【正文】 說形象。４、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。四、仿寫詩歌，積淀語言１、教師有感情地配樂誦讀第４～５節(jié)。２、讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第１、２節(jié)或第３節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？３、播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。４、學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。５、選派代表誦讀，給學生配上音樂。五、品讀體會，升華情感１、指名誦讀最后一節(jié)。２、交流：從這一節(jié)感受到了什么？３、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。六、誦讀回味，表現(xiàn)情感１、有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。２、有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。三年級上冊《聽聽秋的聲音》教案及反思 三年級聽聽秋的聲音教學設計篇九、流利、有感情地朗讀詩歌。、課文內(nèi)容以及對比辨析、近義互解等方法理解文中“道別、叮嚀、歌韻、歌吟”等詞語的意思。，邊讀邊想象，感受秋天的聲韻美、景色美，激發(fā)熱愛秋天的情感。正確、流利、有感情地朗讀詩歌，邊讀邊想象，感受秋天的特色，表達對秋天的喜愛。運用多種方法理解詩歌中的新詞，邊讀邊想象，感受秋天的美。教法：情境誦讀法、遷移引導法。學法：對比練習法、閱讀想象法。教學課件自讀課文一課時一、談話導入：同學們，綿綿幾場雨下過，我們已經(jīng)走進了秋天。有人說，秋天是個值得全身心去感受的季節(jié)。你是用什么方式去感受秋天的?(指名學生發(fā)言，從視覺、聽覺、感覺等不同角度去了解秋天。)是啊，有人喜歡看秋天，看它的五彩斑斕。今天，讓我們來聽秋天，聽秋的聲音。(板書課題)誰來讀讀?(指導朗讀，讀出停頓，讀出靜心，讀出陶醉，讀出號召。)今天我們學習的是一首詩，讀好它就是最美的語文課。二、學習新課：，注意帶拼音的生字，做到正確、流利。，每人一節(jié)，檢查是否做到了正確、流利。：(1)指名分節(jié)朗讀。(2)詞語認讀檢測。，讀出節(jié)奏：出示第一、二節(jié)：老師也想來讀，請你仔細聽，這樣讀好嗎?(老師范讀第一節(jié)，學生點評，指導學生讀好象聲詞，讀出秋天的幽靜。學生練讀第二節(jié)。)知道老師為什么把這兩節(jié)放在一起讀嗎?(引導學生發(fā)現(xiàn)詩節(jié)語句結構的相似性，第一節(jié)寫秋風吹樹葉，第二節(jié)寫蟋蟀鳴叫。)當你找到了規(guī)律，就可以把它讀得很好。現(xiàn)在請你在詩中找一找，還有類似的語句嗎?(引導學生發(fā)現(xiàn)第三節(jié)、第五節(jié)、第六節(jié)中的近似語句，指導讀出節(jié)奏和情感。)(1)一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌吟。(指導讀好“暖暖的叮嚀”“掠過”“歌吟”。)(2)秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。(指導讀出排比句的起伏變化。)(3)聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去。聽聽，我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?指導讀好“遠方”“匆匆”。)還有一節(jié)，誰能來試著讀讀?其他同學聽聽他是怎么讀的。再出示：聽聽，走進秋，走進這遼闊透明的音樂廳，你好好好地去聽——秋的聲音。，讀出趣味：聽著大家的朗讀，我仿佛也走進了作者眼中的秋天里。(1)出示第一、二節(jié)：老師讀，學生閉上眼睛聽聽，你能看到那幅畫嗎?(引導學生想象秋風吹黃葉、蟋蟀擦翅的場景，補充語言訓練：黃葉會說什么?蟋蟀會唱什么?)(2)我們把詩歌變成了圖畫，你能把圖畫變成詩歌嗎?(出示秋雨圖和詩歌架構，讓學生嘗試填空式表達。)(3)出示第三小節(jié)，你聽到了什么聲音?你能用這樣的句子再來說說嗎?(嘗試用不同的句式表達聽到的雨聲。)(4)試著自己讀讀，還能讀出一幅怎樣的畫面來?和同桌說一說。(5)組織全班交流，讓秋天的美麗個性化呈現(xiàn)。，讀好結尾：出示：聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去。聽聽，我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?聲音漸小，秋去秋來。)三、小結：聽聽，秋的聲音——看看，秋的風景三年級上冊《聽聽秋的聲音》教案及反思 三年級聽聽秋的聲音教學設計篇十正確、流利、有感情地朗讀這首詩。一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W們，請閉上你們的`眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》請學生讀課題，讀得美一點。學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。檢查感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）（其中的哪一種因學生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結合）（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“ ”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）蟋蟀在唱著“ ”朗讀指導（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。（4）一陣陣秋風掠過田野，發(fā)出“ ”的聲音，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野里 、果園里……人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么？配樂朗讀14節(jié)。學生發(fā)散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？出示：聽聽，秋的聲音四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，/article/聽到秋的聲音，我們的心里多么——（ ）就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！感情朗讀。擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。為自己寫的詩配上畫。搜集有關秋的詩歌，畫面，歌等感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————聞聞，秋的味道————板書設計： 聽聽，秋的聲音落葉昆蟲大雁唱歌教學后記：這是一篇略讀課文，在學習這篇課文時主要引導學生有感情地誦讀詩歌，從讀中感受到秋的聲音，體會秋天景物的美好。拓展：學生續(xù)寫詩歌有很大的難度，效果不好。