【正文】 反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。指名讀，男生讀，女生讀。時(shí)候愿意持久結(jié)束殘疾猶豫講述鎮(zhèn)定禮貌驟然間身處困境舞蹈慢吞吞、詞語(yǔ)我們都會(huì)讀了，請(qǐng)大家再讀課文，努力做到正確、流利。反饋檢查。指名讀，師生評(píng)議，齊讀。，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一邊讀課文，一邊把不懂的詞語(yǔ)畫下來(lái)。，有的自己通過(guò)讀課文就可以理解。請(qǐng)大家讀課文，邊讀邊想這些詞語(yǔ)的意思。我相信，同學(xué)們能通過(guò)讀課文理解這些詞語(yǔ)。：這節(jié)課小朋友們通過(guò)自己的努力，不僅讀準(zhǔn)了生字、詞語(yǔ)的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過(guò)認(rèn)真讀書，讀懂了一些詞語(yǔ)的意思。大家學(xué)得很主動(dòng)，收獲也很大。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，不僅要讀懂課文，還要練習(xí)讀出感情來(lái)。第二課時(shí)教學(xué)目的：。教學(xué)過(guò)程：時(shí)候愿意輪流情緒慢吞吞持久講述結(jié)束然后驟然間，畫出描寫小英神態(tài)、動(dòng)作變化的句子。：從這些變化中，你體會(huì)到了什么？說(shuō)說(shuō)你的理解。，指導(dǎo)朗讀。（1）在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默的坐在教室的一角。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤浴钡木涫?，說(shuō)說(shuō)小英為什么總是默默地坐在教室的一角。通過(guò)討論讓學(xué)生明白：小英因?yàn)樯碛袣埣卜浅Ｗ员?。練?xí)朗讀體會(huì)小英自卑的心理。（2）輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。討論：小英為什么立刻把頭低了下去？練習(xí)朗讀，體會(huì)小英自卑的心理。（3）小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞的站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。討論讓學(xué)生明白：“猶豫”、“慢吞吞”是小英不愿意讓人看到她走路的樣子?！把廴杭t了”，是小英覺(jué)得自尊心受到了傷害。練習(xí)朗讀體會(huì)小英復(fù)雜的心理變化。（4）那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。討論讓學(xué)生明白：同學(xué)們的掌聲是小英感到大家的關(guān)心和鼓勵(lì)，她感動(dòng)得流淚了。練習(xí)朗讀體會(huì)小英感激的心情。（5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。討論讓學(xué)生明白：小英深鞠一躬是感謝同學(xué)們?cè)谝淮蔚臒崆楣膭?lì)。練習(xí)朗讀。（6）她不再憂郁，她和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……聯(lián)系小英來(lái)信中的話交流討論：小英為什么回有這些變化？通過(guò)討論讓學(xué)生明白：小英從同學(xué)們的掌聲中獲取了動(dòng)力鼓起了生活的勇氣，她很珍惜同學(xué)們的掌聲。練習(xí)朗讀。~6自然段，說(shuō)說(shuō)從小英的變化中，你想到了什么。：《掌聲》這篇課文，通過(guò)身患?xì)埣捕员皯n郁的小英在同學(xué)們的掌聲里上臺(tái)演講，在同學(xué)們掌聲激勵(lì)下變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。完成《習(xí)字冊(cè)》上的書寫練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：15掌聲默默地把頭低了下去自卑眼圈兒紅了淚水流了下來(lái)感激深深地鞠了一躬交談?dòng)螒蛱韫钠鹆松畹挠職庖湎e人的掌聲要把自己的掌聲獻(xiàn)給別人貓教案第二課時(shí)板書設(shè)計(jì)篇十六這是著名作家趙麗宏寫的散文，作者用第一人稱對(duì)人說(shuō)話的寫作方法，在向我們娓娓道來(lái)。趙麗宏：著名詩(shī)人、散文家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,上海作協(xié)副主席。