【正文】 反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。指名讀，男生讀，女生讀。時候愿意持久結(jié)束殘疾猶豫講述鎮(zhèn)定禮貌驟然間身處困境舞蹈慢吞吞、詞語我們都會讀了，請大家再讀課文，努力做到正確、流利。反饋檢查。指名讀，師生評議，齊讀。，現(xiàn)在請小朋友一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。，有的自己通過讀課文就可以理解。請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學們能通過讀課文理解這些詞語。：這節(jié)課小朋友們通過自己的努力，不僅讀準了生字、詞語的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過認真讀書，讀懂了一些詞語的意思。大家學得很主動，收獲也很大。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習課文，不僅要讀懂課文，還要練習讀出感情來。第二課時教學目的：。教學過程：時候愿意輪流情緒慢吞吞持久講述結(jié)束然后驟然間，畫出描寫小英神態(tài)、動作變化的句子。：從這些變化中，你體會到了什么？說說你的理解。，指導朗讀。（1）在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學，她總是默默的坐在教室的一角。指導學生運用“因為……所以……”的句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。通過討論讓學生明白：小英因為身有殘疾非常自卑。練習朗讀體會小英自卑的心理。（2）輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。討論：小英為什么立刻把頭低了下去？練習朗讀，體會小英自卑的心理。（3）小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。討論讓學生明白：“猶豫”、“慢吞吞”是小英不愿意讓人看到她走路的樣子。“眼圈兒紅了”，是小英覺得自尊心受到了傷害。練習朗讀體會小英復雜的心理變化。（4）那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。討論讓學生明白：同學們的掌聲是小英感到大家的關(guān)心和鼓勵，她感動得流淚了。練習朗讀體會小英感激的心情。（5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。討論讓學生明白：小英深鞠一躬是感謝同學們在一次的熱情鼓勵。練習朗讀。（6）她不再憂郁，她和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房……聯(lián)系小英來信中的話交流討論：小英為什么回有這些變化？通過討論讓學生明白：小英從同學們的掌聲中獲取了動力鼓起了生活的勇氣，她很珍惜同學們的掌聲。練習朗讀。~6自然段，說說從小英的變化中，你想到了什么。：《掌聲》這篇課文，通過身患殘疾而自卑憂郁的小英在同學們的掌聲里上臺演講，在同學們掌聲激勵下變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。完成《習字冊》上的書寫練習。板書設計：15掌聲默默地把頭低了下去自卑眼圈兒紅了淚水流了下來感激深深地鞠了一躬交談游戲跳舞鼓起了生活的勇氣要珍惜別人的掌聲要把自己的掌聲獻給別人貓教案第二課時板書設計篇十六這是著名作家趙麗宏寫的散文，作者用第一人稱對人說話的寫作方法，在向我們娓娓道來。趙麗宏：著名詩人、散文家，中國作家協(xié)會會員,上海作協(xié)副主席。1951年出生于上海，其散文創(chuàng)作被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》《雨中》《雨中的鴿子》《學步》。教學目標品讀重點詞句段，體會父親對兒子的期望；懂得人生之路亦如學步，要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。積累重點語句。教學重難點品讀重點詞句段，體會父親對兒子的期望；懂得在未來的人生路上要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。教學準備：學生了解作者，教師制作課件課時安排：兩課時第一課時（略）第二課時教學過程一、談話導入齊讀課題二、引讀第一部分感悟兒子學步時的快樂出示那天，你被幾把椅子包圍著，坐在沙發(fā)前擺弄積木，我們到廚房里拿東西。