【正文】 老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責任的重大，正在繼承和發(fā)揚“尊老愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)，譜寫社會主義精神文明的新篇章。這一“背”，實際上是背起了生活的重擔，架起兩代人心靈的橋梁。含蓄地寫出人到中年，肩負著承前啟后的責任，贍養(yǎng)老人撫育孩子的重大使命。（板書：背）請大家默讀課文，思考：你最喜歡文中的那一個人？理由是什么？大家可以和同位討論。學(xué)生討論后回答。找出你感受最深，覺得最值得體味的句子，讀出來，并說說你的感受。自己先思考，再在小組內(nèi)交流。提示：可以從寫景的句子和文章的主旨句下手。你覺得這篇散文美在哪里？（1）尊老愛幼的人性美（2）景物描寫的意境美（3）平實質(zhì)樸的語言美設(shè)想晚飯后，全家一起看電視，爺爺奶奶愛看戲曲，爸爸媽媽愛看電視劇，你愛看動畫片，遙控器在你手里，你該怎么做？看似不起眼的小事，如果處理不當，就會產(chǎn)生家庭矛盾，通過這件事你悟出了什么道理？（不管做什么事，應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則上是一個“孝”字，當上有老，下有小，兩頭無法兼顧的時，應(yīng)該照顧老的一頭，這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。）（小組討論）“尊老”和“愛幼”都可貴，這既是一個人也是一個國家文明的標志，但我更贊成培根的話，“尊老”更可貴。因為這是人類特有的高尚情感，更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德——“孝”的集中體現(xiàn)。送給同學(xué)們最真誠的話語。孝心，永存心頭。親情，永存人間。給予我們寫作的啟示。寫自己身邊真實的故事，說自己內(nèi)心真實的想法，用心靈的眼睛尋找真情，用你的手中的筆，抒寫實感。作者懂得精心選材，以小見大，文章只是選取一個三代同堂的家庭的一次散步的小事來寫，就表現(xiàn)了一個重大的主題：中華民族尊老愛幼的優(yōu)秀傳統(tǒng)在新時代再次發(fā)揚光大。課文《散步》教學(xué)設(shè)計與反思篇九準確、流利、有感情地朗讀課文。揣摩重點詞句的含義，品味文章的語言美。培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好品德，提高人文素養(yǎng)。揣摩精美詞句，品味語言美。培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好品德，提高人文素養(yǎng)。理解具有象征意義的文章最后一句話。誦讀品味法、點撥引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生說事、品情、賞景、析意、悟法。本文是一篇敘事散文，主要是將朗讀教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在朗讀中感知課文內(nèi)容，在朗讀中感受文章語言的美，進而學(xué)會揣摩、品味文章語言，并通過聯(lián)系生活實際加深對文章主題的理解，培養(yǎng)愛家（小家），愛國家（大家）的思想感情。播放《讓愛住我家》，感受溫馨的家庭，濃濃的親情。有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因為母愛如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛，因為父愛如山。我們的父母、祖輩們，在艱辛和苦難里繁衍生息，沒有畏懼，從不言累，才有了我們今天的幸福和安適。可是，等到他們老了，做兒女的我們這時應(yīng)該怎樣做呢？記得孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”今天我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們怎樣的啟示呢？讓我們跟著他們家進行一次心靈的散步。檢查生字詞。師生配樂朗讀（老師示范第2段，學(xué)生接著齊讀），思考：（1）文中寫了一件什么事？（2）從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？（歸結(jié)為“和美”）引導(dǎo)學(xué)生“說事”。反饋、點評、小結(jié)：我們一家四口祖孫三代在初春田野上散步。后來發(fā)生了分歧，最終“母親”遷就了孫子，改走小路。研討。①在決定走大路還是小路時，為什么“我感到了責任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭時那樣”？②那么，“我”如何決定的呢？（走大路）“我”為什么做出這樣的決定？③假如，“我”當時決定依從兒子走小路，那會怎么樣呢？④在小路不好走的地方，這家人是怎么做的？（“我”背起母親，妻子背起兒子，一家人其樂融融的在初春的田野上散步。）家庭和美，需要家庭成員間相親相愛。（1）假如有一束花，你最想送給文中哪個人物？為什么？（2）試著用一個詞語評價文中人物。明確：“我”孝順；妻子賢良；母親慈愛、謙讓；兒子乖巧、可愛。（1）這是一篇優(yōu)美的敘事散文，讓我們細細咀嚼品味，感受到它的非凡魅力師提示美在：a、春景的生動描繪。