1951年出生于上海，其散文創(chuàng)作被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》《雨中》《雨中的鴿子》《學(xué)步》。教學(xué)目標(biāo)品讀重點(diǎn)詞句段，體會(huì)父親對(duì)兒子的期望；懂得人生之路亦如學(xué)步，要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。積累重點(diǎn)語(yǔ)句。教學(xué)重難點(diǎn)品讀重點(diǎn)詞句段，體會(huì)父親對(duì)兒子的期望；懂得在未來(lái)的人生路上要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生了解作者，教師制作課件課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)（略）第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入齊讀課題二、引讀第一部分感悟兒子學(xué)步時(shí)的快樂(lè)出示那天，你被幾把椅子包圍著，坐在沙發(fā)前擺弄積木，我們到廚房里拿東西。你竟然推開(kāi)包圍著你的椅子，然后不依靠任何東西，自己走到了門口！我們看到你時(shí)，你正站在房門口，臉上是又興奮又緊張的表情?？吹轿覀冏⒁饽銜r(shí)，你咧開(kāi)嘴笑了。師：看到這個(gè)情景，父親怎么說(shuō)——出示兒子，你居然會(huì)走路了！齊讀師：去掉“居然”讀這句話；加上“居然”再讀這句話。你感受到了什么？師：帶著你的感受再讀出示兒子，你居然會(huì)走路了！師：從沙發(fā)到房門不就是四五步路嗎？為什么父親如此驚喜？從沙發(fā)到房門不過(guò)四五步路，這幾步路對(duì)你可是意義不凡，是你人生旅途上最初獨(dú)立行走的路。師：是怎樣行走的路?。浚í?dú)立）板書師：兒子能獨(dú)立走路了，那就意味著，從此以后出示靠自己兩條腿，就能找到爸爸媽媽，就能到達(dá)你想到達(dá)的地方，那是多么奇妙多么美好的事情！出示兒子，你居然會(huì)走路了！小結(jié)過(guò)渡：這種獨(dú)立的行走帶給父親驚喜，也帶給我們奇妙美好。然而學(xué)步僅僅是奇妙美好嗎？（停頓、沉思）還有什么？快速默讀第5自然段。三、讀悟結(jié)合體會(huì)兒子學(xué)步的勇氣、快速默讀第5自然段。除了快樂(lè)還有什么？師：你讀出來(lái)了嗎？還有什么？（危險(xiǎn)、代價(jià)、紀(jì)念）究竟學(xué)步要付出什么樣的代價(jià)？留下什么樣的紀(jì)念？屏幕出示要求學(xué)步要付出什么樣的代價(jià)？留下什么樣的紀(jì)念？仔細(xì)默讀四、五段，勾畫出關(guān)鍵詞句。簡(jiǎn)要批注自己的理解。小組交流討論你的理解。全班匯報(bào)交流師：學(xué)步需要付出什么樣的代價(jià)呢？學(xué)生匯報(bào)（受傷、碰痛的代價(jià)；烏青和腫塊的代價(jià)；摔傷是一種代價(jià)；父親的心痛是一種代價(jià)；流血的代價(jià)；傷疤就是代價(jià)。難道父親的心如刀割不是一種代價(jià)嗎？）點(diǎn)評(píng)簡(jiǎn)單這是學(xué)步的代價(jià)。師：在學(xué)步的過(guò)程中我們付出了這么多的代價(jià)，留下了什么樣的紀(jì)念呢？已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒，數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠，爬起來(lái)繼續(xù)走你的路。摔跤摔不冷你渴望學(xué)步的熱情。（字體變紅爬起來(lái)繼續(xù)走你的路。）預(yù)設(shè)一：師：（輕輕地）第一次摔倒——生齊讀：（點(diǎn)擊變紅）“爬起來(lái)繼續(xù)走你的路”師：（語(yǔ)氣略重）第二次摔倒——生齊讀：“爬起來(lái)繼續(xù)走你的路”師：（語(yǔ)氣加強(qiáng)）第三次摔倒——生齊讀：“爬起來(lái)繼續(xù)走你的路”師：（語(yǔ)氣很強(qiáng)）第十次摔倒——生齊讀：“爬起來(lái)繼續(xù)走你的路”生齊讀：“爬起來(lái)繼續(xù)走你的路”師：這句話你反反復(fù)復(fù)讀了五次，你從中感受到的是什么？學(xué)生談感受小結(jié)：這種在哪里摔倒就在哪里爬起來(lái)的勇氣正是學(xué)步留給我們的紀(jì)念！你似乎對(duì)平坦的路不感興趣，哪里高低不平，哪里雜草叢生，哪里有水洼泥濘，你就愛(ài)往哪里走。只要不摔倒，你總是樂(lè)此不疲。預(yù)設(shè)二：師：樂(lè)此不疲。樂(lè)？（快樂(lè)）那“此”在這里是指什么？（走路）走的是什么樣的路？生：高低不平的路；生：雜草叢生的路；生：有水洼泥濘的路。師：剛才同學(xué)提到的這些路你用一個(gè)詞概括？