【正文】 加深學(xué)生對(duì)課文的理解，使其受到情感的熏陶，從而達(dá)到閱讀教學(xué)美感，樂感，語感，情感的和諧統(tǒng)一。語文教學(xué)中最重要的就是語言文學(xué)的教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過程中適當(dāng)指導(dǎo)朗讀，學(xué)生朗讀訓(xùn)練，師生的評(píng)點(diǎn)，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，喜歡朗讀，更何況是感情豐富、語言精煉、韻律諧美、讀來朗朗上口的詩歌呢。語文朗讀教學(xué)，應(yīng)走一步，再走一步。教學(xué)《沁園春雪》時(shí)，我想嘗試改變這兩點(diǎn)。首先是設(shè)計(jì)、組織形式多樣的有吸引力的學(xué)生 活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，營造主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在課堂上動(dòng)起來。“三分詩七分讀”，詩詞教學(xué)必須將朗讀活動(dòng)貫徹到課堂始終。這堂課我運(yùn)用了聽范讀、自由讀、齊讀、個(gè)別讀、糾正讀、模仿讀、分角色輪讀和評(píng)價(jià)自己及他人的朗讀、設(shè)計(jì)朗讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書，讀出詞味，也教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞重要方法――誦讀法。在讀中欣賞、領(lǐng)悟詞的語言和意境，用讀表現(xiàn)詞的韻味和作者的思想感情，表達(dá)自己的理解和感悟。讓學(xué)生用自己的語言描述詩詞的意境，很好得發(fā)揮了學(xué)生的閱讀自主性，且能讓學(xué)生深入詩歌內(nèi)部有切身的體會(huì)。請(qǐng)學(xué)生介紹詞中涉及的歷史人物，緊緊圍繞詞的內(nèi)容義有所延伸，既調(diào)動(dòng)了一部分學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，使他們產(chǎn)生成就感，又勾起了其余學(xué)生獲取未知的探究欲和課外拓展知識(shí)面的興趣。其次是少點(diǎn)零敲碎打的分析，多一些整體的品味、感悟。一開始的聽范讀和自由讀都是整體感知，促使學(xué)生通過熏陶感染和朗讀實(shí)踐去感受整首詞完整的音美、形美和意美。賞析的環(huán)節(jié)也是著眼整首詞，引導(dǎo)學(xué)生品味詞的準(zhǔn)確、精練、富于形象性。感受貼切、傳神、情感充沛的39。語言魅力，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，感受詞人的情懷?？傊?，在詩詞教學(xué)中就是要培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩歌的能力，使之能領(lǐng)略詩情畫意，感受其意境美。通過反復(fù)吟誦，聯(lián)想品味，既提高欣賞能力，也感受詩人抒發(fā)的強(qiáng)烈情感，同時(shí)從中受到積極思想的熏陶感染。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，我在這節(jié)課中作出了一些努力，可能心太切，教學(xué)內(nèi)容安排較滿，節(jié)奏較快，有點(diǎn)走馬觀花。以對(duì)話為主體的課堂稍嫌平淡。如果能加入多媒體課件，將聲畫帶進(jìn)課堂，能更好地幫助學(xué)生理解詩歌意境，還能增加課堂的藝術(shù)色彩。今天正式學(xué)習(xí)新課，我在初四兩個(gè)班中安排學(xué)習(xí)《沁園春雪》。作為詩詞教學(xué)，我一直認(rèn)為要通過誦讀來進(jìn)行感悟體會(huì)。詞語分析、意境感悟其實(shí)都可以在朗讀的過程中解決。課堂上我按照讀——品——思——感四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。這四個(gè)步驟中，“讀”是基礎(chǔ)，我重點(diǎn)在朗讀技巧上進(jìn)行了指導(dǎo)。說實(shí)話，農(nóng)村孩子的朗讀確實(shí)需要加強(qiáng)，對(duì)朗讀的狀態(tài)以及語音語調(diào)、語速重音以及情感表現(xiàn)等，孩子們都表現(xiàn)出不太適應(yīng)。兩個(gè)班的課堂上我都進(jìn)行了示范性的朗讀?？吹贸鰜恚⒆觽冞€是很感興趣的，雖然在自己朗讀的時(shí)候有點(diǎn)扭扭捏捏，不好意思。