【正文】 句子和詞語，引導學生以情為主，細加體會，暢所欲言，相互辯駁，強調從整體理解課文，既不脫離課文又不限于課文，注意了教學內容的價值取向，珍視了學生的獨特體驗，將探究發(fā)現的閱讀主動權、空間占有權、時間支配權還給學生，充分體現了以學生為本的教育教學理念。小蝦教學設計思路篇九使同學了解小蝦的生活的習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。抓住重點詞語理解一段話，體會一話是如何寫具體的。了解課文內容，激發(fā)同學細致觀察小動物的興趣，教育他們要保護小動物。師：同學們，喜歡小動物嗎？生：喜歡。師：今天，咱們來認識一種小動物，請大家集體喊出它的名字（板書課題上：小蝦）師：喜歡它嗎？能不能帶著喜愛的感情再讀一遍？生：小蝦（讀出了喜愛之情）師：這么喜愛小蝦，你都想對小蝦有哪些了解？生：小蝦長什么樣？生：它吃什么？生：它生活在哪里？……師：看來大家對小蝦充溢了好奇，那就請大家讀課文，看看你都會有什么樣的收獲。生：俺知道了小蝦生活在小溪里。生：你知道了小蝦長得什么樣，它們有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶點黑色，甚至背上、尾巴還積著泥，長著青苔，這是老的，大家都叫它千年蝦。生：俺知道了小蝦吃東西的時候非常小心。生：俺知道了小是的脾氣也不好。生：俺知道了小蝦的格斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。生：俺知道了最后缸里的小蝦多了起來。師：同學們知道的還真不少，想了解小蝦更多有意思的事嗎？生：想。師：快來讀讀，課文對小蝦的哪些描寫最能吸引你？邊讀課文邊找出來。生：小蝦吃東西的時候的一段，最能吸引俺。生：它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰下食物，然后迅速后退，接著再碰下，又后退，直到學得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。它們東西很小心，樣子很可愛。師：你是怎么理解這句話的。生：小蝦吃東西的時候非常的小心。師：小蝦吃東西這么小心翼翼，連續(xù)做好幾個動作才干吃到食物，你能在課文中找到表示連續(xù)動作的詞語嗎？用圓點標出來。生：總是、然后、接、又、直到、才。師：從這些表示順序的詞語中，就可以看出小蝦吃東西的時候是非常小心的。師：文中還有表示小蝦吃食物時動作的詞語呢，再來找找。生：碰、后退、捧、游來游去。師：小作者這樣寫就更能突出（小蝦吃食物時的小心），也能表示出作者對小蝦的（喜愛）師：小蝦吃食物時是這么的有趣，你能試著讀讀嗎?（生讀并評議）師：確實它們小心翼翼的樣子很招人喜歡，假如加上動作來讀，那就更有趣了，愿意試試嗎？生：扮演讀。師：你們真是一群討人喜歡的小蝦，可愛的小蝦，能試著用總是、然后、接、又、直到、才這些表示順序的詞語來說句話嗎？先和同桌說說。生：俺每天早晨，總是先收拾好床鋪，接著收拾好書包，然后洗臉刷牙，又去吃飯，直到一切都準備好了，才去上學。師：你的句子說得好，生活習慣更好。生：爺爺去釣魚時，總是先整理好釣魚工具，然后推出自行車，接著把工具和小撐子捆到自行車上，又檢查一下，直到覺得沒有問題了，才動身。師：說得真不錯，吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢？生：略。師：是呀，它們吃東西的時候是一個樣子，吃飽了又是另一個情形，所以小作者 說“小蝦真有趣?！睅煟赫n文還有哪些地方吸引了你？生：小蝦脾氣不好。師：課文是怎樣寫小蝦脾氣不好的呢？自由讀，并動筆畫畫，再和同桌交流。生：在課文第四自然段，從“要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。師：誰還標出了寫小蝦生氣的詞語？生：是“蹦”“舞動”“打起來”，還有“猛烈”。生：還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。師：你認為這些詞語好在哪里？生：“蹦”說明小蝦跳得很高，速度也很快。生：“猛烈”說明它們打架打得兇。