（困難、艱險(xiǎn)、坎坷、不好走）師：這樣的路，孩子卻喜歡走，走的樂(lè)此不疲。師：請(qǐng)你們推薦一個(gè)同學(xué)來(lái)讀這句話學(xué)生個(gè)別再讀教師點(diǎn)評(píng)全班齊讀。出示在你未來(lái)的人生旅途上，必然會(huì)遇到無(wú)數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。四、反復(fù)品讀，從寄語(yǔ)中體會(huì)父親的期望。師：父親還有著怎樣的期望呢？自己讀一讀！兒子，你的旅途還只是剛剛開(kāi)始，你前面的路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，有些地方也許還沒(méi)有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠(yuǎn)方。生命的過(guò)程，大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。自由讀。個(gè)別讀（2人）（點(diǎn)評(píng)：意味深長(zhǎng)?。∫环N警醒！一種囑托啊?。煟焊赣H期望兒子怎樣走??？（勇敢和腳踏實(shí)地）板書：踏實(shí)全班齊讀師：其實(shí)，天下所有父母對(duì)兒女都有著這樣的期望。一起來(lái)讀一讀——再次個(gè)別讀。（點(diǎn)評(píng)：嚴(yán)肅、平靜、激動(dòng)）師：其實(shí)這就是你的父母想要對(duì)你說(shuō)的話！師：同學(xué)們，在我們就要告別童年，就要小學(xué)畢業(yè)，踏上下一段人生旅途時(shí)，讀著父親這番意味深長(zhǎng)的話！感之于外，受之于心！你的心里一定也有很多話想說(shuō)。請(qǐng)聯(lián)系自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言寫一寫對(duì)父親這幾句話（或其中某一句話）的理解。學(xué)生交流教師點(diǎn)評(píng)一邊匯報(bào)一邊回扣朗讀讀了父親的話，你對(duì)自己的過(guò)去有著這樣深刻的反思！一個(gè)善于反思過(guò)去的人必然是能早未來(lái)走的更好的人！我們經(jīng)歷的每一件事情都是一個(gè)學(xué)步的過(guò)程，面對(duì)未來(lái)的道路我們要尋找最適合自己的路走下去。然而，除了獨(dú)立、勇敢、踏實(shí)還要怎樣做才能讓自己的人生之路走的更好更精彩呢？這一點(diǎn)值得我們所有人在今后的日子里思考！深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步是暖春。面對(duì)我們路上的困難，請(qǐng)你記住這句話！路有彎彎曲曲才成其為路，人在路上有磨難才成其為人。五、總結(jié)全文、延伸思考師：讓我們?cè)僮x課題！父親想告訴兒子人生亦如學(xué)步，我們每個(gè)人都要獨(dú)立、勇敢、腳踏實(shí)地地走好人生每一步。師：讓我們把父親的寄語(yǔ)留在心中！下課貓教案第二課時(shí)板書設(shè)計(jì)篇十七教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)、讀寫本課生字流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感教學(xué)難點(diǎn)：激起學(xué)生的民族自豪感，掌握介紹景點(diǎn)的方法、學(xué)會(huì)在寫作中運(yùn)用。教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：第一課時(shí)一、直接導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這篇課文，說(shuō)到長(zhǎng)城，你首先想到了什么？你對(duì)長(zhǎng)城的了解有多少。板出課題，學(xué)生讀課題。二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)本課生字。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出課文中帶拼音的生字詞。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，理解詞語(yǔ)意思；崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、氣魄雄偉觀看教學(xué)錄像（課件出示）。教師現(xiàn)場(chǎng)配上文字介紹，學(xué)生認(rèn)真欣賞并談感受，激發(fā)起民族自豪感。