【正文】 體驗(yàn)到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。從而使學(xué)生感受到：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純的為了計(jì)算而計(jì)算，而是在真正的理解數(shù)學(xué)，是“經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程”，并且能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題?！　煟褐x老師也想買(mǎi)電器，我最想買(mǎi)的是洗衣機(jī)和電視機(jī)所以我特別想知道生2提出的問(wèn)題答案是多少？我要帶多少錢(qián)去買(mǎi)。誰(shuí)先來(lái)列出算式?！　∩?：500+800　　師：你有什么好方法能很快算出結(jié)果？自己先想一想，如果有困難的同學(xué)，可以用計(jì)數(shù)器撥一撥，算一算。想好后，就在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法吧。大家比一比，哪一組想的方法算得比較快，哪一組想的方法最多？　　生1：5個(gè)百加8個(gè)百是13個(gè)百，也是1300?！　∩?：從800里拿500和500相加，得1000，再加300也是1300。生3：從500里拿200和800相加，得1000，再加300也是1300?！　∩?：把500和800末尾的“0”遮住，因?yàn)?+8=13 所以500+800=1300?！　煟耗膩?lái)的5？你把500看成5，這個(gè)5應(yīng)該表示5個(gè)——（百），8就表示8個(gè)百?！　∩?：用計(jì)數(shù)器在百位上先撥出5顆小珠，接著在百位上添上8顆小珠，千位上就有13顆小珠，表示13個(gè)百。　　生5：用豎式計(jì)算。　　師肯定學(xué)生的想法。（體會(huì)算法多樣化）　　師：小結(jié)，500+800，和剛才我們口算練習(xí)的50+80有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？　　師：老師真佩服你們！你們想出了這么多的方法，了不起！現(xiàn)在能用這些方法都來(lái)算一算第二個(gè)問(wèn)題嗎？然后說(shuō)說(shuō)你的感受?！　》此迹涸谔剿鬟^(guò)程中，我給予了學(xué)生充分的時(shí)間與空間，使學(xué)生經(jīng)歷了動(dòng)手操作的過(guò)程，充分展示和交流多種算法。在比較觀察中感受和理解“進(jìn)位”的含義。對(duì)于算法最優(yōu)化的選擇，我沒(méi)有急于評(píng)價(jià)哪種方法的優(yōu)與劣，而是通過(guò)對(duì)比練習(xí)、變式練習(xí)和拓展練習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生在計(jì)算中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)比較，學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用，體驗(yàn)到最優(yōu)的算法?！　∩?：把500和800末尾的“0”遮住，因?yàn)?+8=13 所以500+800=1300。　　師：哪來(lái)的5？你把500看成5，這個(gè)5應(yīng)該表示5個(gè)——（百），8就表示8個(gè)百?！　》此迹浩鋵?shí)學(xué)生這樣說(shuō)是對(duì)的，他的想法是根據(jù)計(jì)數(shù)器上的數(shù)位對(duì)齊，而我還沒(méi)理解，就強(qiáng)加給他一個(gè)想法，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有充分預(yù)設(shè)到學(xué)生的回答想法，而遇到這種回答時(shí)，我也沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)，在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，老師也要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言的習(xí)慣，從中可能發(fā)現(xiàn)很多以外的收獲。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9　　教材說(shuō)明　　小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)?！　≡O(shè)計(jì)理念　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。　　教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)“怎”、“思”二字。　　正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格?！　《谩俺哂兴蹋缬兴L(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)　　有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。　　教學(xué)準(zhǔn)備　　生字卡、本文錄音帶、課件?！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)　　一、談話引入課題。　　出示課件：圖（一）：春天，一棵柳樹(shù)披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，一棵棗樹(shù)彎彎曲曲，樹(shù)皮粗糙，樹(shù)枝光禿禿；圖（二）：秋天，棗樹(shù)上結(jié)滿了紅紅的棗，全家人坐在樹(shù)下高興地吃棗。同學(xué)們，你們看大屏幕上這兩棵樹(shù)是什么樹(shù)？你喜歡哪一棵？為什么？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶?。　?。▽W(xué)生自由發(fā)言，各抒已見(jiàn)，只要說(shuō)的有道理，老師都要給予肯定。誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。）　　二、回歸主體，自讀自悟?！　。ㄒ唬W(xué)習(xí)課文。　　分組：　?。▌偛虐l(fā)言中，喜歡柳樹(shù)的為一組，喜歡棗樹(shù)的為一組，調(diào)換座位，教師要充分尊重學(xué)生　　的個(gè)性，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。）　　學(xué)習(xí)課文，為下面的辯論作準(zhǔn)備?！　≈笇?dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)?！　。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的多方面的不同來(lái)讀懂課文。教師可以從以下三個(gè)方面引導(dǎo)：一是生長(zhǎng)特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)，來(lái)理解課文的含意。）　?。ǘ└兄??！　÷?tīng)全文錄音，邊聽(tīng)邊劃出生字?！　≡谛〗M里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽(tīng)。　　