【正文】 語言，使學(xué)生從中得到美的感染和熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的感情；賞析“繪春”部分的內(nèi)容。感受作品優(yōu)美的語言，學(xué)會(huì)觀察、描繪、抒情的寫作方法。體會(huì)各種修辭手法的運(yùn)用和效果，學(xué)習(xí)本文的語言藝術(shù)?；脽羝Ｖv解法、討論法。導(dǎo)入新課；春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，春暖花開，大自然呈現(xiàn)出一派喜人的生機(jī)，在這充滿生機(jī)的季節(jié)里，人也變得富有活力了，著名散文家朱自清先生筆下的春天又是怎樣一番景象呢？我們一起來欣賞一下他的美文。傳授新課：（一）主要寫了什么？分幾個(gè)部分來寫？（指名答）板書：盼春、繪春、贊春（二）賞析第二部分描繪了哪幾幅圖畫？指名讀第二段，問：作者是怎樣描繪春回大地、萬物復(fù)蘇的景象的？師范讀第三段，問：這一節(jié)寫什么？（春草）哪些詞語寫出了春草的可愛？為什么要寫人的活動(dòng)？女生齊讀春花圖。問：這一段抓住春花的哪些特點(diǎn)來寫？指名讀春風(fēng)圖。師：朱自清先生充分調(diào)動(dòng)了自己的各種感官，把風(fēng)寫得有聲有色有形有味，朱自清先生調(diào)動(dòng)了哪一些感官？請(qǐng)你具體舉例分析。（分組討論）。男生讀“春雨圖”。作者在寫春雨時(shí)主要抓住什么來寫？除了寫雨外，這一段還寫了人的活動(dòng)，有什么作用？作者的寫作順序怎樣？齊讀“迎春圖”。人們是怎樣迎接春天的？師小結(jié)：剛才我們賞析了文章的第二部分，作者觀察全面細(xì)致，構(gòu)思精巧，抓住景物特征，情景交融，語言生動(dòng)優(yōu)美，更深刻體會(huì)了本文的內(nèi)容和表達(dá)的情感。（三）賞析文章第三部分。齊讀。問：本節(jié)共有幾句話？主要采用了哪些修辭手法？（3句，比喻，擬人）（四）小結(jié)本文寫作特色。（生討論后歸納）細(xì)致地觀察，生動(dòng)地描繪。精巧的構(gòu)思，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。優(yōu)美的畫面，生動(dòng)的語言。情景交融，詩情畫意。（五）課外拓展：朱自清筆下的春天是那機(jī)樣絢麗多姿，生機(jī)勃勃，請(qǐng)你用生動(dòng)的語言描寫家鄉(xiāng)的景物，可選取其中一個(gè)方面（如花、草、雨等），200字左右。板書設(shè)計(jì)：盼春：來了……近了總繪：春回大地春草：鉆、嫩、綠春繪春細(xì)繪春花：樹上——樹下春風(fēng)：觸覺、嗅覺、聽覺、視覺春雨：雨形、雨景迎春：出來、舒活頌春：新、美、力朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)稿 朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案篇九學(xué)會(huì)抓住事物特征描寫景物的方法；學(xué)會(huì)遣詞造句。訓(xùn)練朗讀及鑒賞寫景抒情散文的能力。感受春景的美好，培養(yǎng)學(xué)生審美的能力。品讀意境美、語言美。用“數(shù)學(xué)化”的原則指導(dǎo)思考，即“公示——領(lǐng)悟——運(yùn)用”，以動(dòng)腦為核心，把學(xué)生的眼、耳、口等感官調(diào)動(dòng)起來，把思維與課文歸于一體。第1課時(shí)一、引入：（兒歌《春天在哪里》、ppt畫面）【師】春天里有什么？（蕩漾的東風(fēng)、明媚的陽光、娟娟的細(xì)流、嫩綠的草兒、萬紫的花兒、細(xì)密的春雨、歡悅的人們等）二、賞古詩、得方法：（ppt畫面、附詩、配樂解說）【師】古人描寫春景，由于觀察入微，寫出了許多廣為流傳的名句，有的一字傳神，生動(dòng)地表達(dá)了某種感受。如“春風(fēng)又綠江南岸”通過視覺效應(yīng)，寫出了顏色；那么“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”從聽覺上，再現(xiàn)了聲音；“踏花歸去馬蹄香”，通過嗅覺，表現(xiàn)了氣味；“吹面不寒楊柳風(fēng)”通過觸覺感受春風(fēng)的柔和。因此，寫景散文重在觀察，而觀察就是要五官一起開動(dòng)，使大腦同時(shí)通過五條渠道去認(rèn)識(shí)事物、感受生活，再經(jīng)過加工，就能構(gòu)成一幅美好的畫面，就能寫成一篇很好的散文。賞析寫景散文的方法：聽、視、嗅、觸全身心感受；聲、光、色、態(tài)形象主體化；文中滋味先品讀；替換對(duì)比之精妙。三、聽讀課文，理清層次：（音樂ppt畫面：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）【問】作者細(xì)致觀察了哪些春天的景物？