你竟然推開包圍著你的椅子，然后不依靠任何東西，自己走到了門口！我們看到你時，你正站在房門口，臉上是又興奮又緊張的表情?？吹轿覀冏⒁饽銜r，你咧開嘴笑了。師：看到這個情景，父親怎么說——出示兒子，你居然會走路了！齊讀師：去掉“居然”讀這句話；加上“居然”再讀這句話。你感受到了什么？師：帶著你的感受再讀出示兒子，你居然會走路了！師：從沙發(fā)到房門不就是四五步路嗎？為什么父親如此驚喜？從沙發(fā)到房門不過四五步路，這幾步路對你可是意義不凡，是你人生旅途上最初獨立行走的路。師：是怎樣行走的路??？（獨立）板書師：兒子能獨立走路了，那就意味著，從此以后出示靠自己兩條腿，就能找到爸爸媽媽，就能到達你想到達的地方，那是多么奇妙多么美好的事情！出示兒子，你居然會走路了！小結(jié)過渡：這種獨立的行走帶給父親驚喜，也帶給我們奇妙美好。然而學步僅僅是奇妙美好嗎？（停頓、沉思）還有什么？快速默讀第5自然段。三、讀悟結(jié)合體會兒子學步的勇氣、快速默讀第5自然段。除了快樂還有什么？師：你讀出來了嗎？還有什么？（危險、代價、紀念）究竟學步要付出什么樣的代價？留下什么樣的紀念？屏幕出示要求學步要付出什么樣的代價？留下什么樣的紀念？仔細默讀四、五段，勾畫出關(guān)鍵詞句。簡要批注自己的理解。小組交流討論你的理解。全班匯報交流師：學步需要付出什么樣的代價呢？學生匯報（受傷、碰痛的代價；烏青和腫塊的代價；摔傷是一種代價；父親的心痛是一種代價；流血的代價；傷疤就是代價。難道父親的心如刀割不是一種代價嗎？）點評簡單這是學步的代價。師：在學步的過程中我們付出了這么多的代價，留下了什么樣的紀念呢？已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒，數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠，爬起來繼續(xù)走你的路。摔跤摔不冷你渴望學步的熱情。（字體變紅爬起來繼續(xù)走你的路。）預設一：師：（輕輕地）第一次摔倒——生齊讀：（點擊變紅）“爬起來繼續(xù)走你的路”師：（語氣略重）第二次摔倒——生齊讀：“爬起來繼續(xù)走你的路”師：（語氣加強）第三次摔倒——生齊讀：“爬起來繼續(xù)走你的路”師：（語氣很強）第十次摔倒——生齊讀：“爬起來繼續(xù)走你的路”生齊讀：“爬起來繼續(xù)走你的路”師：這句話你反反復復讀了五次，你從中感受到的是什么？學生談感受小結(jié)：這種在哪里摔倒就在哪里爬起來的勇氣正是學步留給我們的紀念！你似乎對平坦的路不感興趣，哪里高低不平，哪里雜草叢生，哪里有水洼泥濘，你就愛往哪里走。只要不摔倒，你總是樂此不疲。預設二：師：樂此不疲。樂？（快樂）那“此”在這里是指什么？（走路）走的是什么樣的路？生：高低不平的路；生：雜草叢生的路；生：有水洼泥濘的路。師：剛才同學提到的這些路你用一個詞概括？（困難、艱險、坎坷、不好走）師：這樣的路，孩子卻喜歡走，走的樂此不疲。師：請你們推薦一個同學來讀這句話學生個別再讀教師點評全班齊讀。出示在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣。四、反復品讀，從寄語中體會父親的期望。師：父親還有著怎樣的期望呢？自己讀一讀！兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路很長很長，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠方。生命的過程，大概就是學步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實地地走。自由讀。個別讀（2人）（點評：意味深長啊！一種警醒！一種囑托?。。煟焊赣H期望兒子怎樣走?。浚ㄓ赂液湍_踏實地）板書：踏實全班齊讀師：其實，天下所有父母對兒女都有著這樣的期望。一起來讀一讀——再次個別讀。（點評：嚴肅、平靜、激動）師：其實這就是你的父母想要對你說的話！師：同學們，在我們就要告別童年，就要小學畢業(yè)，踏上下一段人生旅途時，讀著父親這番意味深長的話！感之于外，受之于心！你的心里一定也有很多話想說。請聯(lián)系自己的成長經(jīng)歷，用簡明的語言寫一寫對父親這幾句話（或其中某一句話）的理解。學生交流教師點評一邊匯報一邊回扣朗讀讀了父親的話，你對自己的過去有著這樣深刻的反思！一個善于反思過去的人必然是能早未來走的更好的人！我們經(jīng)歷的每一件事情都是一個學步的過程，面對未來的道路我們要尋找最適合自己的路走下去。然而，除了獨立、勇敢、踏實還要怎樣做才能讓自己的人生之路走的更好更精彩呢？這一點值得我們所有人在今后的日子里思考！