【正文】 養(yǎng)學生比較閱讀的能力。【學習重點】培養(yǎng)學生閱讀才欣賞詩詞的能力，體會詞作展現(xiàn)的意境、作者表達的感情，從中接受美的熏陶。冰天雪地、風雪載途、程門立雪、白雪皚皚、雪中送炭、雪泥鴻爪、映雪讀書七、小結(jié)：“江山代有才人出，各領(lǐng)風騷數(shù)百年”，同學們，我們就是祖國未來的“風流人物”，讓我們不斷充實自己，不斷加強自己的能力，為偉大祖國貢獻出自己的力量！八、作業(yè)設(shè)置：背誦、默寫這首詞。（2）運用比喻、擬人、對偶等修辭手法。這首詞還運用了哪些寫作手法？找出例句。上闋主要是描寫（寫景），也滲透了抒情。這首詞運用的表達方式有什么？找出例句。朗讀下闋，體會作者的豪情壯志。明確：表明真正的英雄人物應該是當今的無產(chǎn)階級革命者和無數(shù)的人民群眾。這里主要是作者自況，抒發(fā)了自己作為無產(chǎn)階級革命英雄的壯志和抱負。誰是真正的英雄人物？明確：今朝的風流人物。其次，委婉的批評了他們的不足，批評他們短于“文治”，在政治、思想、文化方面建樹不多。有“可惜，惋惜”的感情。到底“引”出了哪些英雄人物？由哪個字領(lǐng)起？包含什么感情？ 學生討論發(fā)言，明確：秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗。教師提問：下闋開頭兩句在結(jié)構(gòu)上有何作用？“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”，這是一個過渡句，起承上啟下的作用。齊讀上闋，體會詩人對祖國山河無比的熱愛和贊美之情。這里是在寫作者想象雪后天晴，紅日照耀下的美景。上闋末尾三句詩寫的是實景還是虛景？從哪個詞可以看出？這三句詩寫出了怎樣的意境？學生回答，明確：是虛景。“山舞銀蛇，原馳臘象，欲與天公試比高。②統(tǒng)領(lǐng)下文，（一直到“欲與天公試比高”），望到了長城、黃河、山脈、高原?！氨眹L光，千里冰封，萬里雪飄。五、細讀課文，研讀賞析：（一）、學習上闕：集體朗讀上闕。怎樣朗讀才能讀出這種激情呢？結(jié)合剛才的范讀，你認為朗讀這首詞都要注意什么？ 學生討論發(fā)言，明確：語速不能過快，注意抑揚頓挫，語調(diào)激昂處應充分表現(xiàn)出，關(guān)鍵性的字句應重讀，停頓應適當?shù)鹊?。欣賞完引導學生思考：初聽這首詩，給你什么樣的感受？誰能來談一談？ 明確：豪邁、氣勢磅礴、激昂有力等。四、初讀課文，整體感知：這是一首激情澎湃、氣勢恢弘的詞作，讓我們先通過朗讀來領(lǐng)略一下它的魅力！現(xiàn)在請同學們看一段影片，聽配樂詩朗誦，要求聽準每一個字音，并領(lǐng)會詩詞所表達的感情，可以小聲跟讀。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。三、簡介寫作背景：1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。今天，讓我們一起來欣賞一首偉大領(lǐng)袖毛主席的詠雪名篇：《沁園春雪》?！表n愈的“云橫秦嶺家何在，雪擁藍關(guān)馬不前。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。教學過程：一、激情導入，回顧寫雪名句：古往今來，有多少文人墨客，歌詠過那潔白如銀的雪景。教學重點、難點重點 ：練習朗讀，體會詞作展現(xiàn)的意境和作者抒發(fā)的革命豪情。體會本詞中比喻、擬人等多種修辭手法的藝術(shù)效果。第一篇：：沁園春雪教案二十三、《沁園春 雪》 教學設(shè)計教學目標：指導學生朗讀方法，讀出氣勢，讀出感情。理解本詞寫景、抒情、議論相結(jié)合的手法。熟練背誦這首詞。難點 ：理解本詞寫景、抒情、議論相結(jié)合的手法，反復揣摩品味本詞凝煉的語言，想象本詞的美妙意境，以及作者博大的胸襟。像唐朝岑參的“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪?！倍鸥Φ摹按昂鲙X千秋雪，門泊東吳萬里船?！钡鹊龋粍倜杜e。（板書課題）二、多媒體出示學習目標，指名念，學生明確。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春．雪》抄給他，隨后《新民晚報》公開發(fā)表，引起了極大的轟動。多媒體出示《沁園春雪》的影像資料，學生欣賞范讀。教師引導：想象一下，詩人站在海拔千米的塬上，祖國河山的壯麗景色展現(xiàn)在眼前，心中會涌起一種怎樣的感情呢？ 明確：自豪、對祖國河山的熱愛之情。學生根據(jù)這些要求，開始練習朗讀。多媒體出示題目，學生思考：①、詞的上闋寫了什么內(nèi)容？那幾句話是總寫？②、“望”字在詞中的有什么作用？望到了什么？③、望到的景色中哪些是動景，哪些是靜景？這里有兩個比喻句很精彩，你能找出來嗎？它們好在什么地方？學生回答，教師點撥，明確：①詞的上闋寫北國雪景?！笔强倢?。③長城、黃河是靜景，山脈、高原是動景?！本剩\用比喻、擬人、夸張等手法，讓山、原充滿了生機與活力，給人精神奮發(fā)的感覺。從“須”能看出，“須”是等到的意思。上闕寫景抒發(fā)了詩人怎樣的思想情感？回答明確：抒發(fā)了詩人對祖國壯麗河山的贊美之情。（二）、學習下闕：自由朗讀下闕。從描繪雪景過渡到對歷史人物的評價和對英雄人物的歌頌。由“惜”字領(lǐng)起。首先，肯定了這些英雄人物的功績，他們在中國歷史上的巨大影響。另外，“惜”字包含后來居上的偉大氣概，體現(xiàn)了無產(chǎn)階級的革命英雄必將勝過前人的堅強信念?！帮L流人物”指的是能建功立業(yè)的英雄人物；真正的英雄人物是當代無產(chǎn)階級革命英雄和廣大人民群眾。討論最后這三句在全詞中的作用。揭示中心思想。（三）分析完思想主旨，我們再一起領(lǐng)略一下詞的藝術(shù)特色。學生回答明確：寫景、抒情、議論相結(jié)合。下闋主要是議論抒情。明確：（1）動靜相襯，虛實相生。六、拓展延伸，以讀帶寫：找?guī)讉€含“雪”字的成語和古時句。附：板書設(shè)計：總寫之景意境壯闊熱愛祖國上闋寫景：具體實景動靜結(jié)合想象之景艷麗多姿江山多嬌過渡：承上啟下英雄人物下闋論史 ：評古：短于文治論今：風流人物真正的英雄人物偉大的抱負和無比堅定的信心 教學反思：第二篇：沁園春雪教案沁園春 雪【學習目標】學習修辭方法：比喻、擬人、對偶體會詞作語言運用的準確性，描寫的形象性，蘊含的深刻性。理解作者通過對北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對祖國壯麗河山的熱愛之情，以及當今英雄空前的偉大抱負和無比堅定的信心?！局R鏈接】2．創(chuàng)作背景與發(fā)表《沁園春〃雪》寫作背景