【正文】 雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。（二）這四句話，作者分別用四個自然段具體地描寫了，你喜歡哪個自然段，說說你為什么喜歡？（三）學生自由說，然后分組交流。（四）學生匯報，教師相機教學。出示第一段：（鑰匙）a、我喜歡第一段。（請他讀）b、重點指導“輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了?！眂、指名比賽讀。d、過度：秋天的雨這把鑰匙幫我們打開了秋天的大門，把我們帶進了秋天，使我們感受到了秋天美麗的景色，秋天有哪些美麗的景色呢？讓我們繼續(xù)交流。[秋天的雨帶給了我們這么多美麗的景色，它就像一把鑰匙，打開了秋天的大門，讓我們一起來讀讀第一段，感受秋天到來時的氣息吧。]（這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)在學生沒有選擇第一段的情況下）出示第二段：（顏色）a、我喜歡第二段，因為秋雨帶給大地五彩繽紛的顏色。b、思考：秋雨把哪些顏色都給了誰？學生一邊說，一邊用課件點出這些顏色。c、秋雨的顏色真多，同學們能不能用一個課文中的詞來形容秋雨的顏色呢？（五彩繽紛）讓我們再一次感受五彩繽紛的秋雨吧！全班齊讀第二段。d、拓展：秋雨還能把哪些顏色送給誰呢？出示第三段：（氣味）a、我喜歡第三段。b、秋天的雨滴里藏著哪些好聞的氣味？（學生別說邊點出“香香的，甜甜的”）c、除了課文中介紹的你還知道秋雨還把哪些香味送給誰？d、你們想不想聞聞這樣的香味呢？讓我們再來讀讀吧！愿意讀的都站起來讀，看誰能讀出香味和甜味來！出示第四段：（小喇叭）a、我喜歡第四段。b、秋天的雨吹起金色的小喇叭，它告訴大家什么？誰聽到了？c、冬天快要到了，大自然中呈現(xiàn)了一片繁忙的景象，同學們讓我們再來讀讀課文，感受一下好嗎？（引讀課文）（五）同學們你們覺得秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？學習最后一段，全班齊讀。（假如沒有學生說到，教師引導）（六）小結板書：今天我們一起感受了秋天的雨的美麗景色，秋天的雨是一把鑰匙，帶領我們領略了秋天的顏色、氣味和聲音，它帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。（七）最后讓我們再來感受一下秋天美麗的景色。（課件展示全文的動畫朗讀）讓我們在欣賞的過程中，想象一下秋天美麗的景色吧三、課后作業(yè)：同學們，學完了課文，你現(xiàn)在最想做什么？下課后，請同學們選擇以下的一項來做。搜集一些描寫秋天的詞句。把秋天的景物畫下來。和爸爸、媽媽一起去秋游，親身體驗一下秋天的美景，并記錄下你的感受?！肚锾煊辍方虒W設計及反思 秋天的雨教學設計教案篇十二知識與技能目標：讀懂課文內容，說出自己感興趣部分。過程與方法目標：多種方法理解“五彩繽紛”的意思，發(fā)揮想象，仿照例子寫一寫。情感態(tài)度價值觀目標：感受秋雨的特點，體會文章的語言美。：二課時：多媒體；夏天的雨說來就來轟轟烈烈；冬天的雨水化成了雪花紛紛揚揚飄落大地......那秋天的雨是什么樣的呢？今天我們再次走進陶金鴻的筆下，感受他眼中的秋。（板書：秋天的雨），回顧課文內容，完成學習單上任務一。，它為我們打開了什么呢？（秋天的大門），勾畫自己喜歡的句子，多讀幾遍。（交流），用括號把顏色的詞括起來，并完成學習單任務二。？想不想看這些多彩的顏色和美景呢？（出示圖片）？你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？你還看過什么顏色的菊花？？（五彩繽紛）那同學們現(xiàn)在理解“五彩繽紛”的意思了嗎？除了用五彩繽紛這個詞語，你們還能用那些詞形容秋天的顏色呢?（找近義詞），感受“五彩繽紛”的秋雨。，在你眼中它一定還會把顏料撒向更多的地方，展現(xiàn)出更動人的畫面，那么展開豐富的想象，寫寫秋天的雨還會把顏色送給誰？（完成學習單任務三），還藏著許多好聞的氣味呢，誰愿意給大家讀一讀呢？（抽讀）老師聽了你的朗讀仿佛聞到了香甜甜的味道呢??？仿照說一說。你們此時心情怎么樣？想吃嗎？你們站在這么多好吃的水果園里老師叫你們回來上課你們愿意嗎？爸爸媽媽叫你回家你們愿意嗎？你們被這香味“勾住”了腳，作者為我們描繪了一幅什么景象？（豐收），它還會關心好朋友呢！瞧！它正拿著小喇叭在喊話呢，聽聽，它對小動物們說什么呢？小動物們聽了它的話在干什么呢？作者為我們描繪了一幅什么秋景圖？（忙碌，活躍），學到這里我們看到一幅怎樣的秋天?，感悟秋天帶給孩子們的快樂。，快樂著同學們的生活，希望你們腦海里能永遠留有秋天的美麗身影?！