【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人的信任之外，還在自己付款一環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜測(cè)桃林主人是怎么想的，這樣學(xué)生就很容易走進(jìn)人物內(nèi)心，從而更深刻地感受主人的信任之情。通過(guò)三進(jìn)桃林學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容、人物情感已有了基本感知，但僅限于此還不夠，我們還要引導(dǎo)學(xué)生超越文本，走進(jìn)生活，到生活中去感受去尋找信任與被信任的喜悅。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我主要通過(guò)讓學(xué)生在信任的左右兩邊填詞，回憶自己在生活中被人信任或信任別人的經(jīng)歷，然后用一句話概括對(duì)信任的理解等來(lái)加深學(xué)生對(duì)信任的認(rèn)識(shí)。總的來(lái)看，整節(jié)課上，學(xué)生是在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，受到美的熏陶，形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展，學(xué)生談出了自己的感受，讀出了自己的體會(huì)，悟出了文中的含義，最終學(xué)有所獲，學(xué)有所得。當(dāng)然本節(jié)課也存在不少的遺憾，如側(cè)面描寫(xiě)是在教材中第一次出現(xiàn)并且要讓學(xué)生了解其特點(diǎn)和作用。雖說(shuō)在課堂上已介紹得十分清楚，但通過(guò)課后調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不能很好地理解側(cè)面描寫(xiě)，當(dāng)然也就更談不上運(yùn)用于自己的習(xí)作之中了，這就沒(méi)有達(dá)到讀中學(xué)寫(xiě)之目的，所以在后續(xù)指導(dǎo)中應(yīng)補(bǔ)充一些側(cè)面描寫(xiě)的典型例子，或者讓學(xué)生嘗試進(jìn)行一次側(cè)面描寫(xiě)的小練筆，以便對(duì)側(cè)面描寫(xiě)有更全面的認(rèn)識(shí)。另外，由于課堂時(shí)間比較緊張的原因，課堂上還是缺乏足夠的等待，以致于課堂上仍存在部分優(yōu)秀學(xué)生主宰課堂，而另一部分孩子始終處在跟和趕的角度，這些都是我在以后的教學(xué)中該思考解決的問(wèn)題。《信任》這篇課文就是以故事形式寫(xiě)了“我”與丈夫到一個(gè)無(wú)人看管的桃林，自己摘桃子，自覺(jué)付錢(qián)的故事。贊美了人與人之間相互信任的美好品質(zhì)，同時(shí)也抒發(fā)了被人信任的喜悅之情。說(shuō)到這里，我環(huán)顧一下課堂，還是沒(méi)有人舉手發(fā)言，是他們沒(méi)遇到這樣的事例，還是沒(méi)思想準(zhǔn)備想不起來(lái)呢？于是，我讓同學(xué)們進(jìn)行四人小組討論交流，這下子，課堂氣氛可熱烈了，同學(xué)們的話匣子打開(kāi)了，你一言，我一語(yǔ)，說(shuō)自己的例子，說(shuō)身邊的故事——生1說(shuō)：我借東西給同學(xué)，是對(duì)他的信任，我感到很高興；生2說(shuō)：老師逢周三晚修時(shí)，讓我們自我管理，是對(duì)我們的信任，我們感到很自豪；生3說(shuō)：我們選擇嘉信西山小學(xué)讀書(shū)，是對(duì)學(xué)校的信任，對(duì)老師們的信任，在學(xué)習(xí)中，我們感受到一份快樂(lè)……信任之花頓時(shí)在課堂上綻放，同學(xué)們暢所欲言。孩子們通過(guò)交流、匯報(bào)，達(dá)到強(qiáng)化情感體驗(yàn)，分享被人信任的快樂(lè)，也使孩子們的情感與文本產(chǎn)生共鳴，挖掘文本所蘊(yùn)藏的人文性。正面的德育滲透，希望能在孩子們幼小、純潔的心靈上留下的是美好的印記?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！币虼耍處煈?yīng)在實(shí)踐中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，滲透人文教育，進(jìn)行情感熏陶，培養(yǎng)良好個(gè)性和品格?！缎湃巍愤@一課就是要求學(xué)生感悟到誠(chéng)信的重要性?！缎湃巍愤@篇課文就是以故事形式呈現(xiàn)，寫(xiě)我的一次奇妙的購(gòu)物經(jīng)歷。靠著一塊簡(jiǎn)單的告示牌指路來(lái)到果園，帶路去桃林的是狗，在摘了兩籃鮮桃以后交錢(qián)時(shí)，發(fā)現(xiàn)躺在錢(qián)箱旁的是一只大花貓。啊，一切都憑自覺(jué)。一撥與一撥的顧客就這樣來(lái)了又去，去了又來(lái)，在這件趣事背后，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。