伯牙絕弦教案大全(5篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-13 20:49本頁(yè)面
【正文】 課堂上學(xué)生們聽(tīng)得仔細(xì)，學(xué)得認(rèn)真，讀得有感情。同時(shí)被故事的內(nèi)容所打動(dòng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)文言文的興趣，并且掌握了一定的文言文學(xué)習(xí)的方法，如：借助課文中的注釋和自己手中的工具書(shū)等學(xué)習(xí)方法，我覺(jué)得這對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)文言文已經(jīng)足夠了。課前我和同學(xué)們一起做了一個(gè)“文字游戲”，我先說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)：楊柳依依，隨后讓同學(xué)們先說(shuō)出這事描寫(xiě)什么的詞語(yǔ)，然后自己嘗試著說(shuō)出一些類(lèi)似的詞語(yǔ)，同時(shí)說(shuō)出自己會(huì)想象到什么樣的畫(huà)面，這為我后面想象的環(huán)節(jié)埋下了伏筆。結(jié)合同學(xué)們說(shuō)的詞語(yǔ)，我在大屏幕上出示了一些詞語(yǔ)：明月皎皎，芳草萋萋，春雨綿綿，清風(fēng)徐徐，炊煙裊裊……教學(xué)過(guò)程中，教師即是一位高明的指揮，又是一名出色的導(dǎo)演，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生去讀書(shū)，去思考，步步深入又準(zhǔn)確的演繹著文本豐富的信息。師：伯牙作為楚國(guó)一個(gè)著名的樂(lè)師，他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，還會(huì)表現(xiàn)什么？生：鳥(niǎo)語(yǔ)花香師：此時(shí)，子期必得什么？生：鳥(niǎo)語(yǔ)花香出示填空：伯牙所念（），子期必得（）。生：伯牙所念夕陽(yáng)西下，鳥(niǎo)兒歸巢的場(chǎng)景，子期必得夕陽(yáng)西下，鳥(niǎo)兒歸巢的場(chǎng)景。生：伯牙所念潺潺流水，子期必得潺潺流水……感悟朗讀，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生去讀書(shū)、去思考，步步深入，準(zhǔn)確地演繹著文本中豐富的信息，在不露痕跡的教學(xué)中，讓學(xué)生明白了所謂的知音，師生在各自感受著，又互相感染著。不知不覺(jué)進(jìn)入了知音的精神境界。教學(xué)中我充分利用了文本的空白點(diǎn)，營(yíng)造傾訴的情懷，讓課堂充滿想象的張力：師：當(dāng)伯牙的琴聲得不到別人的理解，心情會(huì)怎樣？生：寂寞無(wú)奈傷心師：此時(shí)他渴望什么？生：理解他的人懂他的人知音……師：現(xiàn)在，這個(gè)人出現(xiàn)了，他就是鐘子期。請(qǐng)你想象俞伯牙會(huì)緊緊地握住子期的手說(shuō)什么？有同學(xué)很自然地說(shuō)出：“知我者，子期也！”讓學(xué)生在思考中積蓄情感，在交流中傾吐情感。伯牙此時(shí)恰逢知音那激動(dòng)不已的心境與學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力，它將他鄉(xiāng)遇故知的激動(dòng)深深地烙在每個(gè)孩子的心頭，沁入了每個(gè)孩子的肺腑，讓孩子們身臨其境，沉浸其中，課堂，因?yàn)檫@樣的留白與補(bǔ)白，充滿了情感的張力。無(wú)奈世事難料，子期不幸去世。隨后我出示句子“子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終生不復(fù)鼓?！贝藭r(shí)《伯牙悼子期》的音樂(lè)響起，屏幕上出現(xiàn)了鐘子期的墓碑。此時(shí)伯牙心情沮喪，在子期墓前，伯牙吟誦了一首短歌，來(lái)追悼自己的知音鐘子期。同學(xué)們也一同隨老師一起讀出：憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來(lái)訪，不見(jiàn)知音人。但見(jiàn)一抔（pōu）土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！吟誦完這首短歌，伯牙起身把瑤琴摔碎。同來(lái)的老者驚問(wèn)：“先生為何摔此琴？”伯牙道：“摔破瑤琴鳳尾寒，子期不在對(duì)誰(shuí)彈？春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。”伯牙失去知己的無(wú)邊孤寂和懷念之情，在《伯牙悼子期》的音樂(lè)聲中，學(xué)生為伯牙痛苦絕望的悲涼之情發(fā)出了深深感嘆，理解千古知音最難覓，如果遇到了知音，我們應(yīng)該珍惜，也許一無(wú)所獲，但是事情不在于結(jié)果，而在于追求。在《伯牙悼子期》的音樂(lè)聲中，我再次讓學(xué)生誦讀：“子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終生不復(fù)鼓?！睆耐瑢W(xué)們悲傷的語(yǔ)音中，我知道同學(xué)們理解了世上知音難覓。人們根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事，編寫(xiě)了一首同樣動(dòng)人的樂(lè)曲：《高山流水》。隨后我播放動(dòng)人的樂(lè)曲《高山流水》，讓典雅流暢的琴音款款地浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，再讓學(xué)生在音樂(lè)聲中試著背誦課文，會(huì)更好地增強(qiáng)課文的表現(xiàn)力，讓文言文那優(yōu)美的韻味深深地植根在學(xué)生心田。俗話說(shuō)，教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù)。我不敢說(shuō)這節(jié)課我有什么閃光點(diǎn)，讓我感到很遺憾的就是由于時(shí)間的關(guān)系，有些內(nèi)容會(huì)給人一種走馬觀花的感覺(jué)。有些語(yǔ)句處理的有點(diǎn)淺顯。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，這節(jié)課雖然結(jié)束了，可是我教學(xué)文言文的路卻剛剛開(kāi)始，我會(huì)繼續(xù)努力的，盡力使我的課堂變得完美些。
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