肚锾煊辍方虒W設計及反思 秋天的雨教學設計教案篇十三。，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。一、我會讀鑰匙 清涼 扇子 扇走 炎熱 涼爽 柿子 菠蘿 喇叭 楊樹 衣裳 仙子 銜來 趁著 郵票 五彩繽紛 頻頻點頭二、我會填作者在每個自然的第一句話寫出了自己對秋雨的感受，你找到了嗎？請試著填寫下面的空格：秋天的雨，秋天的雨，秋天的雨，秋天的雨，秋天的雨，三、我的疑惑在預習中，你還有哪些不明白的問題，如果有請寫在下面。欣賞秋色，情境導學1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？4．學生交流看法和感受。交流預習學案課前同學們已經預習過課文了，現(xiàn)在我們匯報預習情況，（出示預習學案）通過剛才大家的預習匯報，看得出同學們不僅對課文有了一定的了解，更對進一步學習充滿了期待，接下來就讓我們一起走入課文吧！首先請看大屏幕：（出示自主學習導學案）1．自主閱讀課文并在小組內交流：在文章中作者從不同的方面寫出了自己對秋雨的感受，你最喜歡那部分內容，你從中體會到了什么，是從哪里體會到的？請畫出有關語句或者詞語，并在小組內交流。2．小組合作探究作者在寫秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料時，作者運用了不同的修辭方法，想一想，作者為什么用這種寫法？小組內交流全班匯報交流 體會讀（讀出清涼、豐收、喜悅的感情）并依次板書： 鑰匙 顏料 氣味 小喇叭秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的秋天，香甜的水果氣味，冬天要來的信息，所以作者說：（出示大屏幕）你從中體會到了作者對秋雨怎樣的感情？板書：喜愛、贊美這里有一首贊美秋雨的小詩，我們一起來誦讀（出示大屏幕）。談收獲：在欣賞中、學習中同學們肯定有不少收獲，誰愿意把你的收獲分享給大家？大家的收獲真不少，現(xiàn)在老師要考一考大家了：（出示大屏幕）我會填秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把（ ）給了銀杏樹，（ ）像一把把小扇子，（ ），扇走了（ ）。 它把（ ）給了楓樹，（ ）楓葉像一枚枚郵票，（ ），郵來了（ ）。（ ）是給田野的，看，田野像金色的海洋。（ ）是給果樹的，橘子、柿子（ ），爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里（ ）。美文積累：把文中描寫優(yōu)美的句子背誦下來，并摘抄在美文記《秋天雨》教學設計及反思 秋天的雨教學設計教案篇十四課文內容分析：本文是一篇洋溢著詩情畫意的散文，通過秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來，勾勒出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。課文結構清晰，構段特點鮮明。全文共五個自然段，第一自然段以“秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了”為引子，帶出第二、三、四這三個結構相似的自然段，具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動植物準備過冬的情景。第五自然段以“秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂的歌”結尾，抒發(fā)了作者喜愛、贊美秋天的情感。課文表達上語言優(yōu)美，運用富有表現(xiàn)力的詞句，生動細膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙，形象地寫出了秋雨開啟了秋天的大門：第二自然段運用比喻、擬人等修辭手法，描繪秋天五彩繽紛的美麗景象：第三自然段將秋雨帶來的香味寫得細致入微：第四自然段的“吹起金色小喇叭”，猶如一位通訊員在告知動植物快準備過冬。學情分析：三上的學生已具備較強的識字、寫字能力，能運用多種方法識記生字，能較規(guī)范地書寫。在低年級，學生對“聯(lián)系上下文”、“結合生活實際”等理解詞語的方法已有所了解。教學目標：（一）會正確認讀“鑰、匙”等10個生字：能正確、規(guī)范地書寫“盒、顏”等13個字：會寫“清涼、留意”等14個詞語。（二）能運用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思，并與同學交流理解詞語的方法。（三）能有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。