節(jié)太陽忙碌了一天，她——引讀：就要從西山落啦！你的心情怎么樣？（舍不的），讀出心情。她會和我們一樣進入夢鄉(xiāng)嗎？她會去哪呢？請你用書中的語言深情地告訴我！指名讀！原來她去了另外的國家，她走向哪些國家？用“她要趁人們睡覺的時候，走向——?！闭f話：原來太陽走遍了世界的每一個角落。讓我們深情得朗讀第3小節(jié)！