【正文】 述的同時，細心地你有沒有認真觀察這段文字中有些詞語是藍色的，是我們需要會認讀的，你會讀嗎?我要考考大家呀!出示：鞋襪賺錢刊登文章雜志印刷廠剩下請大家自己讀一讀，誰想讀給大家聽?我們一起來讀讀吧!師：大家讀的準確，詞語都掌握的很好，這些詞語中還藏著一些生字需要我們記住，會寫，看看誰有一雙火眼金睛迅速把它找到，我們一起把他喊出來吧!學生讀字，老師出示：襪雜志章廠費剩袋師：請同學們認真觀察一下，看看那個字不好記，需要大家一起學習。預設(shè)：這位同學說說，“襪”字不太好記，是嗎?布衣旁右邊是個“末”字，上邊一橫長，你觀察的很仔細，提醒的太重要了，大家一定要注意。這位同學說，“費”字不太好記，下面是個貝字，上面是個“弗”字，寫這個字要注意上寬下窄。師：你不光認真觀察記住了這個字的組成，還發(fā)現(xiàn)了這個字上大下小的特點看來你的字一定也寫的很好看，是未來的小書法家。老師也想告訴你這個字的為什么是貝字底，是在古代人們用貝殼做貨幣，也就是當錢用，所以它是貝字底“袋”字形聲字，上形下聲，衣上有代，就是口袋，布袋的袋。“雜”字，要注意字形，上面是九字，下面這樣寫：而并非木字你也是個細心的孩子，看得仔細，表達清楚，(識字方法的總結(jié)歸納)我們現(xiàn)在就把這四個字工工整整的各寫兩遍吧!師：我們了解了12歲的迪羅達貝里看到同學冬天里沒有鞋襪穿，他是怎么想的呢?請你迅速從第一自然段找找。學生回答，出示：迪羅達貝里想：在這么冷的天氣里，同學們要是能穿上鞋襪那該多暖和呀!是呀，為了能讓同學們在冬天里穿上鞋襪，達貝里真是付出了很多，你能從第二自然段中找找相關(guān)詞句，說說他是怎么做的嗎?抓住這些詞語進行理解：發(fā)抖仍在寫信一封又一封請求理解達貝里為了創(chuàng)辦雜志，吃了不少苦，很執(zhí)著，下定決心要做成。達貝里下定決心要實現(xiàn)理想，幫助他人，他還遇到了哪些困難?又是怎么面對的呢?結(jié)果如何?這是我們下節(jié)課要學習的內(nèi)容。板書設(shè)計：少年總編襪雜費袋愛心的力量!四年級上冊語文教案部編版篇十四我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。日積月累：積累詩中優(yōu)美語句，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，為學生創(chuàng)作童話提供參考。展示臺：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。課件（童話片段）、音樂。課前有關(guān)童話的資料。激趣導入放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段師：同學們，你們知道這都是些什么電影嗎？師：是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。八面來風師：課前同學們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？全班交流師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。（中外童話名著、中外童話名家）我的發(fā)現(xiàn)師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看。男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學習后，發(fā)現(xiàn)了什么？回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？小組交流，師巡視指導。全班交流。教師可隨機播放cai，對童話編寫三要素：幻想、夸張、擬人等特點作簡要介紹。日積月累幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽——配樂朗誦《雨中的樹林》喜歡這首詩嗎？用心、用情地練讀。（自由練讀）指名朗誦一點評一再讀教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話是滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩，讓多彩、新奇的童話永駐心間。感情朗讀。（自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀）教師總結(jié)：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。展示臺過渡：這單元的學習即將結(jié)束，先請同學們看一看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。分組展示學習成果。組織參觀學習成果展。評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。《童話天地》即將組稿，希望同學們八仙過海、各顯神通，寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備，走進下節(jié)課的“大看臺”?？谡Z交際？習作在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學習童話的興趣。在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。課前準備好自編故事、。表演所需的道具、音樂。第一課時引言濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好的時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。這節(jié)課讓我們在寫童話、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話帶給我們的快樂吧！走進“大看臺”過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！學生準備。（排練、講童話、讀自編童話等）一進“大看臺”a、讀自編故事，忠實的聽眾發(fā)表建議。