（四）知道課文從三方面寫秋天的雨，和同學交流最感興趣的部分。教學重點：（一）正確識字、寫字。（二）能運用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思，并與同學交流理解詞語的方法。（三）能有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。教學難點：（一）能運用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思，并與同學交流理解詞語的方法。（二）能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。教學流程第一課時（一）創(chuàng)設情境出示秋雨的情境圖，師相機描述秋雨的美景。（二）板書課題（一）讀一讀，填一填自主朗讀課文，嘗試完成以下思維導圖交流（二）讀一讀，理一理出示全文，凸顯第一自然段、第五自然段及第二、三、四自然段的開頭一句話。讀一讀，相機識字（1）認讀詞語：鑰匙五彩繽紛顏料喇叭一曲歌豐收（2）強調正音：“鑰匙”的“匙”的讀輕聲：“豐”是后鼻音：“一曲歌”中的“曲”讀第三聲。（一）研讀第一自然段，打開秋之門自主朗讀，畫出表示秋雨特點的兩個詞語。交流并相機指導朗讀。（1）交流：清涼的、溫柔的。（2）指導朗讀：讀出輕柔的語氣。理解“鑰匙”（1）聯(lián)系生活實際了解“鑰匙”的本義。（2）聯(lián)系下文，理解“鑰匙”的含義，指秋雨一下，秋天就來到，秋天的雨仿佛是打開秋天大門的鑰匙。（二）研讀第二自然段，品悟秋之美生自主朗讀這一段，初步感受秋天繽紛的色彩。理解“五彩繽紛”（1）讀讀下文，填填下圖。（2）交流上圖，并初步理解“五彩繽紛”的意思，指的是顏色很多，各種各樣的顏色。（3）師生合作朗讀這段話，邊讀邊想象畫面。（4）交流：生說說看到的畫面。（5）視頻展示畫面，播放“繽紛的秋景”。（6）交流：“五彩繽紛”除了顏色很多外，還包含著什么意思。小結梳理（1）讀一讀第二自然段旁邊的“泡泡提示”。（2）小結：當遇到不理解的、難懂的詞語時，可以讀讀下文，邊讀邊想象畫面，再去理解詞語的意思。品讀有新鮮感的語句，練習有感情地朗讀（1）劃出有新鮮感的詞句。（2）組內交流有新鮮感的詞句，并說說理由。（3）組員互當“小老師”，練習朗讀這些句子。（4）展示朗讀，相機評議。a、相機理解“頻頻點頭”，讀出菊花風中搖曳的畫面感。b、相機理解“你擠我碰”，感受果實之多，讀得輕快些。c、體會“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”的動作之美，讀出舒緩的節(jié)奏。背誦第二自然段借助上述思維導圖，嘗試背誦。出示例句。它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的火熱。想象一下，秋天的雨還會把顏色分給誰？嘗試照樣子寫話。（1）它把金黃色給了田野，_________（2）___________，________________評一評，改一改。（一）鞏固生字認讀詞語：一盒顏料郵票飄落爭著菊花仙子淡黃（二）書寫生字重點指導“顏”、“淡”的書寫。生書寫評議第二課時（一）讀一讀朗讀課文第一、二自然段。（二）說一說說一說課文是從哪三方面寫了秋天的雨。（一）朗讀，讀正確、流利自主朗讀，要求讀得正確、流利。同桌當“小老師”，互讀互評。指名讀，相機識字正音。（1）出示第三、四自然段，相機正音。重點指導以下詞語：菠蘿勾住小喇叭厚厚的油亮亮的舒舒服服（2）同桌互讀上述詞語。（二）關注有新鮮感的語句默讀，劃出自己感興趣的、富有新鮮感的語句。同桌交流。互相讀一讀劃出的語句，并說一說感興趣的理由。全班交流，相機理解“勾住”。（1）出示出示選擇題，供學生選擇。“勾住”指（）a小朋友常被帶有香味的水果樹絆住腳。b水果好聞的香味吸引了小朋友。c水果香甜的氣味讓小朋友的腳也變香了。（2）梳理方法：聯(lián)系上文。（三）練習有感情地朗讀順著“勾住”的理解，練習朗讀第三自然段。（1）自主練習。（2）指名朗讀，相機指導。同桌互讀第四自然段，互評。全班朗讀第三、四自然段。（一）合作朗讀全文第一、五自然段齊讀，第二、三、四自然段分小組讀。（二）說說：為什么說秋天的雨是帶給小朋友的一首歡樂的歌。（一）自主閱讀，思考：短文主要是從哪幾方面寫了秋天的景物？（二）交流：圈畫出每一段的關鍵句。梳理出短文是從“田野、植物種子、幼小的動物和候鳥”寫了秋天。仿照《秋天的雨》，嘗試畫一畫思維導圖。比較異同。了解同樣是寫秋天，但可以從不同的角度描寫。（一）出示要寫的生字：好聞梨勾住一曲豐收的歌（二）重點指導書寫“曲”的筆順。（三）生書寫，評議。板書設計：