這節(jié)課重點(diǎn)放在了解果園主人對(duì)客人的信任的地方，試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)。 先找出最能體現(xiàn)主人信任客人的句子，反復(fù)誦讀屋前木桌上的紙條上的句子，挖掘紙條上獲得的信息，初步感受主人對(duì)客人的信任；再抓住小狗熱情好客的句子，從中提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ)“等待到來(lái)——撒腿領(lǐng)路——帶回原地——熱情道別”；最后將“小紙條上的內(nèi)容”與“小狗熱情好客”結(jié)合起來(lái)添加自己的想象進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，通過(guò)小組合作討論交流完成，加深主人信任客人的理解。在理解“客人信任主人”教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采取以讀帶講的方式，通過(guò)引讀，讓學(xué)生體會(huì)客人被信任的喜悅，以及自覺(jué)付錢(qián)都是那么理所當(dāng)然。從而，感受到人與人之間的信任和被信任的喜悅，而這種喜悅是建立在雙方誠(chéng)信的基礎(chǔ)上。貓教案第二課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)篇九1．認(rèn)識(shí)9 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8 個(gè)字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文，背誦課文。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)1 ．出示會(huì)認(rèn)的字詞，檢查認(rèn)讀情況。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組比讀）2 ．聽(tīng)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的字。1 ．請(qǐng)大家自由朗讀課文，看看有哪些地方不懂，用“? ”標(biāo)記。2 ．學(xué)生質(zhì)疑。3 ．教師相機(jī)處理，有的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)解答，有的問(wèn)題歸納整理，隨文處理。1 ．小朋友，下面我們帶著問(wèn)題來(lái)讀一讀詩(shī)，你最喜歡哪一節(jié)，就讀哪一節(jié)。想解決什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題。（學(xué)生自由讀文）2 . 你最喜歡哪一節(jié)？（相機(jī)學(xué)習(xí)每節(jié)詩(shī)）3. 學(xué)習(xí)第一節(jié)。（l）你喜歡這一節(jié)，你能讀一讀嗎？（生讀）（2）他讀得怎樣？（師生共同評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)：“假如我有一枝／馬良的神筆?！逼鹨羰婢?，停頓稍長(zhǎng)；“畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”讀出高興的感覺(jué)。）（3）同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)，相互提醒不足之處。（4）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（可采取比賽的形式）（5）作者為什么要給小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢？（指名回答）（6）小樹(shù)聽(tīng)到了你們的祝福，快活地笑了。瞧?。úシ牛涸谔?yáng)的照耀下，小樹(shù)被微風(fēng)輕輕吹拂著的`情景。）（板書(shū)：小樹(shù) 紅紅的太陽(yáng)）（7）讓我們齊聲把祝福再一次送給小樹(shù)吧?。R讀）。（1）（生：我喜歡第二節(jié)）你愿意讀給大家聽(tīng)嗎？（2）師生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)；“假如我有一支/馬良的神筆?！闭Z(yǔ)速加快，體現(xiàn)出心情的急切，“畫(huà)許多好吃的谷?！弊x出喜悅的感覺(jué)。（3）還有誰(shuí)喜歡這一節(jié)？都站起來(lái)讀一讀。（4）師：假如作者有一支神筆，他會(huì)畫(huà)許多好吃的谷粒送給小鳥(niǎo)。你瞧，小鳥(niǎo)聽(tīng)了，也快活地叫起來(lái)了。（播放：小鳥(niǎo)在樹(shù)上唧唧喳喳地叫著）（板書(shū)：小鳥(niǎo) 好吃的谷粒）（5）分男女比賽讀這一節(jié)。（1）（生：我喜歡第三節(jié)）請(qǐng)你讀一讀這一節(jié)。（2）老師范讀：老師也很喜歡這一節(jié)，我也來(lái)讀一讀。（3）和同桌比賽讀。（4）自由推薦同桌讀。（5）作者為什么要給西西畫(huà)一雙好腿呢？（指名回答）（板書(shū)：西西 一雙好退）（6）你想，看看西西擁有一雙好腿的樣子嗎？