【正文】 同？（說明文是以說明為主要表達方式來解說事物，介紹事物的。語言簡練準確，通俗易懂）（2）課文是從哪幾方面來介紹鯨的？（從鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性（進食，呼吸，睡覺，生長）四方面來介紹）【設計意圖】：從默讀到自由朗讀課文，一步一步深入課文內容。用讀和理解詞語當敲門磚，讓學生能掌握課文主要內容。三、精讀第一自然段，學習寫法今天這節(jié)課，我們先來看看鯨的外貌（1）默讀第一自然段，用“____”劃出寫鯨大的句子，并在旁邊批注從哪個角度寫了鯨的大，用了什么說明方法，批注完了同桌交流。（一）出示批注范例。，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（體形大、作比較）（二）師生交流。（按生匯報的順序出示句子）。句子一：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（1）抽生交流，它寫出了鯨的什么大？用了什么說明方法？（2）通過去掉數(shù)字，讓生理解列數(shù)字這種說明方法的好處。（3）指導學生通過數(shù)字讀出鯨的大。（4）引導學生理解本句中舉例子說明的好處。句子二：它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。（1）抽生交流，它寫出了鯨的什么大？用了什么說明方法？（2）引導學生通過“要是”一詞理解假設說明。（3）抓住“要是”一詞，指導學生練讀。（5）遷移運用：要是你是鯨，請介紹自己的嘴巴有多大。（6）師小結：你瞧，作者就是分別運用了作比較、列數(shù)字、舉例子、作假設的說明方法突出了鯨的大。四、課堂總結，留下懸念從這節(jié)課的學習中，我們感受到了鯨的大，那么鯨的進化過程是怎樣的呢？都有哪些種類？他們有又怎樣的生活習性呢？課后同學們帶著這些問題再讀讀這篇課文，我們下節(jié)課來繼續(xù)學習?！驹O計意圖】：對本節(jié)課內容總結，并提出問題，為下節(jié)課留下懸念，并讓學生課后繼續(xù)預習并解決這些問題。板書設計：貓教學設計第一課時篇十三這是人教版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊的內容。本識字課是一首充滿童趣的兒歌，主要寫小動物在夏天活動的情形，體現(xiàn)了夏天的美好快樂。根據(jù)學生的認知水平，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，創(chuàng)設情境，將學生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。鼓勵學生自主選擇閱讀，充分與文本進行對話，發(fā)揮小組學習的合作力量，鼓勵主動學習，勇于創(chuàng)造。認識“蝴、蝶”等11個帶有蟲字旁的字，會寫“螞、蟻”這兩個字。能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。認識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。能仿照課文編編兒歌。多媒體課件、彩色教材、小動物的資料。多媒體播放青蛙和知了的叫聲。交流。自由讀兒歌。認讀帶有蟲字旁的詞語。再讀兒歌：看看小動物們在忙什么。檢查初讀情況?；锇樽杂山涣髯钕矚g的小動物，讀讀相關句子。集體交流：集體交流有關小動物的知識，相機指導朗讀兒歌。齊讀兒歌。多媒體播放蝸牛、蜜蜂的錄像。小組合作仿編兒歌。出示詞語：蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛說說發(fā)現(xiàn)了什么？學寫兩個蟲字旁的字：螞、蟻。觀察小動物是怎么生活的，或者搜集一些喜歡的小動物的資料。貓教學設計第一課時篇十四一、學習目標：認識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等8個字，《畫家鄉(xiāng)》第一課時。感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語言。激發(fā)學生從小熱愛我們的祖國，熱愛家鄉(xiāng)的感情。二、學習重點：認字。感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語言。三、學習難點：畫中感悟，品讀文本。四、課前準備：課件五、教學過程（一）揭題導入：小朋友，我們班很多同學都生在桐鄉(xiāng)，長在桐鄉(xiāng)，桐鄉(xiāng)呀，就是我們的家鄉(xiāng)。你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些地方值得夸一夸嗎？（預設：烏鎮(zhèn)茅盾故居，石門豐子愷，烏鎮(zhèn)華章生態(tài)園，新世紀公園，鳳鳴公園，田野菊?！煟菏前。f的真棒，你們瞧。（欣賞圖片）師旁白：美麗的水鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)，一代文豪茅盾的故居，千年古寺福嚴寺，豐子愷漫畫館，你看前不久我們還一起去了……春游的華章生態(tài)園，到了秋天我們的家鄉(xiāng)還有……這田野菊海還吸引了不少游客呢?？磥恚亦l(xiāng)值得驕傲的地方還真不少呢。（分析：用自己家鄉(xiāng)的景色來導入，讓學生有直觀感知，而且也有話可說，提高他們的積極性。）點擊出示：家鄉(xiāng)師：誰來讀好“家鄉(xiāng)”這兩個字。（指名讀）師適時評價，如：你讀得一字一頓的，很正確；你讀得很深情，看得出你很愛自己的家鄉(xiāng)。師：是啊，我們都愛自己的家鄉(xiāng)，有幾位小朋友跟你們一樣，愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。