深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步是暖春。面對我們路上的困難，請你記住這句話！路有彎彎曲曲才成其為路，人在路上有磨難才成其為人。五、總結(jié)全文、延伸思考師：讓我們再讀課題！父親想告訴兒子人生亦如學步，我們每個人都要獨立、勇敢、腳踏實地地走好人生每一步。師：讓我們把父親的寄語留在心中！下課貓教案第二課時板書設計篇十七教學目標：正確認識、讀寫本課生字流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受長城的雄偉氣勢。了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點。激發(fā)學生的民族自豪感教學難點：激起學生的民族自豪感，掌握介紹景點的方法、學會在寫作中運用。教具準備：生字卡片、教學課件課時安排：2課時教學內(nèi)容及過程：第一課時一、直接導入：同學們，今天我們來學習《長城》這篇課文，說到長城，你首先想到了什么？你對長城的了解有多少。板出課題，學生讀課題。二、初讀課文，整體感知，學習本課生字。學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出課文中帶拼音的生字詞。出示生字卡片，學生認讀，理解詞語意思；崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、氣魄雄偉觀看教學錄像（課件出示）。教師現(xiàn)場配上文字介紹，學生認真欣賞并談感受，激發(fā)起民族自豪感。(1) 文字介紹舉世聞名的萬里長城，是中華民族的偉大創(chuàng)造，是全球規(guī)模最大的軍事防御工程，被列為古代世界七大建筑奇跡之一，并被聯(lián)合國教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)清單。 “不到長城非好漢”，無數(shù)中外游人遠道而來，均以能登上長城、目睹這一天下奇觀為快慰。登臨長城不但可以飽覽長城的宏偉雄姿,古戰(zhàn)場的壯麗圖景等,同時，還可深切體察與感受到我國悠久的歷史、燦爛的文化和古代高超的建筑技術(shù)水平，從而激發(fā)愛國主義精神，去為振興中華、謀求全人類的和平幸福事業(yè)而努力奮斗。登上萬里長城，你可以看到腳下的長城依山就勢，蜿蜒起伏，如一條不見首尾的巨龍在綿綿山嶺上翻滾爬動，氣勢磅礴，雄偉壯觀，令人嘆止。望關(guān)山，無限古今情，卻不解，今古何所別。萬里長城萬里長，兩千歷史不盡言；欲要看盡數(shù)千古，長城不登好漢無。(2) 教師讀完，學生談感受，說說自己此刻的心情如何。教師適當引導其說出“驕傲、自豪”等感受。(3) 順勢提問：課文中哪些句子讓你覺得自豪？請你帶著這種驕傲和自豪的心情再來讀一讀這個句子，要注意把這種自豪感表現(xiàn)在臉上。三、抓住中心句，理解課文大意課件出示文章最后兩個句子，指名讀，讀出感情，全班讀。提問：讀了這兩個句子，你有什么樣的體會？請學生談一談。全班再來齊讀這個句子。邊讀邊思考：四、再讀課文，學習具體內(nèi)容快速閱讀課文，了解每一段的主要內(nèi)容。請學生概括第一段的大意。提問：讀了課文第一段，你的心中出現(xiàn)了怎樣的景象？你仿佛看到了什么？（引導學生聯(lián)系實際思考：座落在南寧市的地王大廈共有59層，多么壯觀?。￠L城長一萬三千多里，你能感受到這種雄偉的氣勢了嗎?）五、作業(yè)設計：抄寫本課生字詞，理解詞語的意思熟讀課文，了解每一段的主要內(nèi)容預習課文的后半部分內(nèi)容第二課時一、復習生字，導入新課出示生字卡片，學生齊讀生字，教師糾正讀音；開火車讀、分小組讀、指名讀，從多方面檢查學生掌握生字的情況?；貞浬瞎?jié)課所學內(nèi)容，教師隨機板書繼續(xù)學生課文內(nèi)容二、再讀課文，繼續(xù)學習快速默讀課文第二段，概括主要內(nèi)容結(jié)合課文中的插圖或者課件展示的圖畫，說一說這一段主要介紹了什么。（介紹了長城的具體構(gòu)造，突出了長城高大堅固的特點）重點介紹垛子、瞭望口和射口，請學生在大屏幕上找出它們的具體位置，說說他們的作用。在讀課文最后兩個句子，引導學生情感升華。這是再談體會。這篇課文采用了多種寫作手法，學生找一找（作比較、舉例子、列數(shù)字等）作者是按照怎樣的順序來觀察長城的呢？（從遠到近）這樣寫有什么好處？（讓讀者更容易感受到長城的雄偉壯觀）學習課文的第三段。學生自由讀這一段，找找中心句(除了最后一句以外)。中心句——站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。這一句話連續(xù)使用了幾個動詞，請把它們畫出來并說說這樣寫的好處。（好處：使句子更加連貫，讓