(1) 文字介紹舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城，是中華民族的偉大創(chuàng)造，是全球規(guī)模最大的軍事防御工程，被列為古代世界七大建筑奇跡之一，并被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)清單。 “不到長(zhǎng)城非好漢”，無(wú)數(shù)中外游人遠(yuǎn)道而來(lái)，均以能登上長(zhǎng)城、目睹這一天下奇觀為快慰。登臨長(zhǎng)城不但可以飽覽長(zhǎng)城的宏偉雄姿,古戰(zhàn)場(chǎng)的壯麗圖景等,同時(shí)，還可深切體察與感受到我國(guó)悠久的歷史、燦爛的文化和古代高超的建筑技術(shù)水平，從而激發(fā)愛(ài)國(guó)主義精神，去為振興中華、謀求全人類的和平幸福事業(yè)而努力奮斗。登上萬(wàn)里長(zhǎng)城，你可以看到腳下的長(zhǎng)城依山就勢(shì)，蜿蜒起伏，如一條不見(jiàn)首尾的巨龍?jiān)诰d綿山嶺上翻滾爬動(dòng)，氣勢(shì)磅礴，雄偉壯觀，令人嘆止。望關(guān)山，無(wú)限古今情，卻不解，今古何所別。萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng)，兩千歷史不盡言；欲要看盡數(shù)千古，長(zhǎng)城不登好漢無(wú)。(2) 教師讀完，學(xué)生談感受，說(shuō)說(shuō)自己此刻的心情如何。教師適當(dāng)引導(dǎo)其說(shuō)出“驕傲、自豪”等感受。(3) 順勢(shì)提問(wèn)：課文中哪些句子讓你覺(jué)得自豪？請(qǐng)你帶著這種驕傲和自豪的心情再來(lái)讀一讀這個(gè)句子，要注意把這種自豪感表現(xiàn)在臉上。三、抓住中心句，理解課文大意課件出示文章最后兩個(gè)句子，指名讀，讀出感情，全班讀。提問(wèn)：讀了這兩個(gè)句子，你有什么樣的體會(huì)？請(qǐng)學(xué)生談一談。全班再來(lái)齊讀這個(gè)句子。邊讀邊思考：四、再讀課文，學(xué)習(xí)具體內(nèi)容快速閱讀課文，了解每一段的主要內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生概括第一段的大意。提問(wèn)：讀了課文第一段，你的心中出現(xiàn)了怎樣的景象？你仿佛看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考：座落在南寧市的地王大廈共有59層，多么壯觀啊！長(zhǎng)城長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里，你能感受到這種雄偉的氣勢(shì)了嗎?）五、作業(yè)設(shè)計(jì)：抄寫本課生字詞，理解詞語(yǔ)的意思熟讀課文，了解每一段的主要內(nèi)容預(yù)習(xí)課文的后半部分內(nèi)容第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課出示生字卡片，學(xué)生齊讀生字，教師糾正讀音；開(kāi)火車讀、分小組讀、指名讀，從多方面檢查學(xué)生掌握生字的情況?；貞浬瞎?jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師隨機(jī)板書繼續(xù)學(xué)生課文內(nèi)容二、再讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)快速默讀課文第二段，概括主要內(nèi)容結(jié)合課文中的插圖或者課件展示的圖畫，說(shuō)一說(shuō)這一段主要介紹了什么。（介紹了長(zhǎng)城的具體構(gòu)造，突出了長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)）重點(diǎn)介紹垛子、瞭望口和射口，請(qǐng)學(xué)生在大屏幕上找出它們的具體位置，說(shuō)說(shuō)他們的作用。在讀課文最后兩個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生情感升華。這是再談體會(huì)。這篇課文采用了多種寫作手法，學(xué)生找一找（作比較、舉例子、列數(shù)字等）作者是按照怎樣的順序來(lái)觀察長(zhǎng)城的呢？（從遠(yuǎn)到近）這樣寫有什么好處？（讓讀者更容易感受到長(zhǎng)城的雄偉壯觀）學(xué)習(xí)課文的第三段。學(xué)生自由讀這一段，找找中心句(除了最后一句以外)。中心句——站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。這一句話連續(xù)使用了幾個(gè)動(dòng)詞，請(qǐng)把它們畫出來(lái)并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。（好處：使句子更加連貫，讓