【正文】 下文為您準(zhǔn)備了七年級上冊政治教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容。 上冊共六課，24個小結(jié)，其中：緒論 計劃課時4節(jié)第一課 正確看等自己 6節(jié)左右第二課 鍛煉心理品質(zhì) 8課時左右第三課 善于調(diào)節(jié)情緒 7課時第四課 磨練堅強(qiáng)意志 6課時第五課 能夠承受挫折 9課時第六課 勇于開拓進(jìn)取 6課時復(fù)習(xí)考試 9課時 下冊共五課第七課 發(fā)揮性格優(yōu)勢 養(yǎng)成良好習(xí)慣 8課時第八課 待人真誠熱情 建立真摯友誼 9課時第九課 融入社會生活 陶冶高尚情趣 9課時第十課 培養(yǎng)愛國情操 樹立崇高理想 8課時增強(qiáng)自律能力 培養(yǎng)健康人格 8課時復(fù)習(xí)考試 12課時左右 以課堂課時為基本單位，以課時達(dá)標(biāo)為基礎(chǔ)實現(xiàn)大綱要求，務(wù)必達(dá)到的學(xué)生思想素質(zhì)教育進(jìn)行整體教學(xué)。 每課或課時的教學(xué)目標(biāo)僅以提高學(xué)生思想素質(zhì)進(jìn)行。 政治思想課教導(dǎo)學(xué)生如何做人，如何成長(健康成長)其目的性為較強(qiáng)較實惠，教學(xué)中要誘導(dǎo)好。 注重實際，面向全體，盡可能切入學(xué)生實際思想，以免政治課為空洞的理論說教。 教學(xué)中充分注重從學(xué)生中反饋收集以矯正和調(diào)控教學(xué)的作用，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。word的教學(xué)設(shè)計方案篇七教學(xué)要求：能正確、流利、有感情的朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)霍金那不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格魅力。教學(xué)重、難點(diǎn)：能憑借具體語言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)霍金的補(bǔ)充資料；制作演示文稿教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題：師（展示霍金圖片）你們知道他是誰嗎？（ 霍金 ）是的，他就是“宇宙之王”—史蒂芬 （板書：霍金）權(quán)威評論：他是一個智慧的大腦，一個神話傳奇，一個繼愛因斯坦之后最杰出的科學(xué)思想家。今天，讓我們一起走近霍金，感受他的魅力，體味這位“輪椅上的勇士” 帶給我們的心靈震撼。（板書課題）齊讀課題——二、初讀課文：師：請同學(xué)們?nèi)〕稣n文，輕聲朗讀，邊讀邊思考。同時留心一下，文章中有一個小節(jié)概括了霍金的魅力。劃出來讀一讀。生自由默讀，師行間巡視，了解情況。三、精讀感知：１、你們找到概括霍金魅力的那段話了嗎？學(xué)生讀，師出示第８小節(jié)——找得準(zhǔn)！我們一起讀（板書：物理天才、生活強(qiáng)者）指導(dǎo)、交流點(diǎn)撥一（指“物理天才”）師：你從課文哪些句子看出霍金是“物理天才”，劃出來，讀一讀，想一想。生讀句子，說感受（說說你的看法?。ㄕ?wù)勀愕南敕ǎ垭m然他的身體一點(diǎn)也沒……黑洞］地球 –太陽系銀河系—可見……（霍金的思維在不斷發(fā)展，研究的領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)展、不斷深入）一起讀！師（激情地）：這是一位被禁錮在輪椅上的知識英雄。（……）他在大腦中…………）——就是這樣一位仰視蒼穹的老人，他的大腦從未停止過對浩瀚宇宙的思考，（……）憑著堅毅不屈的意志，創(chuàng)下了一個又一個奇跡！