作為教師要為孩子們創(chuàng)造這樣一個(gè)“場(chǎng)”。品讀詞句環(huán)節(jié)，孩子們做的就比較好，可能與提前預(yù)習(xí)有關(guān)。我重點(diǎn)賞析了“惜”字的含義。并聯(lián)系生活中的實(shí)例，讓學(xué)生站在自己的角度來體會(huì)感悟，多數(shù)學(xué)生頻頻點(diǎn)頭，看來是理解了其內(nèi)涵，并有所感悟，這樣下一個(gè)環(huán)節(jié)思考感悟作者的情感就順理成章了。最后請(qǐng)學(xué)生談學(xué)了此文的收獲，因?yàn)闀r(shí)間上的原因，沒來得及展開，作為隨筆之一寫在作業(yè)本上?；仡欉@一節(jié)課，總體上來說還是比較滿意的，尤其是在朗讀指導(dǎo)上，應(yīng)該說達(dá)到了我之前預(yù)想的結(jié)果。如果能夠在這樣的課堂上學(xué)生更加的神采飛揚(yáng)的誦讀，那就是語文課堂的理想狀態(tài)了。(如果是初一年級(jí)的話，是可以拿出整整一節(jié)課的時(shí)間來進(jìn)行誦讀的，因?yàn)槌跛模蔷土懋?dāng)別論了)我是希望雖然是初四，但語文課堂上也不該少了朗朗的讀書聲。傳統(tǒng)的詩詞教學(xué)教師的講授有余，學(xué)生的活動(dòng)不足。理解、分析內(nèi)容和含義等邏輯思維有余，而體味、感悟意境等形象思維不足。教學(xué)這首《沁園春雪》時(shí)，我想嘗試改變這兩點(diǎn)。首先是設(shè)計(jì)、組織形式多樣的有吸引力的學(xué)生活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，營造主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在課堂上動(dòng)起來?！叭衷娖叻肿x”，詩詞教學(xué)必須將朗讀活動(dòng)貫徹到課堂始終，這堂課我運(yùn)用了聽范讀、自由讀、齊讀、個(gè)別讀、糾正讀、模仿讀、分角色輪讀和評(píng)價(jià)自己及他人的朗讀、設(shè)計(jì)朗讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書，讀出詞味，也教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞重要方法——誦讀法。在讀中欣賞、領(lǐng)悟詞的語言和意境，用讀表現(xiàn)詞的韻味和作者的思想感情，表達(dá)自己的理解和感悟。讓學(xué)生用自己的語言描述詩詞的意境，很好得發(fā)揮了學(xué)生的閱讀自主性，且能讓學(xué)生深入詩歌內(nèi)部有切身的體會(huì)。請(qǐng)學(xué)生介紹詞中涉及的歷史人物，緊緊圍繞詞的內(nèi)容義有所延伸，既調(diào)動(dòng)了一部分學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，使他們產(chǎn)生成就感，又勾起了其余學(xué)生獲取未知的探究欲和課外拓展知識(shí)面的興趣。其次是少點(diǎn)零敲碎打的分析，多一些整體的品味、感悟。新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生“具有一定語言感受能力”、“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”等要求都是從這一角度提出的。一開始的聽范讀和自由讀都是整體感知，促使學(xué)生通過熏陶感染和朗讀實(shí)踐去感受整首詞完整的音美、形美和意美。賞析的環(huán)節(jié)也是著眼整首詞，引導(dǎo)學(xué)生品味詞的準(zhǔn)確、精練、富于形象性。感受貼切、傳神、情感充沛的語言魅力，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，感受詞人的情懷?？傊谠娫~教學(xué)中就是要培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩歌的能力，使之能領(lǐng)略詩情畫意，感受其意境美。通過反復(fù)吟誦，聯(lián)想品味，既提高欣賞能力，也感受詩人抒發(fā)的強(qiáng)烈情感，同時(shí)從中受到積極思想的熏陶感染。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，我在這節(jié)課中作出了一些努力，可能心太切，教學(xué)內(nèi)容安排較滿，節(jié)奏較快，有點(diǎn)走馬觀花。以對(duì)話為主體的課堂稍嫌平淡。如果能加入多媒體課件，將聲畫帶進(jìn)課堂，能更好地幫助學(xué)生理解詩歌意境，還能增加課堂的藝術(shù)色彩。