最新題西林壁教案反思(三篇)-資料下載頁
2025-08-13 17:18本頁面
【正文】 不同的詩人，就會有不同的感受。蘇軾就曾經(jīng)寫下了五首廬山記游詩，還將最后一首題于西林寺的墻壁之上，這首詩就是——《題西林壁》。二、解詩題，知作者（板書課題：題西林壁）簡介：當時題壁詩盛行，因為雕版印刷能力有限，大量詩歌不能刻印出來，于是題壁就成了詩人“發(fā)表”作品的途徑之一。因為題壁簡單易行，只要把作品寫在墻壁上，天南海北的過往行人過而讀之，就可以傳播開來。詩題作者三、讀正確，明詩意聽錄音讀指生讀師生合作讀：生讀前四字，師讀后三字，交換角色再讀。齊讀。詩意四、入詩境，悟詩情這首詩寫了什么？請你輕輕地讀一讀，認真地想一想，然后和同桌交流。老師提三個問題，如果能答出來，就說明這首詩大體讀懂了。題一：這首詩中藏著幾個方位詞，找出來。（板書：橫側(cè)遠近高低）題二：作者欣賞廬山是不是真的橫著看，側(cè)著看，遠處看，近處看，高處看，低處看？這些方位詞在詩中起什么作用？（板書：角度不同）角度不同，景色怎么樣呢？從詩中找證據(jù)。（遠近高低各不同）（板書：景色不同）小結(jié)：蘇軾不愧為大文豪，詩的前兩句用14字就讓我們深切地體會到看的角度不同，看到的景物就完全不一樣。題三：作者為什么“不識廬山真面目”？此所謂“當局者迷，旁觀者清”。小結(jié)：看來要想了解全面，就要超越狹小范圍，擺脫主觀成見。引導回答：因為我身在廬山中，視野狹窄，只能看到局部，不能看到全面。五、詩意引申師舉生活實例1：一位同學放學校外等車遠觀學校教學樓……于是，他輕輕地吟誦道：（引讀）不識廬山真面目——師舉生活實例3：以《背影》為例，引出不識“父愛”真面目，只緣身在”父愛”中。小結(jié)：詩中的“山”不是指廬山了，這個“山”可以是指一樣東西，也可以是指一件事情，更可以是指一個人。同學們有沒有碰到過“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的情況？舉例說一說。（逐一事例引讀）不識真面目——這首詩不僅僅感受到了廬山景觀的奇麗，還告訴了我們一個怎樣的人生哲理？引導理解：人們所處地位不同，看問題出發(fā)點不同，對客觀事物的認識難免有片面性。預知事情真相與全貌，需全面了解。六、全文總結(jié)小結(jié)：寫廬山詩，大都從不同角度贊美廬山美景，作者卻另辟蹊徑，由自己從不同的角度觀察，看到的景象完全不同得出“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的人生哲理。這是作者的巧妙之處，是這句詩成為千古絕唱的妙招。七、拓讀古詩古詩欣賞
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