要求：通順、流利、有感情地朗讀。b。講童話，悉心的聽眾晶評哪個。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。c。演童話，熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。d、總結(jié)經(jīng)驗，聽取建議，再次準備，教師指導。二進大看臺a、創(chuàng)設(shè)情境：同學們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請用你最熱烈的掌聲請出第一位表演者。b。有感情地讀自編故事。c、用情地講童話故事。d、出色地演童話故事。交流收獲第二課時學生寫童話故事，教師巡視。人教版四年級上冊語文園地三教案2【學習目標】通過多種形式的交流，了解童話故事的特點。積累詩中優(yōu)美語句，為創(chuàng)作童話提供參考。交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。在寫童話、講童話、演童話過程中，激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣，訓練想像力和語言表達能力。【課前準備】搜集有關(guān)童話故事的插圖與資料?！窘虒W時數(shù)】2課時?！窘虒W過程】第一課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累一、播畫面，猜名稱猜一猜：投影童話故事插圖，讓同學看插圖，說出童話故事名稱，如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。賽一賽：你還能說出哪些童話故事的名稱？看誰說得多。贊一贊：是啊，正是這許許多多美妙的童話故事隨同著我們的生長，為我們的生活增添了色彩。今天，就讓我們一起走進童話世界，去感受它的美妙與神奇吧。二、議一議，找特點讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎？同學自由暢談。有兩位細心的同學也有他們的發(fā)現(xiàn)：引導學習“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。歸納童話故事編寫的特點，教師投影：《童話故事編寫歌》編寫童話請記住，主人公呀不簡單，要有言行和思想，結(jié)合生活想情節(jié)，（擬人、夸張）故事當中蘊道理無拘無束去創(chuàng)作。只要我們善于想像，大自然中的許多事物就會美妙無比。學習“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》：自由讀──齊讀──師生合作讀。結(jié)語：同學們，希望你們以后能以想像為船，夸張為漿，擬人為帆，駛進迷人的童話海洋吧。第二課時口語交際與習作一、談話激趣以前我們在他人編寫的童話故事里感受到了快樂，這節(jié)課，讓我們來嘗試自身去編寫童話故事，相信我們能用我們的手我們的口，營造一個美麗的童話王國。二、想一想，編一編齊練《童話故事編寫歌》，再次明確編寫要求。自身創(chuàng)編一個故事：內(nèi)容提示：⑴可選擇幾種動物。⑵可選擇幾件物品。⑶也可續(xù)編小木偶的故事。三、講一講，評一評把你的故事講給好朋友聽。把你的故事講給全班同學聽：講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內(nèi)容。聽眾要求：認真聽，給評價。總結(jié)經(jīng)驗，聽取建議，再次準備。四、演一演，練一練自由組合小組，從本組同學所編的童話故事中選大家最喜歡的一個故事，自導自演。在班上扮演，評出劇組和演員。五、寫一寫教師動員：同學們大膽的創(chuàng)編，動聽的講述，出色的扮演，讓我們在童話王國里快樂的漫游。下面，讓我們拿起筆，把這些有趣的童話故事寫下來，我們把它組稿為《童話天地》，讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。同學動筆作文。人教版四年級上冊語文園地三教案3學習目標：進一步了解和掌握童話的特點，練習創(chuàng)變編童話，培養(yǎng)學生豐富的想象力，采用對話和擬人的方式構(gòu)思作文情節(jié)。激發(fā)學生創(chuàng)編童話的積極性，體驗童話的魅力，感受童話帶來的快樂。學習重點：進一步了解和掌握童話的特點，練習創(chuàng)變編童話。學習難點：培養(yǎng)學生豐富的想象力，采用對話和擬人的方式構(gòu)思作文情節(jié)。學情分析：孩子們通過第三組幾篇課文的學習，已經(jīng)對童話的特點有了一定的了解，本次習作，就是要在此基礎(chǔ)上，讓孩子們通過編童話，講童話，寫童話的環(huán)節(jié)，科學地依照思維特定安排教學流程，分層訓練，最終達到提高學生寫作童話能力這一目標，讓他們體驗童話創(chuàng)作的喜悅和樂趣，激發(fā)學生進行童話創(chuàng)作的積極性。一、知識鏈接：在我們學過的第三組課文中，你最喜歡哪篇童話？為什么？出示童話特點，加深學生對童話的認識。二、指導寫作方法：出示幻燈片《去年的樹》這篇童話，全文一共有四次對話。第一次是鳥與樹的對話。第二次是鳥與樹根的對話。第三次是鳥與門先生的對話。第四次是鳥與小姑娘的對話。這篇童話主要通過對話展開故事情節(jié)，推動故事的發(fā)展。師：這篇童話中鳥會說話，樹會說話，稱門為門先生，作者運用了擬人的修辭方法，增添了童話故事神奇的色彩，增強了童話故事的趣味性。（引導學生以對話和擬人方法寫童話。）生回憶《小木偶的故事》這篇課文，在小木偶身上都發(fā)生了哪些事？三、生創(chuàng)編童話：（一）出示自學提示：之前在小木偶的身上都發(fā)生了什么事？在小木偶的身上又會發(fā)生哪些事呢？主人公可以是原來課文里的，你也可以加入新的主人公。展開你想象的翅膀，大膽的想象，無拘無束的想象。生續(xù)編《小木偶的故事》。指名匯報。（二）出示鋼筆和墨水的圖片。生創(chuàng)編童話。指名匯報。四、寫童話：可以續(xù)寫《小木偶的故事》，可以寫鋼筆和墨水的故事，還可以想寫什么寫什么，寫出心中最美的童話。五、學生互評六、小結(jié)。