生：“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫小蝦生氣的樣子很生動，俺就像是親眼看見了它們生氣一樣。師：“就像是親眼看見了它們生氣一樣”，說得多好啊！你能讀讀這嗎?生：讀這一段。師：小蝦在生氣的時候也這么的可愛，能不能借著作者的描述再發(fā)揮你的想象，給大家描述一段精彩的格斗。生：略師：是呀，這小東西還真厲害。既然小蝦這么可愛，那么作者當然希望小蝦們能夠生活得快樂一些。為此作者是怎么做的呢？誰能找出有關的句子？生：俺“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草，拾了些石塊放在缸里?！鄙赫n文最后一段說小蝦產卵了，不久小蝦也多了。這是因為俺對小蝦很關心，他們才會吃得好，玩得好，長得快，才會生出更多的小蝦。師：正是由于小作者的關愛，保護，小蝦們才生活得如此的快樂。拓展延伸：師：喜歡小蝦嗎？喜歡它什么呢？生：略。師：小作者就是懷著對小蝦的喜愛親自養(yǎng)小蝦，認真觀察小蝦才把小蝦寫得如此的有趣。師：你喜歡什么小動物，喜歡它什么？生：略師：其實每個小動物都有可愛之處，只要俺們走進它，接近它，關心它，保護它，你就會發(fā)現它的可愛。與它們和平相處成為好朋友吧！師：仔細觀察一種小動物 ，寫一篇日記。閱讀的實質是一個動態(tài)的感悟過程。教師只有給予同學獨立的與文本對話的機會，同學才有可能在文本的世界內擷取屬于自俺的東西，即同學的獨特體驗。雖然這些獨特的體驗有時略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗，但這卻是同學創(chuàng)新精神的幼芽。教師在教學中，只有尊重同學的獨特體驗，不論其感悟是清晰還是模糊，膚淺還是深刻，片面還是全面，謬誤還是正確，都要小心地呵護之，激勵之，維護好同學這種獨立感悟的積極性，閱讀才干真正成為同學的個性化行為，同學才干真正成為閱讀的主人。語文教學，既有知識的傳授，又有方法的指導、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導、情感的體悟，各方面應靈活交融、不著斧鑿，才干達到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。小蝦教學設計思路篇十，會寫8個生字。、流利、有語氣地朗讀課文。，了解小蝦的生活習性，激發(fā)學生細致觀察小動物的興趣。，練習說幾句連貫的話。正確、流利地朗讀課文，了解小蝦的生活習性，激發(fā)學生細致觀察小動物的興趣。，練習說幾句連貫的話。1課時。一、創(chuàng)設情境，激趣導入。板書課題。你們看，玻璃缸里有什么?板書：小蝦。，指圖介紹小蝦的觸角，第一對足和眼睛。過渡：有位同學在小溪里捉了一些小蝦養(yǎng)在缸里，他仔細觀察，發(fā)現了小蝦各種有趣的活動。你們想知道嗎?請你們打開書認真讀課文。二、初讀課文，認讀生字詞。提自學要求：，自主識字。(1)遇到不認識的字作一個記號，用你自己喜歡的識字方法識字。(2)讀完后標自然段序號。，認讀詞語。(1)自己小聲讀。(2)同桌互讀互查。同桌兩個同學互相考考，讀得好就夸夸他，讀得不準就幫幫他。(3)指名讀，學生跟讀。誰愿意當小老師帶同學讀。三、再讀課文，整體感知。用手勢告訴老師這課有幾個自然段?(6個)我請6名同學讀課文，每人讀一個自然段，比比誰讀得正確，不多字不丟字，其他同學邊聽邊想課文中寫了關于小蝦哪些內容。教師歸納為以下幾點：(1)介紹小蝦什么樣是才長大的，什么樣是老的。(2)小蝦吃食物和吃飽后的樣子有趣。(3)小蝦的脾氣不好。四、品讀課文，理解感悟。課文哪個自然段介紹小蝦才長大的和老的是什么樣的?(第二自然段)(1)指名讀第二自然段。誰來讀讀第二自然段，看看小蝦才長大的和老的什么樣。(2)課件出示小蝦圖片，讓學生根據書上的句子，判斷哪是才長大的，哪是老的，并理解詞語“通身透明”。①你們看看哪只是才長大的，哪只是老的，你是怎么知道的?②你們看這只才長大的小蝦身體里面有什么都看得清清楚楚，書上用的是什么詞?(通身透明)(3)指導朗讀第一自然段。這位同學把小蝦才長大的和老的寫得多清楚。從中你看出什么?(這位同學非常喜歡小蝦，觀察小蝦很仔細。)誰能把他喜愛小蝦的心情讀出來。哪個自然是寫小蝦有趣?板書：有趣(第三自然段)(1)默讀第三自然段。