跪魷“背景；)（7）男生齊讀。6 ．指導(dǎo)背誦，.（1）熟讀你最喜歡的一節(jié)，試著背一臂。（2）指名背誦。（3）能告訴大家你是怎么記這一節(jié)的嗎？（4）誰(shuí)還用了什么方法記哪一節(jié)？（5）同桌互背。（6）回家給家長(zhǎng)聽(tīng)?！凹偃缥矣幸恢?馬良的神筆……”：聲音由重到輕，語(yǔ)速由快到慢。，假如作者有一枝馬良的神筆，他要畫(huà)什么呢？出示：我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。我要給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿。4 ．齊讀。5 ．你喜歡作者的這些愿望嗎？為什么？6 ．假如你也有一枝馬良的神筆，你想畫(huà)什么呢？出示句式：我要給＿＿＿＿＿＿＿＿7 ．學(xué)生說(shuō)話練習(xí)。例：( l ）我要給自己畫(huà)一對(duì)翅膀，讓我飛向藍(lán)天。（2 ）我要給缺水的地方畫(huà)好多水，那里就不缺水了。（3 ）我要給祖國(guó)的大地上畫(huà)上更多的樹(shù)… …8 ．師：大家有這么多美好的愿望，我相信這些美好的愿望都能變成現(xiàn)實(shí)。貓教案第二課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)篇十秋風(fēng)娃娃可真夠淘氣，悄悄地鉆進(jìn)小樹(shù)林里；它跟那綠葉兒親一親嘴，那綠葉兒變了，變成一枚枚金幣。它把那金幣搖落一地，然后又輕輕地把它們拋起；瞧，滿(mǎn)天飛起了金色的蝴蝶，一只一只，多么美麗！秋天到八月秋天到，天轉(zhuǎn)涼，風(fēng)變爽，蟋蟀把歌唱。九月秋收忙，魚(yú)蝦肥，瓜果香，田野翻金浪。十月寒霜降，楓葉紅，菊花黃，大雁排成行。秋天來(lái)了秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，乘著涼爽的風(fēng)來(lái)了，騎著潔白的云來(lái)了，踏著落葉來(lái)了，唱著秋歌來(lái)了。秋天手捧一個(gè)寶瓶，把神奇的顏色向大地?fù)]撒：金黃潑向田野，雪白注入棉花，天藍(lán)涂給大海，紫紅染給葡萄。美麗的大自然，展露著豐收的笑臉。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，蟋蟀振動(dòng)翅膀，“蛐蛐”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀；一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟。聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地聽(tīng)去聽(tīng)秋的聲音。秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)方匆匆地去。聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音。秋天的味道秋天的風(fēng)，卷起了片片黃葉，在街道和巷子里吹。又到家家戶(hù)戶(hù)儲(chǔ)存秋菜的季節(jié)了,大白菜,土豆,蘿卜,冬瓜.....堆滿(mǎn)了菜店的棚子。有著特殊香味的秦艽花，街上仍有人在賣(mài)。每到這個(gè)時(shí)候，我就想起鄉(xiāng)下田野里那好聞的氣味。紅薯地都翻過(guò)了，玉米秸已砍倒，摘完棉花的花棵立在地里。經(jīng)過(guò)秋霜的紅薯秧，葉黑黑的，一團(tuán)團(tuán)堆在地頭，發(fā)出一種甘甜的味道。村莊周?chē)鷱浿笮录Z而生成的炊煙，使你不禁產(chǎn)生一種親切,幸福的感覺(jué)。秋天是收獲的季節(jié)。谷粟瓜果，都以成熟的姿態(tài)呈現(xiàn)在人們的眼前。秋與冬，正暗暗地交接。我想把院子里的葡萄架收拾一下以便過(guò)冬。忽然，我在一堆半枯黃的藤葉片后面發(fā)現(xiàn)了一小串葡萄！中秋節(jié)前一個(gè)月，葡萄便成熟了，節(jié)日吃的幾串還是特意保護(hù)下來(lái)的呢！不知怎么竟遺漏了一小串在這里。這串葡萄只有五粒，每粒都碩大無(wú)比，閃著鮮艷的紫紅色。我小心地摘下，在手上細(xì)細(xì)品玩了一番。那色,那香,態(tài)引你饞涎欲滴。皮薄得仿佛一碰就破，表面一層白霜，任何翡翠瑪瑙都不及這大自然的結(jié)晶真實(shí)鮮活！我迫不及待地摘下一粒送入口中，頓時(shí)，一股甘甜清香使我醉倒了！我嘗過(guò)那么多的果品，卻從來(lái)沒(méi)有享受過(guò)如此純正，濃烈的滋味！那香,那甜久久不去，令人腦清目明，為之一振......這時(shí)，我自然想到了滿(mǎn)足這個(gè)詞。這一小串葡萄吸收了整個(gè)秋天的精華，當(dāng)然就蘊(yùn)涵著濃濃的秋香。秋天的雨秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢!小朋友的腳常被那香味勾住。秋天的雨吹起了小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子，小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌?