【正文】 時出示課題：《荷葉圓圓》（設(shè)計意圖：激發(fā)學生的學習興趣和對荷葉的喜愛之情。）第二個環(huán)節(jié)是：老師范讀課文，學生一邊跟老師不出聲地讀，一邊想：課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉？（設(shè)計意圖：讓學生初步了解課文的大致內(nèi)容，學會帶著問題去讀書和思考。)第三個環(huán)節(jié)：讓學生自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。自讀提示：自由讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字多讀幾遍。邊讀邊想：課文中寫到荷葉的好伙伴他們都把荷葉當成了什么？（設(shè)計意圖：在初讀課文時學生通過不同形式的朗讀讀正字音，了解課文大致內(nèi)容。通過了解荷葉有哪些好朋友，他們都把荷葉當成了什么？學生通過自學，對課文的脈絡(luò)就可以有進一步的了解。）第四個環(huán)節(jié)是檢查自讀收獲。出示句子，讓學生讀，并指導讀，及時糾錯和評價。出示詞語，指名讀，分組讀，并糾錯。猜一猜，鞏固生字。抽讀生字，交流識字方法。穿插游戲：“蹲、停、搖、嘻”學生一人讀字，一人做出相應(yīng)動作。正確區(qū)別運用“籃”和“藍”，進行鞏固練習。交流并回答：課文中寫到荷葉的好朋友分別他們都把荷葉當成了什么？（設(shè)計意圖：一方面調(diào)動學生識字的興趣，另一方面鞏固已學過的生字，指導學生善于總結(jié)識字方法，鼓勵學生用更多更好的識字方法去識記更多的漢字。）（設(shè)計意圖：在教學中，我也認準字不離詞，詞不離句，句不離段的原則，把識字、解詞、讀句、讀文有機地結(jié)合起來，在教學中我采用教師范讀，學生個別讀、表演讀、比賽讀、齊讀等多種朗讀方式，以激發(fā)學生參與的積極性，滿足求勝欲望。 感悟荷葉的美麗和夏天的快樂情趣。）第五個環(huán)節(jié)是再讀課文，讀通讀順課文內(nèi)容并積累文中優(yōu)美的語句。讓學生再次體會夏季的樂趣，感受語言的精美，培養(yǎng)他們朗讀和積累語言的能力。第六個環(huán)節(jié)是寫字指導認真觀察“朵、我、美”三個字在田字格中的位置，尋找字的關(guān)鍵筆畫。教師范寫，強調(diào)重點筆畫。學生先描紅，然后練寫再評議。給字組詞說話。第七個環(huán)節(jié)是課堂回顧總結(jié)：學了課文，你有什么新的收獲？學生說后教師補充總結(jié)。第八個環(huán)節(jié)是拓展閱讀《夏季的早晨》又一次激發(fā)學生的識字興趣，并且對這節(jié)課學習的生字加以鞏固。這種隨文識字也能夠幫助學生在優(yōu)美的語境中理解生字的含義，更好的記憶和使用生字。同時適時引導學生熱愛大自然，滲透環(huán)保意識。第九個環(huán)節(jié)是寫話練習：荷葉還是誰的什么？他們會對荷葉說些什么？做些什么呢？請仿照課文你喜歡的自然段來寫一寫。（設(shè)計意圖：學的最終目的是用；語文學習的價值很大程度上體現(xiàn)在學生的表達上。根據(jù)句式進行寫話訓練是一年級孩子剛接觸語文學習時需要掌握的基礎(chǔ)知識。進行寫話訓練可以讓學生充分聯(lián)系生活實際來想象與表達，從而豐富學生的語言。）附：板書設(shè)計荷葉圓圓小水珠 （躺） 搖籃小蜻蜓 張貼圓圓的荷葉圖 （立） 停機坪小青蛙 （蹲） 歌臺小魚兒 （躲）涼傘（設(shè)計意圖：本課的板書設(shè)計，我采用了圖文結(jié)合的方式，既是對課文的重點一種梳理和總結(jié)，同時又以直觀的美感吸引了學生，符合低年級學齡兒童的審美情趣。）一年級荷葉圓圓說課稿篇十二闡述選定課題的教學內(nèi)容在本單元、本冊教材、整個教材中的地位作用，以及與其它內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。）第六單元的教材大都以動物作為故事的主人公。在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。這種類型的課文具有較強的故事性，又容易讓孩子展開聯(lián)想，學生很樂意學。《荷葉圓圓》就是其中一篇和小動物們相關(guān)的有趣的文章。在《荷葉圓圓》一文中，荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。能讓我們在這篇輕快活潑的散文詩里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情！本課內(nèi)容是基于學生學習了拼音、有了一定識字量后進一步借助拼音，識字、正音、朗讀課文。在識字正音的同時提高拼讀能力。結(jié)合課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，體會自然的美好。（全面描述三維目標，即知識技能，過程方法，情感態(tài)度價值觀。）知識與技能：能根據(jù)拼音讀準“荷、搖、籃、晶、停、臺、放、朋、友、紅、油”11個生字的字音，尤其注意讀準后鼻音的字，并能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字。