20xx高中數(shù)學說課教案精選-資料下載頁
2025-03-30 06:39本頁面
【正文】 所體會，對后續(xù)內(nèi)容的學習和學生的可持續(xù)開展會有一定的協(xié)助。希望特別久以后留在學生經(jīng)歷中的不是知識本身，而是方法與思想，是學習的適應和熱情，這正是我們教育工作者追求的結(jié)果篇二：高中數(shù)學說課稿模板(8分鐘)各位評委老師好：今天我說課的標題是是必修章第節(jié)的內(nèi)容，我將以新課程標準的理念指導本節(jié)課的教學，從教材分析，教法學法，教學過程，教學評價四個方面加以說明。一、 教材分析是在學習了根底上進一步研究 并為后面學習 做預備，在整個高中數(shù)學中起著承上啟下的作用，因而本節(jié)內(nèi)容十分重要。按照新課標要求和學生實際水平我制定以下教學目的 知識才能目的：使學生理解掌握 過程方法目的：通過觀察歸納抽象概括使學生構(gòu)建領悟 數(shù)學思想，培養(yǎng) 才能 情感態(tài)度價值觀目的：通過學習體驗數(shù)學的科學價值和應用價值，培養(yǎng)擅長 觀察勇于考慮的學習適應和嚴謹 的科學態(tài)度按照教學目的、本節(jié)特點和學生實際情況本節(jié)重點是 ，由于學生對 缺少感性認識，因而本節(jié)課的重點是二、教法學法按照老師主導地位和學生主體地位相統(tǒng)一的規(guī)律，我采納引導覺察法為本節(jié)課的主要教學方法并借助多媒體為輔助手段。在老師點撥下，學生自主探究、合作交流來尋求處理征詢題的方法。三、 教學過程六、 教學程序及設想由??引入：把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的征詢題，讓學消費生強烈的征詢題認識，使學生的整個學習過程成為“猜測”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。 在實際情況下進展學習，能夠使學生利用已有知識與經(jīng)歷，同化和索引出當前學習的新知識，如此獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到生疏的征詢題情境中。關(guān)于此題：??由實例得出本課新的知識點是：??講解例題。我們在講解例題時，不僅在于如何樣解，更在于為什么如此解，而及時對解題方法和規(guī)律進展概括，有利于開展學生的思維才能。在題中：才能訓練。課后練習??使學生能穩(wěn)定羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法?？偨Y(jié)結(jié)論，強化認識。知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素養(yǎng)；數(shù)學思想方法的小結(jié)，可使學生更深化地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應用，同時逐步培養(yǎng)學生的良好的個性質(zhì)量目的。變式延伸，進展重構(gòu)。注重課本例題，適當對標題進展引申,使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、累積、加工，從而到達舉一反三的效果。四、教學評價學生學習的學習結(jié)果評價因而重要，但是更重要的是學生學習的過程評價，老師應 當高度注重學生學習過程中的參與度、自決心、團隊精神合作認識數(shù)學才能的覺察，以及學習的興趣和成就感。篇三：高中數(shù)學說課稿模版說課稿模板關(guān)于 的說課稿各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是首先,我對本節(jié)教材進展一些分析:一、教材分析（說教材）：1. 教材所處的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《 》是 中數(shù)學教材第 冊第 章第 節(jié)內(nèi)容。在此之前學生已學習了 根底，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在 中，占據(jù) 的地位。以及為其他學科和今后的學習打下根底。2. 教育教學目的：按照上述教材分析，考慮到學生已有的認知構(gòu)造心理特征，制定如下教學目的：（1）知識目的： （2）才能目的：通過教學初步培養(yǎng)學生分析征詢題，處理實際征詢題，讀圖分析，搜集處理信息，團結(jié)協(xié)作，語言表達才能以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學生運用知識的才能，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)絡實際的才能，（3）情感目的：通過 的教學引導學生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣。3. 重點，難點以及確定按照：本著課程標準，在吃透教材根底上，我確立了如下的教學重點、難點重點： 通過 突出重點難點： 通過 打破難點關(guān)鍵：下面，為了講清重難上點，使學生能到達本節(jié)課設定的目的，再從教法和學法上談談：二、教學策略（說教法）1. 教學手段：如何突出重點，打破難點，從而實現(xiàn)教學目的。在教學過程中擬進展如下操作：教學方法?；诒竟?jié)課的特點： 應著重采納 的教學方法。2. 教學方法及其理論按照：堅持“以學生為主體，以老師為主導”的原那么，按照學生的心理開展規(guī)律，采納學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的根底上，在老師啟發(fā)引導下，運用征詢題處理式教法，師生交談法，圖像信號法，征詢答式，課堂討論法。在采納征詢答法時，特別注重不同難度的征詢題，提征詢不同層次的學生，面向全體，使根底差的學生也能有表現(xiàn)時機，培養(yǎng)其自決心，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的根底上得到開展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供應學生與其生活和四周世界親切相關(guān)的數(shù)學知識，學習根底性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。3. 學情分析：（說學法）我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別注重學法的指導。（1） 學生特點分析：中學生心理學研究指出，高中階段是（查同中學生心開展情況）抓住學生特點，積極采納形象生動，方式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習
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