作者抓住了這些景物的哪些特征？作者如何觀察再傳情傳神地表達(dá)出來的？四、朗讀課文，體會(huì)感情：在文中勾畫自己認(rèn)為寫的傳神的字“△”、詞“”、句“”，并體會(huì)它們好在哪里？為什么作者能寫得如此絕妙生動(dòng)？精讀語段（1）春雨的特征一多二細(xì)；（2）寫了雨中的景物有“綠得發(fā)亮的”樹葉；“青得逼你的眼”的小草；“撐著傘慢慢走著的、在地里工作”的人們；“稀稀疏疏的、靜默的”房屋。雨中景物的特點(diǎn)概括為“安靜而和平”（用原文詞語作答）（3）文段中含蓄地寫了春風(fēng)，依據(jù)是“密密地斜織著”中的“斜”（4）“籠”字用得好，好在準(zhǔn)確地寫出了薄煙的高度。（5）本段描寫雨中景物的順序是從靜景到動(dòng)態(tài)，從物到人，從近到遠(yuǎn)?？陬^作文（看景物圖——秋實(shí)累累）請(qǐng)同學(xué)們用一段話描繪圖片的內(nèi)容。（即興點(diǎn)評(píng)）五、朗讀訓(xùn)練（春風(fēng)圖）六、結(jié)束語今天這堂課，我們徜徉在美麗的春天里，你們給了我一片陽光，已經(jīng)讓我的整個(gè)春天都燦爛了。謝謝！朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)稿 朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案篇十流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。過程與方法；學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。抓住景物特征進(jìn)行描寫。難點(diǎn)難點(diǎn)：通過朗讀、賞析、品味語言來體會(huì)景物特征。合作、探究。教學(xué)內(nèi)容：釋詞、熟讀課文、初步分析與理解。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入；復(fù)習(xí)舊知識(shí)，展現(xiàn)春的意境——今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。同學(xué)們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門油東吳萬里船?！保┩醢彩凇恫创现荨分杏质窃鯓用枥L的？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢？（同學(xué)背誦：“春陽垂野草青青，時(shí)有幽花一樹明。晚泊孤舟古銅下，滿川風(fēng)雨看潮生?！保┒⑦M(jìn)行比較，激發(fā)興趣——以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來寫春的，今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。三、學(xué)生朗讀全文，要求：１、提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。２、文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。注意正音：巢ｃｈ225。ｏ巢應(yīng)和ｈ232。醞釀ｙ249。ｎｎｉ224。ｎｇ暈ｙ249。ｎ第一節(jié)迎接春天。（第一段）第２至７節(jié)描繪春天。（第二段）第８至１０節(jié)歌頌春天。（第三段）掌握多音字和形近字：①?。篵225。o薄餅；b243。淺?。籦242。薄荷；②暈：y249。n暈車；yūn頭暈；③散：sǎn散漫；s224。n散會(huì)；④；混：h249。n混合；hn混水摸魚；⑤撩：li225。o撩撥；liāo撩起li225。o嘹亮、li225。o繚亂掌握詞義：欣欣然、朗潤、醞釀、繁花、呼朋引伴、賣弄、宛轉(zhuǎn)、黃暈、烘托、和平、舒活、花枝招展。應(yīng)和：回答或隨聲附和。抖擻：振作，振奮。四、整體感知：有感情地朗讀課文，分析結(jié)構(gòu)。第一部分（第1段）：盼望春天。第二部分（第2—7段）：描繪春天。第三部分（第8－10段）：贊頌春天。文中具體描繪哪五幅春景圖？具體抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受？五、研讀與賞析：（一）盼春作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到？提示：“盼望著，盼望著”?！敖庇玫檬譁?zhǔn)確，告訴我們春天還未來到。為什么用兩個(gè)“盼望著”？提示：反復(fù)的修辭，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。教學(xué)內(nèi)容：分析理解課文。教學(xué)過程：一、齊讀全文。