能在老師的指導下，在田字格里認真描摹“荷、朋、友、油”。朗讀課文，做到不加字，不漏字。過程與方法：看圖展開想象，練習把話說完整。情感態(tài)度價值觀：在理解課文的基礎(chǔ)上，初步感受荷葉給大家?guī)淼目鞓贰⒋笞匀坏拿篮?。（闡述學生已有的學業(yè)情況以及認知特點。）學生從剛?cè)雽W開始對語文學習的半知不解，到現(xiàn)在已經(jīng)逐步掌握了一些語文的學習方法、達到了一定的認知水平。學生在教材“讀兒歌識字學拼音”中已經(jīng)完成了拼音學習，可以借助拼音正確朗讀課文，理解課文意思。在生字學習上，學生已經(jīng)掌握了學習生字的一些好方法：分析結(jié)構(gòu)、好辦法記住它、找好朋友等，可以在生字教學中讓學生進行一定的自學并進行一些拓展。教具學具準備生字卡片、多媒體課件、田字格黑板教學流程（圍繞教學設(shè)計思路，說清楚教學活動安排以及為什么要這樣安排。）【一】、猜謎語，引入新課小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就有一個謎語。我們一起猜一猜！（出示謎語）池中有個小姑娘，從小生在水中央。綠色圓裙隨風擺，露珠把它當搖床。這是什么？（出示謎底：荷葉）學習生字“荷”。小朋友，你們見過荷葉嗎？它長什么樣子呢？荷葉兒，圓圓的，綠綠的。學習“綠”多漂亮的荷葉呀，在荷葉身上發(fā)生了什么有趣的故事呢？讓我們一起走進37課，荷葉圓圓的學習。[說明：一年級的學生喜歡猜謎語，喜歡新奇的事物吸引他們的注意力。采用猜謎語的方式導入新課讓孩子覺得新奇又有意思，又了繼續(xù)學習的欲望。通過隨文識字進行生字教學，是因為學生在之前的學習中已經(jīng)積累了一些識字方法和技巧，不用刻意將生字羅列出來進行教學，學生已經(jīng)有了學習生字的能力。隨文識字也能夠幫助學生在優(yōu)美的語境中理解生字的含義，更好的記憶和使用生字。]【二】、初讀課文，了解文章主要角色借助拼音自讀課文，做到讀準字音，不加字，不漏字。自學生字：臺、放、油、還（分小組進行生字自學，交流學習生字的好方法）每小組根據(jù)自學情況進行全班交流，教師進行一定指導，如：“綠油油”中“油”的發(fā)音。聽錄音，思考：課文中出現(xiàn)了哪些荷葉的小伙伴？交流時先請5名學生按段落讀課文，再討論荷葉的小伙伴有哪些。板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小朋友學習生字：朋友（關(guān)注點：“朋”是后鼻音，可以分析字形來幫助記憶。）用“朋友”來說一句話。（ ）和（ ）是朋友。（ ）是（ ）的朋友。[說明：在初讀課文時學生通過不同形式的朗讀讀正字音，了解課文大致內(nèi)容。通過分析荷葉有哪些好朋友對課文的脈絡(luò)可以有一定了解。此部分主要是生字教學，因為學生已經(jīng)掌握了一些好的學習方法，教師可以通過自學讓學生自主掌握生字，既節(jié)約了時間又體現(xiàn)了學生的主觀能動性。在生字學習時因為學生思考畢竟不夠完善，因此教師需要及時進行不成，幫助學生拓展和完善生字。]【三】、整體感知、研讀課文荷葉有這么多的好朋友，他們都把荷葉當作了什么？板書：搖籃 機場 歌臺 涼帽引讀句子：你知道什么是搖籃嗎？（課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！一起再讀讀這段話?，F(xiàn)在，讓我們也來做小水珠，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢？現(xiàn)在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了，一定看到了了好多，說說看到了什么呢？請你說一說。小水珠說——……。剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”我這有個“躺”字，我把它貼在這，我這里還有“停、蹲，藏”誰來貼一貼？過渡：池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜歡它，把它當作了搖籃。出示：荷葉是小水珠的搖籃。小水珠把荷葉當作了搖籃。還有好多小動物也喜歡荷葉呢，我們就一起來看看其它的小伙伴說了什么？小蜻蜓說——……。小青蛙說——……。小朋友說——……。小組表演：挑選自己最喜歡的一小節(jié)，讀讀演演。剛才大家讀得很認真?！靶∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛?！蹦阋部梢哉Ｒ徽Ｑ劬Γ研∷檎{(diào)皮的樣子讀出來。讀到小蜻蜓，你們可以一邊讀一邊展開胳膊。讀到小青蛙可以呱呱叫幾聲，讀完后叫。最后，小朋友戴上荷葉，一定很高興，我們應(yīng)該怎么樣？對，該笑得時候笑，該眨眼的時候眨眼，小組中比一比。再次有感情朗讀課文，教師引讀，學生跟讀。荷葉兒圓圓的，……。小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，高興極了，小水珠說：……小水珠……荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓快樂地說：……小蜻蜓……荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上地跳來跳去，興高采烈地說：……小青蛙……荷葉圓圓的，就像一頂好看的涼帽，為小朋友擋住了刺眼的陽光，小朋友笑瞇瞇地說：……小朋友……[說明：一年級學生的朗讀教學需要通過形式的多變達到訓練的效果。