點擊出示課題：《畫家鄉(xiāng)》，誰愿意來讀讀課題，請你來讀，他來讀，一起讀。（分析：通過讀題、悟題，讓學生從題目中去領悟文本的內涵，小學一年級語文教案《畫家鄉(xiāng)》第一課時》。教師通過評價語，引導學生體會愛家鄉(xiāng)的情感。）（二）初讀課文，了解大意：小朋友，你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎？那就先聽老師給你介紹介紹吧。師配樂看圖敘述課文，學生整體感受語言的美。聽完了老師的介紹，你有什么話想說嗎？（引導學生說：家鄉(xiāng)美）他們的家鄉(xiāng)可真美，正向你們說的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準字音，圈出生字。檢查字詞（帶拼音的字詞語）（1）小朋友讀得真起勁，生字寶寶也來湊熱鬧了，他們從課文中跑出來，你還認得他們嗎？（認讀生字卡片）（2）全班檢查詞讀得真棒，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩，故意給我們出了一道難題，他們說如果你能叫出這些詞語的名字，就可以看到很美很美的風景。你們行不行？自己先大聲地準備準備。你想讀哪一個就讀哪一個。（生讀詞語，隨機評價）（分析：《語文課程標準》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望?！庇脤W生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強了學生識字的興趣。另外，給學生挑戰(zhàn)的激情，并又給予他們自主選擇的機會，充分體現(xiàn)教學的人文性。）這些圖片分別是誰的家鄉(xiāng)呢？聰明的小朋友一定能用：誰的家鄉(xiāng)在哪兒？來介紹介紹。（板書）生：xx的家鄉(xiāng)在……點擊出示姓名。反饋：說說你的理由？師：青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段，把它讀好，待會老師請你來介紹。（分析：尊重學生的喜好，讓學生選擇自己喜歡的39。段落來讀文，既優(yōu)化了學習時間，又尊重學生的個性。（這樣的處理，有可能性，因為課文的幾個自然段前后內容沒有必然的聯(lián)系，而且行文差不多。））反饋：你想讀誰的家鄉(xiāng)？a濤濤的家鄉(xiāng)：（學生讀完，教師適當評價，如:這么短時間你能讀得那么通順，真能干……）b山山的家鄉(xiāng)：我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去，你們聽（出示小溪流的聲音）…小溪流在歡迎你呢，喜歡山山家鄉(xiāng)的小朋友站起來一起讀吧。c平平的家鄉(xiāng)：是啊，屋前有雞鴨，屋后有翠竹。讀完后出示雞鴨的叫聲，你聽連雞鴨都在夸獎你呢！d青青的家鄉(xiāng)：一起跟他到大草原上，站起來讀讀。e京京：現(xiàn)代化的大城市，到處有高樓大廈，真令人向往。（三）細細品讀，畫中感悟貓教學設計第一課時篇十五學習目標：、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。，激發(fā)課外觀察動物的興趣。教學重難點：重點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。教學準備:學生：預習課文、了解老舍。教學過程：一、借助謎語導入新課。二、自主學習。自主嘗試：大聲朗讀讀課文第13自然段，說說這三個自然段是圍繞那一句話寫的。大花貓的有哪些古怪性格？找一找，用橫線把它畫出來。從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點中，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是 的。從作者的描寫中我們感受到了什么？。全班交流。三、重點研讀，理解“古怪”。（一）創(chuàng)設情境，理解“古怪”。：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？找一找，用橫線把它畫出來?！柏澩妗?：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結合學生的生活經(jīng)驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。“盡職” ：理解詞語“屏息凝視”。親身體驗“屏息凝視”，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導朗讀，感受貓的盡職。過渡：作者通過細致的觀察貓，才把貓的性格特點寫得具體。作者不但描寫具體，寫法也獨到，請比較兩組句子。a句能換成b句嗎？為什么？a、說它老實吧b、它很老實a、說它貪玩吧b、它很貪玩學生討論8小結：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。（二）進一步理解貓的性格“古怪”。：自讀第3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。：（1）理解“蹭”、演動作、談想法。（2）理解“印”“畫”上幾朵“小梅花”等重點詞句，說這時大花貓又在想什么？體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導有感情朗讀。（3）a句b句哪句更好？為什么？a、???在稿紙上踩印幾朵小梅花。b、???在稿紙上踩印幾朵小黑點。理解“豐富多腔”“長短不一”等詞語。指導進行表情朗讀。一讀而過第三自然段，以“我們家的大花貓的確（實在）勇猛”為中心說一段話。四、領悟寫作方法。五、課堂小結。 六、布置作業(yè)。