【正文】 郵票時(shí)應(yīng)注意的問題，如安全使用剪刀、將郵票內(nèi)容填寫完整等。(2)幼兒設(shè)計(jì)郵票，教師指導(dǎo)。用幼兒制作的郵票布臵我設(shè)計(jì)的郵票展覽會(huì)，引導(dǎo)幼兒欣賞、交流。教學(xué)反思：這節(jié)活動(dòng)形象生動(dòng)的向幼兒展示了郵票的特征，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我以認(rèn)識(shí)郵票的用途特征，在觀察討論操作過程中，完成郵票制作，整個(gè)活動(dòng)幼兒表現(xiàn)思維活躍，積極性高，回答問題踴躍，充分體現(xiàn)了幼兒主題性原則。活動(dòng)不光要注意做好準(zhǔn)備工作，還要根據(jù)幼兒年齡生理特點(diǎn)，靈活教學(xué)，不能讓自己僅僅依賴于課件。整個(gè)活動(dòng)雖然幼兒學(xué)習(xí)興趣較大，但在實(shí)踐操作中，幼兒之間差異較大，應(yīng)采取怎樣的教學(xué)手段來促進(jìn)幼兒同步前進(jìn)，讓教學(xué)順利進(jìn)行，通過自我實(shí)踐與反思，我相信我的課會(huì)越來越好。美術(shù)教案設(shè)計(jì)意圖萬能篇十五幼兒能根據(jù)樹葉的形狀進(jìn)行想象，并通過組合構(gòu)成各種畫面，并能用拓印、壓印、拼貼等方法制作葉子畫。幼兒能充分發(fā)揮想象，大膽嘗試創(chuàng)作出與眾不同的作品。與幼兒共同收集各種葉子。制作材料：白紙、顏料、鉛筆、雙面膠等。創(chuàng)設(shè)氛圍，引起幼兒興趣。師：秋天到了，你發(fā)現(xiàn)樹上的葉子有什么樣的變化嗎？（請(qǐng)幼兒說說、唱唱、表演一下樹葉飄落的情景）。引導(dǎo)幼兒觀察樹葉，進(jìn)行合理想象。請(qǐng)幼兒找一找自己喜歡的樹葉并說一說它像什么。（幼兒自己尋找、想象）。幼兒制作葉子畫。展示幼兒作品，幼兒自評(píng)。（傾聽幼兒介紹，提出恰當(dāng)意見。）。美術(shù)教案設(shè)計(jì)意圖萬能篇十六根據(jù)廢舊材料的特點(diǎn)，運(yùn)用剪、粘、畫、拼接的方法設(shè)計(jì)、制作服裝。知道廢物利用，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境愛護(hù)大自然的情感。會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂。各種廢舊材料，如：報(bào)紙、掛歷紙、包裝袋、塑料袋等；剪子、膠水、雙面膠、訂書機(jī)。請(qǐng)家長與幼兒一起觀察生活中的人們的服裝，積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)。教師事先用廢舊材料制作的服飾樣品2—3件讓3位幼兒穿在身上。時(shí)裝表演的音樂磁帶、錄音機(jī)。談話引起幼兒興趣。師：“今天我們一起來欣賞小明星時(shí)裝隊(duì)的小朋友為我們帶來的精彩的時(shí)裝表演?！保úシ乓魳?，幼兒模特隊(duì)上場(chǎng)）。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察時(shí)裝的樣式、裝飾方法。（1）師：“他們最外面的衣服用什么做的？這幾件衣服一模一樣嗎？哪兒不一樣？……還有哪些不一樣的地方？”（幼兒自由交流討論、回答），教師引導(dǎo)幼兒從服裝的樣式、袖子、做法等地方仔細(xì)觀察。（2）探索裝飾方法。師：“這些服裝漂亮嗎？怎樣才能使它更漂亮？（幼兒自由回答）以魔術(shù)的方式把服裝表的更漂亮。師：“他們是怎樣裝飾的？”（留給幼兒一定的時(shí)間觀察想象）。開拓幼兒思維，探索服裝的制作方法。以故事的情節(jié)引入主題：“森林里的小動(dòng)物們要舉行時(shí)裝表演大會(huì)，小動(dòng)物們想請(qǐng)我們?nèi)⒓印?。我們就來?dāng)回小小服裝設(shè)計(jì)師，為自己設(shè)計(jì)一套服裝，你們想為自己設(shè)計(jì)一套什么樣的服裝？”（幼兒自由討論）。（教師出示收集的廢舊物品，幼兒討論想象）師：拿到一個(gè)塑料袋怎樣才能把它變成服裝呢？把你的想法告訴你的同桌和好朋友。師：“先要怎么樣？”（撕領(lǐng)口）教師示范。師：“然后呢？”（幼兒自由交流想象）。幼兒制作服裝，教師適時(shí)指導(dǎo)。幼兒自由分組選擇制作方法。教師鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)并動(dòng)手制作。師：“想想怎么做就怎么做，做的不要和別的小朋友一樣，看誰的想法最新穎，誰就是我們班的設(shè)計(jì)大師哦！