【正文】 飛行的美，又寫到它停息的美，動靜結(jié)合，有聲有色，作者對春天和燕子的喜愛就也深深地感染了我們?；厝ソ又鴮⒄n文熟練背誦，并朗誦給家長聽。關(guān)于怎樣教的綜述：一、給學(xué)生自主、合作的時空自主學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)生能自己讀懂的，老師不教；學(xué)生不能自己讀懂的，老師也仍不急著出手，而是讓將問題拋給學(xué)生討論。綜合本課六個教學(xué)目標(biāo)，哪些是學(xué)生無需幫助，便可自己做好的？哪些是學(xué)生個體不能很好地完成，可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的？哪些是學(xué)生憑借已有的知識經(jīng)驗，可以順利解決，哪些是需要豐富學(xué)生內(nèi)心視像，促成體驗并使之有效學(xué)習(xí)的？凡此種種，我們在確定可教的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)時，均需心中有數(shù)。對于本課教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為目標(biāo)2課文的朗讀和生字詞語的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過自己學(xué)習(xí)和同桌之間合作，完成大部分的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，在教學(xué)設(shè)計中，安排了給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時間。目標(biāo)3的達(dá)成，則充分運(yùn)用體驗式學(xué)習(xí)，通過喚起學(xué)生的舊有經(jīng)驗，想象畫面等策略，讓學(xué)生感受本文寫法。在學(xué)習(xí)本課抓住特點寫的基礎(chǔ)上，還能進(jìn)行遷移運(yùn)用，這也是一種自主學(xué)習(xí)，每個孩子運(yùn)用自己的語言積累，表達(dá)自己對小動物的喜愛。二、抓住語文本體任務(wù)，促進(jìn)語言學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)的本體任務(wù)是學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用，本課學(xué)習(xí)的重點和難點，都在于通過具體語言文字的品味，既感受到作者對燕子的喜愛，又學(xué)習(xí)作者的遣詞造句，謀篇布局。為達(dá)成目標(biāo)4，落實本課教學(xué)重點，在教學(xué)中，多次安排指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，給學(xué)生充分的時間積累背誦。通過增刪調(diào)改的對比，通過突出重點的感情朗讀指導(dǎo)，通過當(dāng)堂遷移運(yùn)用等方式，學(xué)生積累了語言，品味了語言，運(yùn)用了語言。語文四年級教案部編版篇十一教學(xué)目標(biāo)：理解文中重點詞語，理解、品讀曼德拉在獄中不懈的斗爭。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，一定的分析文字，解決問題的能力。情感目標(biāo)：體會文章中樸實的語言，真摯的情感，感受曼德拉為了追求自由而傾注畢生心血，努力斗爭的精神，激發(fā)學(xué)生心中向上的情感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文同學(xué)們，上節(jié)課老師和大家初學(xué)了22課，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。學(xué)生朗讀課題其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在課文中的身份是一個(囚徒)二、分析課文第一部分在書本中，電視中，你見過囚徒嗎?他們過的是怎樣的一種生活啊?學(xué)生交流學(xué)生讀書，交流(苦役。艱難的時日。狹窄的牢房)師：越是狹窄的牢房越是沒有自由，它時時刻刻在提醒著囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由!那么，在如此艱苦的時日里，曼德拉又是怎么做的呢?交流：洗洗衣物他這樣做的目的是什么呢?(想方設(shè)法為每天的生活尋找些許慰藉。使獄中生活充實一點)出示上面兩句話，讓學(xué)生體會他這樣做的目的。1板書：樂觀向上、積極1朗讀課文第一部分三、分析課文第二部分(一)是啊!曼德拉是一個樂觀向上，積極生活的人，也是一個對菜園情有獨鐘的人。朗讀交流：(親密接觸)讀好這句話是的，作者對菜園一直以來就是如此“情有獨鐘”，以至于他剛到羅本島，他就要求_允許他在監(jiān)獄的院落里開辟一方菜園。但是，這一方菜園他得來容易嗎?讀讀課文第三小節(jié)，再來說說。學(xué)生朗讀第三小節(jié)，交流(多年來，一直拒絕，但是最終)你從中又覺得曼德拉是個怎樣的人呢?板書：堅持不懈(二)對這來之不易的菜園曼德拉格外珍惜，格外愛護(hù)。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四、五、七按節(jié)，邊讀邊做做記號!交流a)成天都在地里不停地挖掘(談?wù)勛约旱捏w會，抓住紅色的字。朗讀體會)b)首先選種了(說說他這樣做的原因。從產(chǎn)量增長中，你有什么感想)c)訂閱書籍，學(xué)習(xí)耕種，了解方法，更加可貴的是作者不怕失敗在曼德拉的辛勤勞作下，作者的菜園一片生機(jī)盎然，收獲的季節(jié)到了，曼德拉來到了他的一方菜園。他看到了什么，他情不自禁地說(出示圖畫，學(xué)生練習(xí)說話)(三)!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園，收獲的不僅是碩果累累，更是寶貴的精神財富。，談?wù)勛约旱母惺?。一絲自由的滋味(少有的。一方)四、分析課文第三部分，更加獲得了生活中深刻的哲理。，聯(lián)系實際，說說你們的理解五、總結(jié)課文，窮盡畢生心血，堅忍不拔的偉大領(lǐng)袖曼德拉，記著在菜園中發(fā)生的感人的故事。