【正文】 ，真神奇呀!那火燒云又是如何變化的呢?板書：變化默讀第二段，思考：課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化?板書：顏色形狀教學第二自然段：⑴ 聽錄音。(觀察圖片)⑵ 聽了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象?板書：多快⑶ 從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語嗎?(指名圈出)出示：照樣子，找出其他表示顏色的詞語:紅通通 ______ ______ ______茄子紫 ______ ______ ______(講練結合，拓展延伸，讓學生學習課文的同時，能學到課堂以外的知識，掌握運用知識的方法。)⑷ 又從哪兒看出顏色變化快呢?(一會兒一會兒)⑸ 天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語來換呢?那作者為什么不用?而用燒呢?(燒寫出了動態(tài)，表示了顏色，點明了課題。)(讓學生反復推敲文章中的語言文字，體會精確的語言與文章的中心思想有著密切的關系。)⑹ 指導朗讀。(喜悅語氣)教學第3～5自然段：過渡：火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬變，那么它的形狀又是如何變化的呢?⑴ 指名讀，思考：這3年自然段寫火燒云形狀的變化，那它變成了什么形狀呢?板書：狗、馬、獅子⑵ 齊讀第3自然段，思考：① 馬出現(xiàn)時是什么樣子的?② 馬是怎樣變化，又是如何消失的?⑶ 自學第5自然段。⑷ 檢查自學情況，師生共同交流。(新課程強調(diào)，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。本處設計讓學生自學，與老師共同交流，體現(xiàn)了這一點。同時，培養(yǎng)了學生的自學能力。)⑸ 聽錄音，小結：誰能用《黃山奇松》中的一個詞來概括火燒云的狀變化?板書：千姿百態(tài)(回憶鞏固以前所學的知識，學以致用。)四、指導背誦師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺，這么美的39。景觀你們愿意背誦下來嗎?選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧!(此處設計是為了調(diào)動學生背誦課文的積極性，選擇自己喜歡的背，變教師要求的被動為學生自己選擇的主動。充分體現(xiàn)學生學習的自主性。)學生選擇背誦。指名背。五、作業(yè)觀察天上的云，仿照課文中的寫法寫一段話。(作業(yè)的設計，為了讓學生掌握課文中的寫法，將其運用到現(xiàn)實生活中來，體現(xiàn)了語文的工具性。)上來了顏色 多 快火燒云 變化形狀 千姿百態(tài) 快下來了本課的教案設計，旨在調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)揮教師的主導作用，營造一個以學生為主體的學習氛圍。板書設計簡單易懂，能體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，讓學生一目了然?；馃平贪冈O計篇九《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象，全文以變字統(tǒng)領全篇，且節(jié)節(jié)有變，使自然之美、人與物之美在變中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作?！痘馃啤芬徽n寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導讀要求重點在于 注意積累材料和讓學生邊讀邊想象畫面，運用講授法，積極發(fā)揮學生的主體學習地位，通過教師的引導、學生的不同形式和層次地閱讀和交流等，幫助學生理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化，從而激發(fā)學生熱愛自然，觀察自然的興趣。認識5個生字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。體會作者是怎樣生動地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的。并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面?；馃葡嚓P資料介紹。1課時。游戲?qū)耄哼M行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字二，要求加兩筆變成新字，從而引出云字。再讓學生說說自己看到看到過一些什么顏色的云?從而引出火燒云。課題板書：火燒云學生齊讀課題。學習教師補充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云?火燒云的作用!并積累和理解關與天氣的諺語早燒不出門，晚燒行千里。自學課文導讀：找出本課的學習要求。在指名學生回答后學生齊讀要求。⑴ 認真讀課文：隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。⑵ 如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來。學生默讀課文，自學生字，新詞：⑴ 讀不準的字音借助拼音讀正確。⑵ 請學生范讀帶拼音的詞語并教讀。⑶ 讀通句子，難句反復讀幾遍，讀通為止。再讀課文，理清文章脈絡，要求：⑴ 自由閱讀課文，標出自然段序號，思考課文重點寫的是什么?(火燒云的變化)⑵ 全文圍繞重點可以分成幾個部分?選擇自己喜歡的部分進行精讀，要求：⑴ 邊讀課文邊想象當時的畫面景象。⑵ 邊讀邊思考解決下列問題：① 地面的景物發(fā)生了什么變化?② 火燒云的顏色有那些變化，你覺得還可能有那些?③ 火燒云的形狀有那些變化，你覺得還會有什么形狀?火燒云的形狀按( )──( )──( )三步順序介紹的?匯報展示，深入感悟：⑴ 地面景物的變化、使人心情激動，讀出這種感情。⑵ 火燒云的顏色還可能有蘋果紅、橘黃⑶ 火燒云的形狀按出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了的順序介紹的。引導學生回顧全文，提升情感：本文主要描寫了火燒云上來時地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺無比的眷戀與喜愛。選擇自己最喜歡的部分進行背誦，教師指導。課后作業(yè)：⑴ 在組長處背誦自己喜歡的部分。⑵ 繼續(xù)查閱有關火燒云的資料?！景鍟O計】天空(1～2)上來了 (靜態(tài))地上火燒云 顏色 多 快 美(3～6)變化 (動態(tài))形狀 多 快 奇(7) 下去了《火燒云》是一篇優(yōu)美的`寫景文章，作者通過對火燒云顏色和形狀的變化描寫，向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷，讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺。由于本文是一篇學生自主閱讀學習的文章，因此，在設計本文的教學設計時，我力求在各個教學環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學生自主學習的主體作用。通過課堂教學后，回頭總觀設計和課堂教學實踐，的確有一些值得總結和提高的地方。本文教學我在年級教研組常態(tài)課上上過，但由于下午是30分鐘的課堂，課文未教學完。今天，我再次在同年級3班上了這堂課 ，縣教師進修校的領導、專家和本校部分老師聽取這堂課，我認真記錄了她們的建議?？h進修校王校長對本堂課提出的建議是：本文重點也引導學生找出，應乘勝直追，抓住重點進行教學，可以淡化其余部分。條件允許下，可加入圖片讓學生欣賞，培養(yǎng)學生的欣賞能力，從而激發(fā)學生對火燒云乃至自然景觀的喜愛?？h進修校古老師提出：學生的課堂上對文章的閱讀顯得少了。本校同年級王老師課后與我交流提到：這次執(zhí)教較上次有進步，課堂教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，課堂學生閱讀體現(xiàn)了層層推進、循序漸進!符合學生的學習特點，并且關注到了學生的學情做到了以學定教。聽了大家的建議后，我也審視了自己的課堂，我認為自己在課堂教學中雖然盡力圍繞學生進行教學，但是還不能運用自如，課堂的駕御能力還需錘煉，雖不是本班教學，但也應考慮課堂上如何激發(fā)學生的激情!課堂教學時間的調(diào)控和把握上也應注意強化重點部分的閱讀與理解，甚至學生的欣賞，想象火燒云美麗的意境。今后在教學中，自己一定要注意立足教材，認真分析教材和學生，一切以學生的學習來確定自己的教學。努力提高自己的課堂教學能力。