【正文】 本單元是在前面學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎上進行教學的。主要通過熟悉的事例使學生體會到扇形統(tǒng)計圖的實用價值。（二）教學目標聯系生活情境了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效的信息。讓學生在觀察、比較、討論和交流中體會扇形統(tǒng)計圖反映的是整體和部分的關系。（三）教學重點：能讀懂扇形統(tǒng)計圖，理解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，并能從中獲取有效信息。認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點。（四）教學難點：能從扇形統(tǒng)計圖中獲得有用信息，并做出合理推斷。能根據統(tǒng)計圖和數據進行數據變化趨勢的分析。本單元的教學是在學生已有統(tǒng)計經驗的基礎上，學習新知的。六年級的學生已經學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，知道他們的特點，并具有一定的概括、分析能．力，在此基礎上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。本堂課力爭做到由“關注知識”轉向“關注學生”，由“傳授知識”轉向“引導探索”，“教師是組織者、領導者?！睂⒄n堂設置問題給學生，讓學生自己獲取信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構建。運用探究法。探究學習的內容以問題的形式出現在教師的引導下，學生自主探究，讓學生在課堂上多活動、多思考，自主構建知識體系。引導學生獲取信息并合作交流。四、說學法《數學課程標準》指出有效的數學學習不能單純的依賴模仿和記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。教學時，我通過學生感興趣的話題引入，引導學生關注身邊的數學，使學生體會到觀察、概括、想象、遷移等數學學習方法，在師生互動中讓每個學生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性。本課分成創(chuàng)設情境，感知特點——分析數據，理解特征——嘗試制圖，看圖分析——實踐應用，全課總結四環(huán)節(jié)。（一）復習引新復習舊知提問：我們學習過哪些統(tǒng)計方法？其中條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各有什么特點？引入新課（二）自主探索，學習新知新知識教學分二步教學：第一步整體感知，看懂統(tǒng)計圖，理解特征，這是本節(jié)課的重點。在教學中，以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯系，放手讓學生獨立思考，互相合作，進一步了解統(tǒng)計圖的特征。第二步實踐應用環(huán)節(jié)。在教學中，精心地選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計知識與生活建立緊密的聯系。根據統(tǒng)計圖回答問題，是讓學生運用到剛才學習到的知識來解決生活中的一些問題，并鞏固剛才所學的知識，為學生自己發(fā)現問題、提出問題及自己解決問題提供了較大的空間。同時，讓學生感悟由于數據變化帶來的啟示，并能合理地進行推理與判斷。高中數學說課稿(含反思篇七本節(jié)課是“反比例函數”的第一節(jié)課，是繼正比例函數、一次函數之后，二次函數之前的又一類型函數，本節(jié)課主要通過豐富的生活事例，讓學生歸納出反比例函數的概念，并進一步體會函數是刻畫變量之間關系的數學模型，從中體會函數的模型思想。因此本節(jié)課重點是理解和領悟反比例函數的概念，所滲透的數學思想方法有：類比，轉化，建模。對八年級學生來說，雖然他們已經對函數，正比例函數，一次函數的概念、圖象、性質以及應用有所掌握，但他們面對新的一次函數時，還可能存在一些思維障礙，如學生不能準確地找出變量之間的自變量和因變量，以及如何從事例中領悟和總結出反比例函數的概念，因此，本節(jié)課的難點是理解和領悟反比例函數的概念。