游戲：秋天到了，小棗樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請(qǐng)摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你?！　≈笇?dǎo)寫(xiě)“怎”和“思”，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫(xiě)法?！　。⊕叱终系K，為學(xué)生自學(xué)課文打下基礎(chǔ)。）　　（三）朗讀感悟?！　〕踝x：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣？　　再讀：用不同符號(hào)劃出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句?！　∑纷x：讀勾畫(huà)的句子，比比看誰(shuí)讀得好?！　∵x讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來(lái)？（語(yǔ)言）找出來(lái)讀一讀?！　≠愖x：讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話，體會(huì)她倆有什么不一樣?！　　拔?，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”　　“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹(shù)怎樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）　　“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)蔭下乘涼，那有多好??！”（小棗樹(shù)怎樣？——寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）　　評(píng)價(jià)讀：小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)?！　》纸巧首x全文?！　。ㄋ模┓纸M討論學(xué)習(xí)。　　現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù)呢？為什么？　　再次分組：（喜歡小柳樹(shù)的為一組；喜歡小棗樹(shù)的為一組，調(diào)整座位。）　　分組討論學(xué)習(xí)：（每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備，可以從樹(shù)的外形、性格、用途等方面來(lái)說(shuō)。）　?。ㄍㄟ^(guò)這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，又為學(xué)生提供了展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，同時(shí)又把競(jìng)爭(zhēng)悄悄引入課堂。）　　課堂辯論：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)最可愛(ài)?！　。ò褜W(xué)生分為兩大組，相對(duì)而坐，雙方既當(dāng)“老師”，又當(dāng)學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見(jiàn)解。同時(shí)，又可以根據(jù)對(duì)方的問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個(gè)問(wèn)題雙方爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學(xué)生個(gè)性。通過(guò)討論、辯論，使學(xué)生明白道理。）　　三、學(xué)生互動(dòng)。　　說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處?！　】梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流?！　。ㄟ@樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。）　　四、課堂總結(jié)?！　∵@節(jié)課你快樂(lè)嗎？學(xué)生自由暢談?！　。▽W(xué)生整理知識(shí)，交流感受，感悟文學(xué)的魅力。）教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10　　一、 教學(xué)目的：　　1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　? 、識(shí)記生字，理解詞語(yǔ)?！　? 、懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫(xiě)作水平的必由之路。　　二、教學(xué)重點(diǎn)：　　讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神?！　∪?教學(xué)方法：　　合作探究法　　四、 教具準(zhǔn)備：　　 課件。 2 、學(xué)生收集相關(guān)人物的文字、圖片資料。　　五、 教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、回顧舊知，導(dǎo)入新課?！　? 、回顧學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課，我們都認(rèn)識(shí)了哪些人物？從這些人物身上，你都受到了哪些啟發(fā)？（指生回答）　　2 、今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位人物。板書(shū)課題?！　? 、圍繞課題質(zhì)疑?！　《?、自由讀文，初步感知?！　? 、課件出示讀書(shū)要求：　?。?1 ）看清字形，讀準(zhǔn)字音。　?。?2 ）自由讀，大聲讀，放慢速度讀?！　。?3 ）難讀的句子要來(lái)回多讀幾遍，力爭(zhēng)將課文讀通讀順。　?。?4 ）讀書(shū)用心記，思考有憑借。　　2 、學(xué)生讀書(shū)，師巡視，糾正錯(cuò)誤坐姿、讀姿。　　3 、課件出示文中的詞語(yǔ)：自由讀、指讀、齊讀?！　∪z查讀書(shū)，初步解疑?！　? 、指生讀書(shū)。（每人一個(gè)自然段）　　2 、學(xué)生評(píng)讀?！　? 、教師總評(píng)?！　? 、解疑：（ 1 ）拜誰(shuí)為師？（ 2 ）結(jié)果如何 ?　　5 、課件出示文字和圖片：簡(jiǎn)介莫泊桑、福樓拜。　　四、合作探究，進(jìn)一步感知課文?！　? 、課件出示探究?jī)?nèi)容：　?。?1 ）快速閱讀課文，看幾至幾自然段是寫(xiě)莫泊桑拜師的？　?。?2 ）共幾次拜師？　?。?3 ）每次拜師，福樓拜是怎樣給予教導(dǎo)的？　　2 、小組讀書(shū)，合作學(xué)習(xí)?！　? 、班級(jí)交流，師適時(shí)板書(shū)?！　? 、教師總結(jié)：課件出示“隨堂小練習(xí)”?！　∧瓷Ｊ牵?）世紀(jì)（ ）國(guó)著名的作家。學(xué)習(xí)了這一課，你認(rèn)識(shí)了（ ）的莫泊桑，認(rèn)識(shí)了（ ）的福樓拜。從莫泊桑拜師學(xué)習(xí)寫(xiě)作的經(jīng)歷中，你受到的啟發(fā)是（ ）。　　5 、課堂總結(jié)。（談?wù)勆险n的感受）　　五、課外拓展?！　∮^察馬路上的行人和車(chē)輛，練習(xí)寫(xiě)一小段話。【【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總十篇】