花鐘第一課時教學反思(七篇)-資料下載頁
2025-08-13 20:20本頁面
【正文】 全文只有三個自然段，段與段之間的關系正好可以作為本節(jié)課教學的一條線索。所以我以此為切入點，將三段的大意作為板書設計的主體。再結合課后習題，將其作為教學環(huán)節(jié)，這樣一來，就能節(jié)省很多教學時間，又能直達單元要素，實現(xiàn)一課一得。解讀單元目標“借助關鍵語句概括一段話的大意”。概括段意是要學習的語文能力，借助關鍵語句是手段。文本是一個例子，課后習題中第二題正好就是“說說12自然段的大意?！彼晕揖蛯⒁欢匀欢蔚母爬ǘ我庾鳛榻虒W重點，參考教參的教法，從第三自然段的概括大意切入。通讀全文，檢查生字詞，掃清難懂的詞（讓學生自行提出，同伴之間互相解決）拋出問題：第三自然段有一件很有意思的事是什么，請概括？（提示：可找相關的關鍵語句）孩子們很快找到了關鍵句“一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。”但這句太繁瑣了，我就提示可以縮短一點，提示“誰干什么”的句式。一開始，孩子們概括得不太精確，仍停留在“植物學家把不同時間開放的花種在一起，組成“花鐘”。”這期間好幾個孩子起來嘗試，最終有一個孩子回答了“植物學家修建花鐘?！蔽蚁鄼C板書。問：這個大意是怎么概括出來的。孩子們：先找到關鍵句，然后縮句。我板書：找到關鍵句，句子太長的，應通過修改讓意思更簡潔。第二個問題：植物學家修建這個花鐘的依據(jù)是什么呢？大部分孩子都回答：一天之內，不同的花開放的時間是不同的。于是順勢引導，這便是第一自然段的大意。得出第二個“概括秘訣”，也就是交流平臺中的要點一：關鍵語句能幫助我們概括一句話的大意。第三個問題：為什么不同植物開花的時間不同呢？孩子們找到了第二自然段。齊讀。引導關注“有的”“還有的”。讓孩子們找關鍵語句，這段主要在講“原因”。所以孩子們找了兩句關鍵語句：有的植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。（提煉：和昆蟲活動的時間有關）如果將這兩句，合并一句，你會怎么合并呢？孩子們很快想到了關聯(lián)詞“不僅……還。”我說，還可以再簡潔點：直接植物開花的時間和什么有關。（出示填空）回答：植物開花的時間和溫度、濕度、光照和昆蟲活動的時間有關。師：這就是本段的段意了，你們自己概括出來的，那么這個概括的過程是怎么樣的呢？生：先找到關鍵句，再概括。師：這里的關鍵句還不僅僅只有一句，有兩句，所以應該怎么樣？生：當關鍵句不只有一句的時候，應該通過刪減、合并等方法來概括。第三個概括秘訣直接由學生口中得出，我想這是學生本課的所得吧。于是相機板書。梳理完三段的段意和各自的概括秘訣，又引導孩子們理理他們之間的關系。第一課時板書第二課時放在了第一自然段關于不同花開放姿態(tài)的描寫上，結合課后習題三，在黑板上畫一個表格，讓學生自行補充，感受與直接寫“開花了”之間的區(qū)別，學生很容易說出這樣子寫用了擬人更生動，可以不那么平淡等各種好處。借著這個表格，嘗試通過各種讀的形式慢慢地達到背誦的目的，完成課后第一題。第二課時板書今天才看到朱老師的設計，對比了下：忽視了插圖的作用，這個還是今天學生提醒我的，老師，課文中的插圖就是按照順序依次畫下來的，以后還是得重視插圖的作用啊，充分利用各種教材資源。忽視了方法習得后的練習鞏固。上完后，我有一直在想要拿哪些合適的段落給孩子操練下三種概括秘訣。沒想到，朱老師拿了《一幅名揚中外的畫》中的段落來練，真是各種合理利用資源。未能關注到第二自然段當中的詳略得到的寫作手法。朱老師如是評：這樣教可以，但語文能力的訓練應該建立在語言文字的實踐基礎上。我悟：所以，在操練單元目標的同時，還是得關注文章作者寫作手法的，并在課堂中進行實踐。畢竟語言文字的運用，才是語文課要做的事。兩者如何巧妙地結合并順勢生成，還是要努力學習的點。
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