【正文】 完引導(dǎo)學(xué)生思考：初聽(tīng)這首詩(shī)，給你什么樣的感受？誰(shuí)能來(lái)談一談？ 明確：豪邁、氣勢(shì)磅礴、激昂有力等。教師引導(dǎo)：想象一下，詩(shī)人站在海拔千米的塬上，祖國(guó)河山的壯麗景色展現(xiàn)在眼前，心中會(huì)涌起一種怎樣的感情呢？ 明確：自豪、對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。怎樣朗讀才能讀出這種激情呢？結(jié)合剛才的范讀，你認(rèn)為朗讀這首詞都要注意什么？ 學(xué)生討論發(fā)言，明確：語(yǔ)速不能過(guò)快，注意抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)調(diào)激昂處應(yīng)充分表現(xiàn)出，關(guān)鍵性的字句應(yīng)重讀，停頓應(yīng)適當(dāng)?shù)鹊取W(xué)生根據(jù)這些要求，開(kāi)始練習(xí)朗讀。教師指名朗讀，并適當(dāng)評(píng)價(jià)，也可學(xué)生互評(píng)。學(xué)生再讀，注意朗讀技巧，不斷改進(jìn)。五、細(xì)讀課文，研讀賞析：學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥，明確：①詞的上闋寫(xiě)北國(guó)雪景。“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。”是總寫(xiě)。②統(tǒng)領(lǐng)下文，（一直到“欲與天公試比高”），望到了長(zhǎng)城、黃河、山脈、高原。③長(zhǎng)城、黃河是靜景，山脈、高原是動(dòng)景。“山舞銀蛇，原馳臘象，欲與天公試比高?！本?，運(yùn)用比喻、擬人、夸張等手法，讓山、原充滿了生機(jī)與活力，給人精神奮發(fā)的感覺(jué)。上闋末尾三句詩(shī)寫(xiě)的是實(shí)景還是虛景？從哪個(gè)詞可以看出？這三句詩(shī)寫(xiě)出了怎樣的意境？學(xué)生回答，明確：是虛景。從“須”能看出，“須”是等到的意思。這里是在寫(xiě)作者想象雪后天晴，紅日照耀下的美景。上闕寫(xiě)景抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想情感？回答明確：抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗河山的贊美之情。齊讀上闋，體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比的熱愛(ài)和贊美之情。到底“引”出了哪些英雄人物？由哪個(gè)字領(lǐng)起？包含什么感情？ 學(xué)生討論發(fā)言，明確：秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗。由“惜”字領(lǐng)起。有“可惜，惋惜”的感情。首先，肯定了這些英雄人物的功績(jī)，他們?cè)谥袊?guó)歷史上的巨大影響。其次，委婉的批評(píng)了他們的不足，批評(píng)他們短于“文治”，在政治、思想、文化方面建樹(shù)不多。另外，“惜”字包含后來(lái)居上的偉大氣概，體現(xiàn)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命英雄必將勝過(guò)前人的堅(jiān)強(qiáng)信念。誰(shuí)是真正的英雄人物？明確：今朝的風(fēng)流人物?！帮L(fēng)流人物”指的是能建功立業(yè)的英雄人物；真正的英雄人物是當(dāng)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄和廣大人民群眾。這里主要是作者自況，抒發(fā)了自己作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄的壯志和抱負(fù)。六、拓展延伸，以讀帶寫(xiě)：這首詞寫(xiě)景縱橫千萬(wàn)里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；議論，上下幾千年，氣雄千古，風(fēng)流豪壯，強(qiáng)烈抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，表達(dá)了空前偉大的抱負(fù)和無(wú)比堅(jiān)定的信心。下面我們一起從古詩(shī)詞中搜集能表達(dá)作者遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩(shī)句。學(xué)生熱烈討論，交流搜集的詩(shī)句，總結(jié)：（1）、安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）（2）、先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）（3）、會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子密州出獵》）（4）、長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白《行路難》）（5）、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。