單一的朗讀會使學生厭煩，也不容易幫助記憶。通過句式說話練習、表演朗讀、教師引讀等形式帶領(lǐng)學生在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文，幫助記憶，也在潛移默化中讓學生學會一些句式的運用。]【四】、說話拓展圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友帶來了歡樂。其實啊，在我們的生活中，還有一些東西也會給我們帶來意想不到的樂趣哦?。ǔ鍪菊n后練習）進行說話訓練。媒體出示：（1）蘑菇是小白兔的_____。（2）_____是小螞蟻的_____。（3）_____。媒體出示：小魚圖和小螞蟻圖練習說話。（可以選做）例：小魚說：“荷葉是我的陽傘。”小魚游過來，躲在下面。螞蟻說：“荷葉是我的操場?！蔽浵伵涝谏厦?，伸伸手，彎彎腰。圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友帶來了歡樂。這么有意思的故事啊，當然也要和自己的爸爸媽媽一起分享嘍！今天我們回家去把這故事演給爸爸媽媽看好嗎？[說明：學的最終目的是用；語文學習的價值很大程度上體現(xiàn)在學生的表達上。根據(jù)句式進行多形式的說話訓練是一年級孩子剛接觸語文學習時需要掌握的基礎(chǔ)知識。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境讓學生有想象的基礎(chǔ)后再進行說話訓練可以豐富學生的語言、聯(lián)系學生的生活。]板書設(shè)計（如沒有板書，此項可不寫。）小水珠 搖籃 躺小蜻蜓 機場 停一年級荷葉圓圓說課稿篇十三《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2—5自然段是本文的重點部分，可以對學生進行朗讀指導和詞語訓練。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字?！拔視憽碧镒指裰械?個范字是本課要求會寫的熟字?！袄首x課文、背誦課文”練習的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：知識目標：理解課文內(nèi)容，背誦全文。語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。能力目標：培養(yǎng)學生的想像能力，表演能力以及表達能力。品德目標：培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣，主動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。我以一個伙伴的身份給學生加油，并作適當?shù)囊龑?，學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。學生分析夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識，知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級的學生，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。我所執(zhí)教的班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。部分學生有表達的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。定學法根據(jù)我班學生情況，教材內(nèi)容和學生的年齡特點，興趣愛好以及認識水平，因此確定運用“自主讀——合作讀——練習說”的學習方法，使學生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達能力，以及團結(jié)合作意識。（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。教師是學生學習的引導者，要尊重學生的愛好，所以從看優(yōu)美的畫面，聽老師激情導語的方式引入課，學生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學的情緒。先播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面，讓學生欣賞，然后讓畫面定格在特寫的葉上，優(yōu)美的音樂繼續(xù)，教師激情導入新課；荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們快樂的心情吧?。ǘ╅喿x課文整體感知——自主讀對于一年級學生而言，語文教學應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，整體感知