；鸺t的楓葉今天，我在樹(shù)林里走來(lái)走去，想尋找一片火紅的楓葉。每當(dāng)我拾起一片楓葉的時(shí)候，總以為找到了一片最紅的。然而不久，我又找到了一片更紅的。啊，我終于找到了一片最紅最紅的楓葉！他比朝霞還紅，比玫瑰還紅。它的樣子也好看，就像我的小小手掌。我把這最紅最紅的楓葉貼在一張潔白的紙上，再寫(xiě)上一首小詩(shī)，做成了一張漂亮的賀卡，送給親愛(ài)的老師。貓教案第二課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)篇十一讀準(zhǔn)“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語(yǔ)的讀音。通過(guò)查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思。能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡(jiǎn)要復(fù)述課文講述的一件事。能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義。并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義。并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。【教學(xué)過(guò)程】課前預(yù)習(xí)：借助字典，讀通課文。理解詞語(yǔ)：沁人心脾、饞涎欲滴、根深葉茂思考：“信任”什么意思?課文主要寫(xiě)了誰(shuí)信任誰(shuí)?一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課，理清脈絡(luò)導(dǎo)入新課，齊讀課題。檢查預(yù)習(xí)：1)“信任”什么意思?(相信而敢于托付。)2)課文主要寫(xiě)了誰(shuí)信任誰(shuí)?小結(jié)：桃園主人信任客人。客人信任主人，雙方互相信任。板書(shū)：信任桃園主人客人?信任給人帶來(lái)怎樣的感受?一起學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)2——6節(jié)，理解“主人怎樣信任客人”讀讀2——6節(jié)，找出最能體現(xiàn)主人信任客人的一句句子。(第2節(jié)第3句句子)(1)學(xué)生讀句子。(2)出示填空：屋前有一張木桌，桌上幾只竹籃，籃下一張紙條，上面：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢(qián)，自己采，然后把錢(qián)箱子里，祝您愉快!”(3)給“盡管”換詞，理解詞意。(盡管——只管)(4)你從這張紙條中獲得哪些信息?“我們”當(dāng)作朋友。b 讓“我們”自己采桃子自己付錢(qián)。c 信任“我們”板書(shū)：讓客人自己采桃子自己付錢(qián)，體會(huì)“主人怎樣信任客人”(2)快速默讀讀2——7節(jié)，劃出小狗招呼客人的句子。(3)師生合作讀好這些句子。(讀準(zhǔn)“吠”的讀音，理解“吠”的適用范圍)(4)用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。板書(shū)：等待到來(lái)撒腿領(lǐng)路帶回原地?zé)崆榈绖e(5)借助詞組連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小狗是怎樣代主人招呼客人的。，進(jìn)一步體會(huì)“桃園主人信任客人”。(1)桃園里只有小動(dòng)物在代替主人招呼客人而忙碌，這是為什么?(體現(xiàn)主人充分相信每一位客人，這種“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的舉動(dòng)讓人感到充滿(mǎn)溫暖和人情味。)(2)將“紙條上的內(nèi)容”與“小狗的熱情好客”連起來(lái)復(fù)述，體會(huì)“桃園主人信任客人”?！?節(jié)，理解“我們信任主人”，體驗(yàn)“被信任的喜悅”，我們已經(jīng)感受到了被信任的愉悅，在被信任的同時(shí)，我們也給予了對(duì)方信任，我們跟著小狗——(鉆進(jìn)果林，只見(jiàn)根深葉茂的果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。)隨機(jī)理解“根深葉茂”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。，“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅——(我立即向一棵大桃樹(shù)跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實(shí)的歡愉中。)，復(fù)述事情如果“我”和丈夫回到家，會(huì)怎樣告訴家人由信任帶來(lái)的有趣的摘桃經(jīng)歷?借助板書(shū)復(fù)述事情。，2.“我”為什么禁不住回過(guò)頭去，久久地注視著那片果林?這時(shí)，我心里會(huì)想些什么?請(qǐng)你根據(jù)提示，聯(lián)系