①請你們默讀第三自然段，找找有幾句話，先寫什么?再寫么?最后寫什么?②同桌交流。③指名說，教師隨機引導。(有三句話，第一句寫小蝦有趣，第二句寫小蝦吃食有趣，第三句寫小蝦吃飽后的樣子有趣。)(2)品讀第二句。①誰來讀讀第二句，看看小蝦吃食怎么有趣。②課件出示第二句，讓學生找出小蝦吃食物時的動作。隨學生回答，把表示吃食的動作的詞“碰、后退、碰、后退、捧、吃”變紅。③讓學生找出表示這些動作順序的詞語，隨學生回答把“先、然后、接著、再、又、直到、才”變藍。如果把這些動作的順序打亂了行不行?為什么?這些動作的先后順序是不能打亂的，請你們找找哪些詞是表示先后順序的。④小蝦是不是碰兩次就開始吃了?你從哪些詞中看出來的?隨學生回答在詞語“總是、直到、才”下面畫“波浪線”。⑤學生看課件上的句子，邊讀邊做小蝦吃食時的39。動作，體會小蝦吃食小心。⑥請一個動作做得準確的學生到前面，大家讀句子，他做小蝦吃食時的動作。然后讓學生評一評他哪兒做得好，為什么?(他碰的時候很輕，退的時候速度很快，把小蝦吃食時小心的樣子表演出來了。)(3)品讀第三句。①吃飽了的小蝦都是什么樣的?齊讀第三句。②引導學生想象吃飽了的小蝦都是什么樣的，怎么有趣?③指導學生把吃飽了的小蝦那種自在的樣子讀出來。(4)小結。這個自然段第一句概括地說小蝦有趣，第二、三句具體講小蝦怎么有趣。(5)師生合作讀，理解體會句子之間的關系。老師讀第一句，男生讀第二句，女生讀第三句。小作者還觀察到這些有趣的小蝦有時脾氣不好，哪個自然段是講小蝦脾氣不好。板書：脾氣不好。(第四自然段)(1)指名讀第四自然段，其他同學認真聽，邊聽邊想，從什么地方看出它脾氣不好。(2)小組交流。(3)全班交流，教師隨機指導。①從第二句小蝦生氣的樣子看出它脾氣不好。，齊讀。，隨學生回答把動詞“蹦、舞動、一張一張、一翹一翹、一突一突”變紅。，體會作者觀察細致，用詞準確，并指導朗讀。②從“這時，如果碰到正在閑游的同伴，它們就會打起來”這句話看出小蝦脾氣不好。教師引導學生聯系上文第二句，想想小蝦為什么會打起來。(正在小蝦生氣的時候，正好碰到閑游的伙伴。它誤認為是這只小蝦惹它了，所以就打起來了。)③從“小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事”這句話看出小蝦脾氣不好。教師引導學生想象小蝦打架時蹦出水面的情景，理解搏斗猛烈，體會小蝦脾氣不好。(4)小結談話，指導朗讀。在什么情況下，小蝦脾氣不好?()當你用竹枝去逗小蝦，看到小蝦生氣和打架時的樣子時，你有什么感覺?(覺得小蝦有趣、可愛，非常喜歡它們。)從寫小蝦生氣和打架的句子中，我們看到了脾氣不好的小蝦，卻不讓人討厭，反而覺得它們很有趣、可愛。小作者和你們的感受一樣，非常喜歡這些可愛的小蝦。誰能把這種喜愛之情讀出來。在小作者的眼中，小蝦吃食時小心的樣子，吃飽后自在的樣子，還有生氣和打架時的樣子都很有趣。從中你看出什么?(他喜愛小蝦，能仔細觀察小蝦。)板書：仔細觀察、喜愛、六自然段。請你們讀讀第五、六自然段，看看從什么地方看出他喜愛這些小蝦。再找找他仔細觀察后又發(fā)現了什么?(從他采金魚草、拾些石頭放在缸里讓小蝦生活得更快樂中看出他喜愛這些小蝦。)(他發(fā)現了小蝦腹部藏著的許多卵，發(fā)現了小蝦多了起來，還發(fā)現剛生的小蝦喜歡聚在葉子下面。)正因為他喜愛小蝦，常期堅持觀察，所以能發(fā)現小蝦這些細微的變化。五、總結讀文，拓展延伸。，再次感受小蝦的可愛、有趣，體會小作者對小蝦的喜愛之情?？刹捎梅植糠肿x，第一、五、六自然段齊讀，第二、三、四自然各請一名學生讀。小蝦是一種常見的，很平常的小動物。但是小作者細心觀察，發(fā)現了小蝦吃東西和打架時都很有趣。世界上有許多有趣的動物，只要我們認真仔細觀察，也一定會發(fā)現許多有趣的現象。，讓學生仔細觀察，然后仿照第三自然段練習說幾句連貫的話。下面請大家看一段小魚吃食物的錄相，你們仔細看，然后按照第三自然段的樣子說幾句連貫的話。學生看完錄相后可出示第三自然段的句子。(1)自己小聲練習說。(2)同桌互說、互評。(3)指名說，教師隨機指導、評價。(1)以后你們仔細觀察你喜歡的小動物，發(fā)現它們有趣的活動后仿照書上的這段寫觀察日記。(2)課外讀物中有許多關于小動物有趣的活動的文章和故事。誰找到你喜歡的文章后自己先認真讀讀，然后推薦給大家讀。