伯牙絕弦備課教案(六篇)-資料下載頁
2025-08-13 21:33本頁面
【正文】 解，可先說說后面文字的意思，再來推測善的意思。（板書：聯(lián)系上下文）（應(yīng)指2至3名學(xué)生說句子意思，再要求朗讀，讀出泰山雄偉壯觀之意。）句3：同上指導(dǎo)，然后3句全班齊讀。句4：學(xué)生說出意思后，指導(dǎo)朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)“必”重讀。句5：學(xué)生說出意思即可，暫不作過多拓展。多種形式引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會“必得之”的含義。導(dǎo)語：我想，作為名滿天下的音樂家，伯牙的琴聲里不單只有高山流水，可能還有——（出示詞語，教師引讀）好一個(gè)善彈的伯牙，好一個(gè)善聽的子期，這正是——伯牙所念，鐘子期必得之。（板書所念和必得之）無論伯牙是所志，所念，所想，鐘子期都——必得之。我想問，子期聽懂的僅僅是伯牙的琴聲嗎？還聽懂了什么？什么心聲？（可再次引讀3句中的內(nèi)容）怎樣的人才能彈出如泰山般雄偉壯觀，如江河般寬廣豪邁的曲子？小結(jié)：原來鐘子期不僅在說琴聲，也道出了伯牙傾注在琴聲里峨峨泰山一般的志向、洋洋江河一般的胸懷。伯牙雖為宮廷樂師，與皇宮貴族做伴，人們只知他琴藝高超，琴聲美妙，但他寄托在琴聲中的志向和胸懷他們能得之嗎？唯有誰得之？誰必得之？這才是——（齊讀第四句）這樣的默契，我們可以用哪些成語來形容？是啊，只有這樣心心相印、心有靈犀的人，才可以叫做——知音（板書）配樂，師生對讀。（老師和你們一起來讀讀這篇古文，好嗎？）讀著，讀著，發(fā)現(xiàn)前面四句，在語言編排上是一句——伯牙，一句——子期，這讓我們仿佛看到當(dāng)時(shí)的他們，一個(gè)在鼓，一個(gè)在聽，一個(gè)在傾訴，一個(gè)在回應(yīng)。這是何等的幸福，何等的默契！從此，高山流水成了知音的象征，伯牙、子期成了知音的代表。知音之死，感悟人生得一知己足矣的真諦。導(dǎo)語：這對知音約定第二年中秋在老地方見?？墒?，當(dāng)伯牙趕去的時(shí)候，看到的是鐘子期那冰冷的墳?zāi)?，原來分手后不久，子期就病死了。我們齊讀最后一句。你看到了什么？聽到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從體會到的情感中朗讀最后一句）悼知音俞伯牙為了表達(dá)自己喪失知音之痛，在鐘子期的墓前寫下了這首短歌。（師生共讀）這絕的是弦，不絕的是對知音深深的懷念之情?。∽悠谝凰?，俞伯牙又要回到那無人理解的生活中去，就算他有再高的琴藝，又有誰能真正聽懂，走進(jìn)他的內(nèi)心呢？因此，子期死——（齊讀最后一句）古人說“士為知已者死”，伯牙絕弦所喻示的正是一種真知己的境界，這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在。后人為了紀(jì)念這知音之情，根據(jù)這個(gè)故事譜成了《高山流水》這首曲子。讓我們伴著這段動人的曲子，再一次朗誦全文。出示一篇小古文《北人不識菱》，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法自學(xué)古文。伯牙絕弦備課教案篇六正確流利地朗讀課文，背誦課文。借助注釋讀懂課文。通過學(xué)文，體會伯牙為知音子期破琴絕弦的情感，感受朋友間真摯的友情，體會知音難覓，珍惜知音的情感。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。通過學(xué)文，感受朋友間真摯的友情，體會知音難覓，珍惜知音的情感。通過朗讀、學(xué)文，體會伯牙為知音子期破琴絕弦的情感。：多媒體課件《伯牙學(xué)琴》故事導(dǎo)入學(xué)生談感受。板書課題，解題質(zhì)疑。分層指導(dǎo)朗讀課文，要求讀通、讀順、讀出節(jié)奏和韻味自由讀——評議讀——范讀——有節(jié)奏地讀回顧理解古文的方法，四人小組合作學(xué)習(xí)，理解全文的意思。挑疑，引出“知音”。劃出能體現(xiàn)鐘子期視伯牙為知音的句子。了解四個(gè)“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善聽”中的“善”字可以理解為“擅長、善于”的意思；兩個(gè)“善哉”是表贊嘆之義。指導(dǎo)讀好贊嘆的句子，深化理解。拓展運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生想象他的琴聲還可以表現(xiàn)出哪些場景，怎么贊嘆？理解“伯牙所念，鐘子期必得之。”感悟“知音”。引導(dǎo)聯(lián)想：在遇到鐘子期前，有很多人贊美伯牙，那些人會怎樣贊美伯牙？鐘子期又是怎樣贊美的呢？通過對比，深化“知音”。指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)知音之死部分，出示句子感悟知音難覓，珍惜知音。（1）子期死，伯牙怎么就會認(rèn)為世上再無知音了呢？（2）在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么？引入短歌，配樂朗讀。朗讀課文，再次感受知音相聚的“喜”和知音死的“悲”伴隨《高山流水》，感情讀文。背誦課文。
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