幼兒穿上服裝，自由評(píng)價(jià)。師：“你做得是什么服裝？你覺得自己設(shè)計(jì)的服裝什么地方最好看？為什么呢？講講大家聽一聽？“你最喜歡誰的服裝？為什么？”（鼓勵(lì)幼兒大膽想象并發(fā)表自己的見解）。師幼共同進(jìn)行時(shí)裝表演。傳統(tǒng)的教學(xué)地點(diǎn)是學(xué)生在教室上課，老師是以“粉筆加黑板”為教學(xué)工具，這樣學(xué)生的課堂空間太小，缺乏創(chuàng)新思維、思路狹窄，不知道自己所做所學(xué)是否與企業(yè)一致，碰到問題束手無策，為此，我們嘗試下面的做法：（1）、課堂教學(xué)走進(jìn)企業(yè)。德國職業(yè)教育的成功模式，在于其成功地實(shí)施了雙元制教育，這種教育模式和內(nèi)涵為我國職業(yè)教育的改革提供了很好的借鑒。在雙元制教學(xué)模式中，整個(gè)教學(xué)過程十分重視學(xué)生實(shí)踐技能與技巧的培訓(xùn)。理論教育注重實(shí)用性，并與實(shí)際緊密相連，服從時(shí)間需要，整個(gè)教學(xué)是針對(duì)企業(yè)的需要來展開的，整個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容是在國家培訓(xùn)大綱基礎(chǔ)上結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況來制定的，較好的保證了學(xué)生訓(xùn)練項(xiàng)目與畢業(yè)后工作的接軌。注重實(shí)踐技能，為未來工作而學(xué)習(xí)是教學(xué)的宗旨。讓企業(yè)走進(jìn)學(xué)校、學(xué)校走進(jìn)企業(yè)，通過校企結(jié)合使企業(yè)的血液得于常流常新，給企業(yè)的不斷發(fā)展提供了強(qiáng)有力的后盾，也增強(qiáng)了企業(yè)的競(jìng)爭能力。通過校企結(jié)合使學(xué)校的教學(xué)方向跟緊企業(yè)發(fā)展方向；從而做到洞悉市場(chǎng)行情，為企業(yè)輸送新鮮的血液。為服裝教育的不斷發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保證。（2）、讓課堂走進(jìn)市場(chǎng)。職業(yè)教育如何把握市場(chǎng)需求的脈搏，培養(yǎng)一專多能、全面發(fā)展的人才，加速順利的走向市場(chǎng)，服務(wù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，這是個(gè)嶄新的問題。對(duì)此，我對(duì)服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)課堂地點(diǎn)進(jìn)行了大膽嘗試，讓學(xué)生走出學(xué)校，走出教室，走向市場(chǎng)，走向商店，進(jìn)行真刀實(shí)槍的課堂教學(xué)。如我們?cè)谏衔鞣g領(lǐng)配領(lǐng)時(shí)，教材的配領(lǐng)方法沒有對(duì)領(lǐng)面進(jìn)行翻領(lǐng)與領(lǐng)腳的分割，而目前市場(chǎng)上大多數(shù)西服的領(lǐng)面是進(jìn)行分割的，其作用是工藝成品之后更服貼。如果光在課堂上直接講解領(lǐng)面與領(lǐng)腳分割、教他們?nèi)绾沃茍D，學(xué)生會(huì)被動(dòng)接受，但是學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲激發(fā)不起來。因此，我嘗試進(jìn)行改革，要求學(xué)生通過對(duì)市場(chǎng)西服領(lǐng)子結(jié)構(gòu)造型的直接感受，弄懂為什么要分割，分割有何好處，如何合理分割等等。這樣的教學(xué)效果是顯而易見的，這就增加了我開設(shè)第二課堂的信心。在以后的教學(xué)過程中，我利用周末、假日、自習(xí)課等時(shí)間，對(duì)款式結(jié)構(gòu)、色彩、面料等綜合性資料的搜索收集，開闊了學(xué)生的視野，縮短了所學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)的距離，提高了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。美術(shù)教案設(shè)計(jì)意圖萬能篇十七播放歌曲《青花瓷》，幼兒隨著音樂一起進(jìn)入活動(dòng)室。二、看ppt，認(rèn)識(shí)什么是青花瓷。播放ppt第一張，各式各樣的青花瓷。a)教師：哇，好漂亮啊。邊指著實(shí)物邊提問幼兒：你看到了什么?