：斗爭就是我的生活，我會繼續(xù)為自由而戰(zhàn)，直至我死。語文四年級教案部編版篇十二教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀、理解生字詞，積累詞語。教學(xué)重點：讀通課文。了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點：標(biāo)出不懂的內(nèi)容，準(zhǔn)備質(zhì)疑。教學(xué)用具：課件教學(xué)方法：導(dǎo)析法教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入你們喜歡讀書嗎?說說你曾讀過了哪些有趣的書籍。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇介紹自己童年讀滸傳》的文章。(板書課題：童年讀《水滸傳》)二、初讀課文，整體感知有不明白的地方做上記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑。全班交流。(課件出示下列詞語)(1)生字詞：讀一讀下列詞語。水滸傳特別搬秦叔寶身材魁梧赤手空拳破涕為笑畢竟生辰綱(2)讀準(zhǔn)下列多音字：水滸傳好奇吞沒答應(yīng)曲折天分赤手空拳(3)理解下列詞語：百聽不厭破涕為笑迫不及待豪情壯舉畢竟赤手空拳如聞其聲如見其人天分觀摩(4)課文主要內(nèi)容：課文寫了我童年讀《水滸傳》的故事，表達(dá)了我對這本書的喜愛之情。三、再讀課文，理清思路請同學(xué)們默讀課文，想想課文每個自然段寫了什么內(nèi)容，各擬一個小標(biāo)題更好。想一想，從這些內(nèi)容中，你明白了什么?學(xué)生默讀。邊讀邊做筆記或批注，以備交流。四、熟讀課文五、指導(dǎo)書寫本課生字，抄寫生詞六、課堂小結(jié)板書設(shè)計：25童年讀《水滸傳》語文四年級教案部編版篇十三教學(xué)要求：認(rèn)識本課21個生字，學(xué)會其中的16個。能正確讀寫下列詞語：昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射等。有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。了解五彩池的特點及成因，能想象五彩池的句子所描繪的具體生動的畫面，從而感受大自然的美。理解課文中打比方的句子。教學(xué)重點、難點：了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因教師準(zhǔn)備：與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖(網(wǎng)絡(luò)圖片下載)或錄像資料片斷準(zhǔn)備一幅中國地圖，以備了解松潘、昆侖山的位置(或做在。課件中)。準(zhǔn)備包括一二類生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文，讀準(zhǔn)、讀熟教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞比賽。教師激趣。今天在學(xué)《五彩池》這一課之前，我們先來做一個比賽一一按下面的方法，看哪一組讀生字詞讀得最熟：(1)正確地讀出生字(包括一二類生字)。(2)讀出這個生字在課文中組成的詞語。每個人先：自己準(zhǔn)備，然后在小組內(nèi)交流一下。反饋與強(qiáng)化(方法：抽樣學(xué)習(xí)小組共同讀生字，并組詞。例：昆，昆侖山。)(教師組織反饋方式可靈活，注意就生字詞的音、形予以點撥和強(qiáng)化。)。二、導(dǎo)入新課。談話：同學(xué)們到過哪些景色美麗的地方?那兒有湖嗎?說說好嗎?湖水怎么樣?什么顏色?。那么，你們見過五顏六色的湖水嗎?(引出新課，板書課題：五彩池)。三、引導(dǎo)質(zhì)疑。那么，同學(xué)們看到這個課題，會想到什么問題?。(教師有。計劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問題，有。計劃地板書，形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問題。例如：真有這樣的五彩池嗎?它在什么地方?究竟像什么樣?為什么那里的水會是五顏六色的?……)《五彩池》這篇課文寫得也非常優(yōu)美，我們?nèi)绻贿呑x一邊通過課文中的語句去發(fā)揮想象，就會感覺到好像看到了那個地方的景色一樣。我們試著這樣一邊讀一邊想象，可。以輕輕地讀出聲音來。我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實在想不明白的詞句，可以用筆做上記號，等會兒和其他同學(xué)一起想想、說說，也可以向老師提出來。你覺得描寫特別美的句子或段落，也可以做上記號，等會兒讀給大家聽。四、學(xué)生初步自主探究閱讀。教師巡視。提示學(xué)生讀課文時按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱枺部梢栽谡n文旁邊寫出自己想到的內(nèi)容。(要給學(xué)生比較充分的時間，要激勵每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。)五、反饋、點拔和強(qiáng)化。在第一、二自然段中，你最喜歡哪些句子?為什么喜歡?哪個小組先說說?(學(xué)生反饋，朗讀。教師在此過程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子，如奶奶是哄著我玩兒……去看看。只見漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，并相機(jī)引導(dǎo)理解騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成等詞語。)啟發(fā)、點撥要點(1)關(guān)于騰云駕霧：同學(xué)們看到這個詞語，想到看過的什么電視劇、什么鏡頭嗎?(2)關(guān)于漫山遍野：課本上有沒有插圖能說明什么叫漫山遍野呢?讀這幾句，聯(lián)系插圖或投影，引導(dǎo)學(xué)生既體會漫山遍野的意思，又想象……好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石一句的具體畫面。讀出贊美的語氣。