（曹操《龜雖壽》）（6）、男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。（李賀《南園》找?guī)讉€(gè)含“雪”字的成語(yǔ)。冰天雪地、風(fēng)雪載途、程門(mén)立雪、白雪皚皚、雪中送炭、雪泥鴻爪、映雪讀書(shū)七、小結(jié)：“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，同學(xué)們，我們就是祖國(guó)未來(lái)的“風(fēng)流人物”，讓我們不斷充實(shí)自己，不斷加強(qiáng)自己的能力，為偉大祖國(guó)貢獻(xiàn)出自己的力量！八、作業(yè)設(shè)置：背誦、默寫(xiě)這首詞。第五篇：2015沁園春雪教案2015沁園春雪教案一、教學(xué)目標(biāo):初步學(xué)習(xí)閱讀詞的方法,了解詞的格式。理解《沁園春?雪》的思想內(nèi)容,抒發(fā)的革命豪情。理解本詞寫(xiě)景、抒情、議論相結(jié)合的手法。品味本詞的語(yǔ)言,領(lǐng)悟語(yǔ)言的深層意蘊(yùn)。體會(huì)本詞中比喻、擬人等多種修辭手法的藝術(shù)效果。知識(shí)目標(biāo)：寫(xiě)景、議論、抒情的表達(dá)方式背誦課文、默寫(xiě)課文能力目標(biāo)：理解背景、把握大意教育目標(biāo)：熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，樹(shù)立偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念 重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn) ①下闋抒情議論、抒發(fā)作者的革命豪情。②品味本詞的語(yǔ)言。難點(diǎn) ①理解本詞寫(xiě)景、抒情、議論相結(jié)合的手法。②反復(fù)揣摩品味本詞凝煉的語(yǔ)言,想象本詞的美妙意境,以及作者博大的胸襟。課時(shí)安排: 2課時(shí) 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課: 古往今來(lái),有多少文人墨客,歌詠過(guò)那潔白如銀的雪景。像唐朝岑參的“北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！庇秩缋畎椎摹把嗌窖┗ù笕缪?紛紛吹落軒轅臺(tái)?！边€有柳宗元的“千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅?！备唏壍摹傲鲲w花入戶時(shí),坐看青竹變瓊枝。”還有宋朝胡仔的“戰(zhàn)退玉龍三百萬(wàn),敗鱗殘甲滿天飛?！痹S庚的“江天不夜月千里,天地?zé)o私玉萬(wàn)家?！钡鹊?決不勝舉。毛澤東既是一位偉大的革命家,同時(shí)也是一位杰出的詩(shī)人,他的詞作《沁園春?雪》就是詠雪的名篇。(板書(shū)課題)二、題解與背景1936年2月,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前,在陜北的清澗縣,毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形,觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地,胸中豪情激蕩,過(guò)后寫(xiě)下了這首詞。1945年8月,抗戰(zhàn)勝利后,為了國(guó)家的前途的人民的利益,毛澤東同志親赴重慶與國(guó)民黨談判。其間,民主人士、詩(shī)人柳亞子先生請(qǐng)他寫(xiě)詩(shī),毛澤東同志就把這首《》抄給他,隨后《新民晚報(bào)》公開(kāi)發(fā)表,引起了極大的轟動(dòng)。三、初讀課文,整體感知內(nèi)容教師范讀,學(xué)生齊讀,指名學(xué)生讀。學(xué)生想象詞作所描繪的景象,初步體會(huì)詞作所表達(dá)的感情。學(xué)生思考上下兩闕各寫(xiě)了什么內(nèi)容。明確:這首詞分上下兩闋。上闋寫(xiě)景。下闋議論、抒情。四、品讀課文,賞析意境(一)、學(xué)習(xí)上闕集體朗讀上闕。學(xué)生思考:上闋分幾層意思? 明確:上闋寫(xiě)景共分三層。前三句概寫(xiě),極目萬(wàn)里,動(dòng)靜結(jié)合。中間具體寫(xiě),氣勢(shì)磅礴,生機(jī)盎然。后三句寫(xiě)想象中的景色,紅白交映,艷麗多姿。討論:(1)、第一層總寫(xiě),為我們描繪了一幅動(dòng)靜結(jié)合的北方雪景圖,請(qǐng)找出體現(xiàn)動(dòng)景、靜景的詞語(yǔ)。明確:“封”寫(xiě)地面,凝然安靜?！帮h”寫(xiě)天空,雪姿輕盈。由下而上,一靜一動(dòng)。(2)、“望”字在詞中的有什么作用?望到了什么? 統(tǒng)領(lǐng)下文(一直到“欲與天公試比高”),望到了長(zhǎng)城、黃河、山脈、高原。(3)、望到的景色中哪些是動(dòng)景,哪些是靜景?(長(zhǎng)城、黃河是靜景,山脈、高原是動(dòng)景)