(茶杯、碗、瓶子、盤子等等)。c)最后參觀的是青花瓷盤教師提問：這是什么?(盤子)。提問:幼兒你們家里有沒有盤子啊?都是有什么顏色的圖案呢?(請(qǐng)幼兒回答)。d)今天老師也帶來了幾塊盤子，我們一起來看看?：播放圖片請(qǐng)幼兒觀察并說出盤子圖案及顏色，并引導(dǎo)幼兒了解這些不同顏色的圖案的盤子不是青花磁盤。教師總結(jié)：這些都是我們常見的盤子，顏色都不一樣，所以不是青花瓷盤。二、播放圖片，認(rèn)識(shí)青花瓷盤。教師：這個(gè)盤子和剛才那些盤子是一樣的嗎?請(qǐng)幼兒說出哪不一樣。教師：播放圖片一，接下來我們看看這個(gè)青花磁盤。提問：小朋友有沒發(fā)現(xiàn)有個(gè)什么規(guī)律，都是圍繞著最里面的一圈圖案來畫來點(diǎn)綴的，一個(gè)圖案中間隔著一朵花，一一排著隊(duì)。我們把這種圍繞著中間來繪畫的?這種方法叫做中心對(duì)稱法。四、教師示范并帶領(lǐng)幼兒繪畫青花磁盤。教師向幼兒介紹繪畫工具(盤子和筆)。教師邊講邊試畫，并引導(dǎo)幼兒先繪制青花瓷的底部。隨后再在外圍用不同的線條進(jìn)行裝飾。提醒幼兒在設(shè)計(jì)青花瓷的時(shí)候要掌握規(guī)律。鼓勵(lì)幼兒選取多種圖案進(jìn)行繪畫。五、幼兒繪畫青花磁盤。發(fā)放筆、蛋糕盤子播放音樂幼兒開始繪畫。六、活動(dòng)延伸。美術(shù)教案設(shè)計(jì)意圖萬能篇十八認(rèn)識(shí)對(duì)比色的組成及色彩原理。能夠運(yùn)用對(duì)比色搭配規(guī)律設(shè)計(jì)賀卡。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的審美感受能力或豐富的想象。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的對(duì)比。錄像、圖片、兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。一、導(dǎo)入階段。課件播放馬蒂斯，凡高的作品，引導(dǎo)學(xué)生初步欣賞，導(dǎo)入本課題。二、發(fā)展階段。從色相環(huán)上認(rèn)識(shí)對(duì)比色。（紅與綠，黃與紫，橙與藍(lán)）。讓學(xué)生在色相環(huán)上找出對(duì)比色。欣賞兒童優(yōu)秀美術(shù)作品學(xué)習(xí)別人繪畫優(yōu)點(diǎn)。（衣服，工藝品，日用品等）。教師出示用對(duì)比色原理制作的賀卡，引導(dǎo)學(xué)生欣賞其造型、對(duì)比色面積的運(yùn)用。三、學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。作業(yè)要求：合理利用對(duì)比色，做工精美。四、展示作業(yè)，引導(dǎo)觀摩互相交流評(píng)價(jià)。美術(shù)教案設(shè)計(jì)意圖萬能篇十九能大膽作畫，把主體形象畫大、畫滿。學(xué)習(xí)用放射線涂法來進(jìn)行涂色。能根據(jù)畫紙顏色選擇相似色涂畫主體，選擇冷暖對(duì)比色勾畫背景。二、活動(dòng)準(zhǔn)備。范畫若干，皮紋卡紙、勾線筆人手一份。三、活動(dòng)過程。（一）預(yù)熱階段。談話活動(dòng)“可愛的豬”（1）今年是哪個(gè)生肖年？（2）你見過豬嗎，它長得什么樣？（二）圖形刺激階段。（出示范畫）你喜歡這些豬嗎？為什么？（請(qǐng)幼兒以自己對(duì)畫的理解看著圖說一說）。觀察豬的形象，老師示范、幼兒學(xué)習(xí)畫豬的形象。（1）側(cè)面轉(zhuǎn)臉的豬：大大的頭畫在紙的上方，半圓形的身體，尖耳朵，四條腿，卷尾巴，細(xì)眼睛，突出的鼻子。（2）正面的豬：大大的頭畫在紙的正中間，半圓形的大耳朵，兩條腿。（3）從上往下看仰臉的豬：大大的頭畫在紙的下方，橢圓形的身體，尖耳朵，兩條腿，卷尾巴。老師示范、幼兒學(xué)習(xí)畫背景（三種不同的背景花紋）。（三）創(chuàng)造表現(xiàn)階段。提出創(chuàng)作要求。（1）選擇自己喜歡的一種形象作畫。（2）用勾線筆勾畫主體輪廓，畫大、畫滿，特別是頭要畫大。（3）根據(jù)畫紙顏色選擇相似色涂畫主體（教師示范用放射線涂法來進(jìn)行涂色），豬身上的花紋用其他色系顏色涂出。（4）選擇與畫紙顏色為冷暖對(duì)比色的顏色直接勾畫出背景花紋。幼兒創(chuàng)作，教師進(jìn)行指導(dǎo)。（四）作品賞評(píng)階段：教師展示幼兒作品。幼兒自評(píng)，說說自己作品的優(yōu)點(diǎn)。幼兒互評(píng)，說說自己喜歡的畫及可以學(xué)習(xí)的方面。教師小結(jié)。四、活動(dòng)結(jié)束。