部編版四年級(jí)下冊(cè)語文教案語文園地七【教案】-資料下載頁
2025-10-12 03:41本頁面
【正文】 的關(guān)注，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)者的角色。板塊三回顧“神五”，點(diǎn)燃激情“神舟五號(hào)”升空?qǐng)雒妫c(diǎn)燃愛國激情。（1）師導(dǎo)入：同學(xué)們，千年夢(mèng)圓在今朝。正因?yàn)橹腥A民族有理想、有追求、勇于探索、堅(jiān)持不懈、有不達(dá)目的不罷休的決心，更有著默默奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)合作的科學(xué)精神，“神舟五號(hào)”終于順利飛上了天。讓我們?cè)俅位仡櫮羌?dòng)人心的時(shí)刻。（2）播放“神舟五號(hào)”升空視頻，激發(fā)民族自豪感。①師播放視頻并配音朗讀。課件出示：2003年10月１５日早晨9時(shí)，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研制的“神舟五號(hào)”飛船被送上太空?；鸺鹑粢粭l蜿蜒的巨龍，劃過一道絢麗的曲線，瞬間便消失在了蒼穹之中。②師引導(dǎo)：看了這段視頻，你有什么感受？③示例：激動(dòng)、自豪、喜悅……（師指名讀，相機(jī)指導(dǎo)生讀出自己的感受）（3）讀楊利偉下飛船后接受采訪時(shí)說的三句話，讀出敬意。①師引導(dǎo)：讓我們一起聆聽來自太空的聲音！②音頻出示楊利偉下飛船后接受采訪時(shí)說的三句話。③師指名讀，并引導(dǎo)：你認(rèn)為英雄的聲音應(yīng)該是怎樣的？預(yù)設(shè)：洪亮的、鏗鏘有力的、激動(dòng)的、自豪的……（要求生交流后讀出自豪的感受）④師指導(dǎo)朗讀：讓我們懷著對(duì)航天人的崇高敬意齊讀這三句話。，感受輝煌。（1）師引導(dǎo)：中國已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國家。繼“神舟五號(hào)”之后，中國的航天事業(yè)又有哪些喜訊呢？請(qǐng)自由讀第7自然段，找到答案。（2）生自由讀第7自然段，邊讀邊思考。（3）生匯報(bào)交流。（4）根據(jù)生交流相機(jī)出示答案。（1）師述：近年來，我國航天的新成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。（2）師依次展示“神舟六號(hào)”“神舟七號(hào)”“神舟八號(hào)”“神舟九號(hào)”“神舟十一號(hào)”的相關(guān)圖片。（3）師引導(dǎo)：你還知道我國在航天領(lǐng)域的哪些最新成就？（4）隨機(jī)展示學(xué)生查找的圖片及文字資料。，升華情感。師：“千年夢(mèng)圓在今朝”，這樣美麗而又輝煌的成果，怎能不讓富有激情與魄力的中華民族高興、自豪、歡欣鼓舞呢？讓我們?cè)僖淮斡懈星榈刈x課題。作為中華民族的一員，讓我們激動(dòng)地告訴全世界——(生)千年夢(mèng)圓在今朝。（師）讓我們自豪地告訴全世界——(生)千年夢(mèng)圓在今朝。（師）讓我們驕傲地告訴全世界——(生)千年夢(mèng)圓在今朝。師：千年的飛天夢(mèng)圓在今朝，但更高更遠(yuǎn)的飛天夢(mèng)卻緣起今朝。同學(xué)們，就讓我們滿懷激情，滿懷感恩，踏上圓夢(mèng)之路吧!老師會(huì)為你們明天的精彩表現(xiàn)而喝彩!【設(shè)計(jì)意圖】從整體到部分再回歸整體，是閱讀教學(xué)的基本流程。學(xué)生再次朗讀課題，會(huì)將自讀后的感受以及課堂學(xué)習(xí)的感受融入其中，獲得思想的啟迪。這樣教學(xué)，不僅讓學(xué)生感受飛船發(fā)射的壯觀場(chǎng)面，而且給學(xué)生傳達(dá)了兩個(gè)信息：一是我國的航天技術(shù)已處于世界領(lǐng)先水平；二是祖國未來的發(fā)展要靠年輕一代。?板書設(shè)計(jì)?作業(yè)設(shè)計(jì)見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。?教學(xué)反思。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的閱讀興趣，授課時(shí)，我借用視頻播放、圖片展示、音頻播放等多種手段吸引學(xué)生的注意力。譬如:為了讓學(xué)生有種身臨其境的感受，課堂上播放了“神舟五號(hào)”發(fā)射時(shí)的真實(shí)場(chǎng)景，資料袋在播放的同時(shí)，用抑揚(yáng)頓挫的聲音朗誦了描寫發(fā)射飛船的片段，那種抑制不住的澎湃的心情涌上學(xué)生的心頭，讓學(xué)生為祖國感到驕傲，為楊利偉感到驕傲；同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生朗讀的欲望，讓他們?cè)诶首x中感悟，在朗讀中領(lǐng)會(huì)作者的意圖，達(dá)到了精讀理解的教學(xué)目的。
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