分析理解課文：（二）繪春——總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”中的“一切”說明什么？提示：沒有一個(gè)例外?？倢懘夯卮蟮睾螅确謩e描繪了哪些景物？怎樣描繪的？提示：山、水、太陽的臉。朗潤：明朗，潤澤。“朗潤”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽。第3節(jié)寫小草，寫得很細(xì)。從哪些方面寫的？哪些詞用得特別好？提示：“偷偷”“鉆”寫情態(tài)?！澳邸睂戀|(zhì)地。“綠”寫顏色?！耙淮笃淮笃瑵M是的”寫范圍。軟綿綿”寫姿態(tài)。為什么要寫“坐著，躺著，……捉幾回迷藏”？第4節(jié)段寫出春花的什么特點(diǎn)？提示：本段為了突出春花的特點(diǎn)，先后寫了花朵多；花色艷；花味甜，聯(lián)想到果實(shí)累累。下面寫蜂飛蝶舞，也是襯托花兒的繁茂，花兒的香甜；野花“遍地是”，表明數(shù)量多，“雜樣兒”，表明種類多?！跋裱劬Γ裥切?，還眨呀眨的?！泵枥L了陽光下野花閃閃爍爍，惹人喜愛的景狀。作者是怎樣將無形、無色、無味的春風(fēng)，描寫得有聲有色，有情有感，美妙感人的？提示：多種感官——嗅覺、聽覺、觸覺、視覺。雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來。提示：“細(xì)”和“密”。“人家屋頂上全籠著一層薄煙?！睘槭裁匆@樣寫春雨？提示：這是春雨迷蒙時(shí)特有的景狀，作者觀察細(xì)致，整個(gè)空間彌漫著牛毛、花針、細(xì)絲一般的春雨，遠(yuǎn)望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是“籠”著，一個(gè)“籠”字，非常傳神地顯示出細(xì)雨朦朧的美感。第2到6節(jié)著重寫景，第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆，天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。“有的是工夫，有的是希望?！睉?yīng)該怎樣理解？提示：這里的“工夫”是指時(shí)間，這句話的意思是：有一年的時(shí)間，可以做好許多事情，告訴人們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間，奮發(fā)向上。1迎春圖與其它四幅圖之間有什么關(guān)系？提示：四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫迎春圖作鋪墊。三：贊春贊美了“春”的什么特點(diǎn)？“贊春”段共有幾句話？這幾句話能顛倒嗎？作者運(yùn)用哪些修辭來贊美春天的？明確：用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。四、寫作特點(diǎn)：觀察細(xì)致，并用準(zhǔn)確的詞語來表現(xiàn)春天景物的特征。大量運(yùn)用精彩的比喻句和擬人句，來表現(xiàn)景物特征，抒發(fā)內(nèi)心感受。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次井然，思路清晰。五、作業(yè)：１、背誦全文，仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。２、寫一篇《春天的歌》，也可自己命題，如《春樹圖》、《春天來到校園》等。板書設(shè)計(jì)：春一、盼春：盼、來、近（總領(lǐng)全文，開啟下文）描春：㈠春的總的輪廓：一切剛睡醒欣欣然張開了眼。山（朗潤）水（漲）太陽（紅）。㈡細(xì)致描寫：（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）。春草圖（草報(bào)春）：偷、鉆、嫩、綠、滿——草。坐、躺、打、踢、賽、捉——人。春花圖（花爭春）：態(tài)——桃、杏、梨，趕趟兒。色——像火，像霞，像雪。味——甜味。野花遍地是`……像眼睛，像星星）。春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：觸：撫摸。味：泥土的氣息、草味、花香。聲：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮。春雨圖（雨潤春）：形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲。狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙。景：樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼。燈、人、房屋迎春圖（歡迎春）：城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計(jì)在于春。三、頌春：三個(gè)比喻句（春天像……）