根據本人對《數學課程標準》的理解與分析，考慮學生已有的認知結構、心理特征，我把本課的目標定為：從現實的`情境和已有的知識經驗出發(fā)，討論兩個變量之間的相依關系，加深對函數概念的理解。經歷抽象反比例函數概念的過程，領會反比例函數的意義，理解反比例函數的概念。本節(jié)課從知識結構呈現的角度看，為了實現教學目標，我建立了“創(chuàng)設情境→建立模型→解釋知識→應用知識”的學習模式，這種模式清晰地再現了知識的生成與發(fā)展的過程，也符合學生的認知規(guī)律。于是，從教學內容的性質出發(fā)，我設計了如下的課堂結構：創(chuàng)設出電流、行程等情境問題讓學生發(fā)現新知，把上述問題進行類比，導出概念，獲得新知，最后總結評價、內化新知。我認為學生將實際問題轉化成函數的能力是有限的，所以我借助多媒體輔助教學，指導學生通過類比、轉化、直觀形象的觀察與演示，親身經歷函數模型的轉化過程，為學生攻克難點創(chuàng)造條件，同時考慮到本課的重點是反比例函數概念的教學，也考慮到概念教學要從大量實際出發(fā)，通過事例幫助完成定義。因此，我采用了“問題式探究法”的教法，利用多媒體設置豐富的問題情境，讓學生的思維由問題開始，到問題深化，讓學生的思維始終處于積極主動的狀態(tài)，并隨著問題的深入而跳躍。高中數學說課稿(含反思篇八備課組現狀分析高一年級化學備課組現有4名化學教師，其中2名一級教師，2名二級教師，以中青年為主，結構合理，教學能力整體較強。但由于高考政策的變動，化學學科備受沖擊，4名成員代課均為10節(jié)（其中8節(jié)化學課和2節(jié)研究性課程）。教材分析今年為實行高中新課程改革的第4個年頭，化學課程設置上以模塊的形式出現，而且在教材中出現了大量的思考、學與問、思考與交流、科學探究以及大量的最新科技方面的知識等形式多樣的變化。這些變化是過去教材中很少或未曾出現的，所以對我們幾位教師提出了新的挑戰(zhàn)，不能帶著過去的教學經驗和教學模式進行教學，必須根據教學大綱和教學實際對新教材進行認真的分析和研究，盡快融入全省的教學氛圍中，只要這樣才能在教學工作中立于不敗之地。新課程主要有三套教材：人教版，蘇教版和魯教版。我校使用的是人教版，人教版高中化學教材共有8冊課本，其中必修有必修1和必修2要求本學年所有高一學生都要完成；選修有6冊，其中選修1《化學與生活》作為會考學生要求，必修2《化學與技術》和選修6《化學與實驗》我校學生不選修，選修3《物質結構與性質》作為選學化學學生的選學內容，選修4《化學反應原理》和選修5《有機化學基礎》作為選學化學學生的必選內容。學生現狀分析本屆學生的整體平均成績較低，從暑期的軍訓期間觀察，行為習慣表現不如人意，尖子生比較少，給化學教學工作帶來了較大的難度，提升整體成績比較困難。學校關于備課組加強集體備課思想高一年級要打好基礎，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣。重點培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度和基本的生活和學習技能。本學期要推進有效教學，理直氣壯抓教學質量，聚精會神抓課堂效率，要明確課堂教學的關鍵因素是教師。本學期將開展備課組考核，向備課組要質量，向優(yōu)秀教師團隊要質量。加強對課堂的設計和管理，以抓教學常規(guī)達到課堂質量的保底要求，以抓有效教學提升課堂質量。年級部關于備課組集體備課思想年級部根據學校教學計劃，組織備課組長研討，制定本組的工作計劃，提出提高質量的措施，進而指導各備課組精心設計備課組教學計劃，并檢查落實情況，保證本學科教學的高質量。組織教師不定期聽課，開展評課與交流，研究課堂教學效果，反思教學設計和組織策略，及時改進和提升，要求本組教師每周聽課、評課，每學期聽課不少于20次，開課不少于2節(jié)，并做好教師的評課統(tǒng)計和改進措施。①以備課組為中心，加強集體備課，精心組織說課、評課、改進、提升等活動。同時，教研組每次組織的研討課，要求組織教師參與聽課，集體評課，落實反饋，注重改進與提升。②以備課組為中心，對本組教師教案、學案、學生筆記、作業(yè)及批改情況和錯題集進行定期檢查，并組織教師交流，作好改善。③以備課組為中心，組織教師收集、整理試題，注重根據教材進行面對學生現實的試題匯編，并做好各學科各年級試題交流和共享，盡量建立化學學科資源庫。