他的確是一個很有魅力的物理天才。點(diǎn)撥二：（出示句子）“即使把我關(guān)在果殼里，仍自以為無限空間之王”——霍金《果殼中的宇宙》人們說，這句話就是霍金的真實寫照。你是怎樣理解的？聯(lián)系課文內(nèi)容，仔細(xì)想一想“關(guān)在果殼里”——完全癱瘓、長期禁錮在輪椅上“命運(yùn)對霍金十分殘酷”你從哪些地方讀出來的？簡單了解“盧加雷氏癥”它是一種什么樣的病，有什么危險？（運(yùn)動神經(jīng)細(xì)胞萎縮癥，輕則全身癱瘓，失去生活自理能力，重則很快喪失生命，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)對此病束手無策）那時是1963年，當(dāng)時的霍金才——21歲！正是風(fēng)華正茂，前程光明的時候呀！這對霍金的打擊是可想而知的！——理解兩個“徹底”！是呀！命運(yùn)對霍金真的十分殘酷！讀課文（頭只能……）現(xiàn)在，這幾乎成了霍金的標(biāo)志性形象。（翻到圖片）看到這樣的霍金，你有什么想法？引：同學(xué)們，試想一下，如果我們身邊有人遭遇這樣的厄運(yùn)，他會怎么樣？（……）但霍金仍然在……注意兩個“必須”學(xué)習(xí)、工作對霍金來講，雖然很艱難，但不屈的意志一直支撐著他努力、努力、再努力！是的，疾病沒有擊垮霍金，而且在這種令人難以想象的艱難中成為世界公認(rèn)的科學(xué)巨人。難怪人們贊嘆霍金是……，是充滿……這樣的人怎能不讓人景仰！怎能沒有魅力呢！一齊讀——第八小節(jié)點(diǎn)撥三：師：那么，你又從哪兒感受到他作為生活強(qiáng)者的魅力的？你想：這位女記者認(rèn)為命運(yùn)讓霍金失去了什么？（……）a)霍金聽到這個問題，他是怎樣的反映？（恬靜的微笑）——你從“恬靜的微笑”中讀懂了什么？恬靜（安靜、寧靜）一點(diǎn)也不激動，不氣惱）微笑，說明他很樂觀！b)霍金直面問題，他的回答是：（出示）c)請你用心地一句一句地讀讀這段話，爭取讀懂每一句話，想想這段話讓你感受到什么？你讀懂了什么？還能——只能不僅有理想，而且在不懈追求！（堅持不懈、矢志不渝）幸福！愛和被愛都是幸福的d)（樂觀、堅韌、滿足、幸福……）——面對殘酷的命運(yùn)，霍金沒有抱怨，而是為了自己所能擁有的一切感到高興e)命運(yùn)對他如此殘酷，他還在“感恩”，他到底在感謝什么？為什么感恩？再讀一讀這一段！相信你的體會會更深刻！f)指導(dǎo)朗讀ａ、霍金用他那一顆感恩的心，打動了所有的人。誰來讀這段話?。?、心靈震撼之余，掌聲雷動，……敬意！——這就是霍金不斷求索，勇敢頑強(qiáng)的人格魅力！齊讀第8小節(jié)！世人推崇霍金，不僅因為他是智慧的英雄，更因為他是人生的斗士，心跳不止，追求不息。這，就是輪椅上的勇士——霍金！全體起立，讓我們懷著對他無比的景仰，齊讀這一段話！四、升華情感師：他能夠生存本來就是一個奇跡，而他睿智的頭顱還不斷地創(chuàng)下不朽的科學(xué)業(yè)績，他是一位生活的強(qiáng)者，他的勇敢頑強(qiáng)和不斷求索的人格力量，吸引了大眾的注意，更感動了全世界。（假如你現(xiàn)在就站在“感動世界”的舞臺上，為霍金頒獎，你想說些什么？拿起你的筆，把你想說的寫下來。）假如霍金來到了我們的教室，來到我們身邊，面對這樣的科學(xué)巨匠，面對這樣的生活強(qiáng)者，你難道不想對他說些什么嗎！拿起你的筆，把你想說的寫下來。（感謝、贊揚(yáng)、佩服……）小練筆交流！五、結(jié)束課文你們發(fā)自肺腑的話語，深深地感動了霍金！老師相信，在霍金精神的感染下，你們一定也能鼓足勇氣，迎接人生中的各種挑戰(zhàn)。讓我們永遠(yuǎn)記住——輪椅上的霍金，永遠(yuǎn)記住霍金說的這段話！——板書：物理天才輪椅上的霍金 魅 力生活強(qiáng)者