b、對稱句式的使用。c、用動作、心理、語言等細節(jié)描寫展示人物思想感情。d、明快又含蓄、淺顯又深刻、催人玩味深思的語言。（2）師生共同賞析景美生深情朗誦第4段春景描寫。生賞析，第4段描寫了“田野、新綠、嫩芽、冬水”等景物，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力。對稱句式美①師：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！辈虏吕蠋熛矚g它原因？明確：形式對稱，音韻和諧，相映成趣。這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。②生賞析“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。③學(xué)生深情賞讀文中對稱句式：領(lǐng)讀—跟讀。……朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。反饋：“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細”寫出了“我”和妻子的慎重態(tài)度，“世界”這個詞是大詞小用，突出了中年人的責任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，肩負著承前啟后的重大使命。以輕襯重，體現(xiàn)了作者強烈的責任感和使命感。（著重談“整個世界”，順勢談“以小見大”手法）幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無處不在，它不僅僅在莫懷戚的家中，它在我們每一個人的家中、在每一個人的心中。“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！甭?lián)系自己的生活實際，談?wù)勛约杭彝ブ衅椒捕腥说男∈?。本文通過一家三代四口人一起散步的小事，表現(xiàn)了家庭成員間互相謙讓愛護的濃濃親情。其中尤其體現(xiàn)了中年人贍養(yǎng)老人和撫育兒女的使命感和責任感。自古以來我們中華民族就有尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。孟子說……培根說：（展示）一個外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個中國人就更應(yīng)堅持和發(fā)揚培養(yǎng)民族自豪感情。這節(jié)課里，我們作了一次愉快而高尚的旅行。我們領(lǐng)略到了如詩如畫的景物之美，我們體會到了古樸動人的人情之美，我們也品味到了秀美雋永的語言之美，我們還學(xué)習到了以小見大的技巧之美。我們深刻地感受到：親情是人世間最美好的感情。它如陽光，溫暖馨香；它像美酒，醇香醉人；它似橄欖，讓人回味。充滿親情的家，既是避風的港灣；更是一副沉甸甸的擔子，需要我們用責任來擔當。所以，親愛的同學(xué)們，請珍愛親情，傳遞親情，勇于擔當，讓我們的家庭更和睦，讓社會更和諧！最后老師也送給大家一份禮物──一幅對聯(lián)：上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓下聯(lián)：祖孫三代風雨人生相依偎橫批：相親相愛真誠行動：回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步…抒寫親情：用一段話或一首小詩寫寫對親情的感受。課文《散步》教學(xué)設(shè)計與反思篇十本文是自讀課，注重“以人為本”，“以學(xué)生為主”，“以學(xué)生的發(fā)展為主旨”的理念。積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習方式。讓學(xué)生加深對含意深刻句子的理解，賞析一家四口各成員的性格特點，從中體會三代人互敬互愛的濃濃親情以及尊老愛幼的民族傳統(tǒng)美德。同時在課上積極營造一種美（人性美、景物描寫的詩意美、語言美）的氛圍，讓學(xué)生從生活中感受文章的主旨美。注重理論和實際動手能力的相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫作能力。本文是一篇寓意深刻而文辭沖淡的文章。學(xué)習本文的關(guān)鍵是由表及里，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨。最終領(lǐng)悟作者借散步表達的深意，有兩處關(guān)鍵需要注意：一是面對分歧時所作的決定；二是篇末所說的“整個世界”。著重引導(dǎo)學(xué)生深入理解這兩處蘊含的深刻含意，以理解文章關(guān)于親情、責任及生命的主旨。七年級學(xué)生擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲，不喜歡被動地接受知識。初步具有自主、合作、探究學(xué)習的能力。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗。尊老愛幼的觀念比較淡薄。整體感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)正確、流利、有感情朗讀課文的能力，體會文章的語言美。體會文章中的深長意味，借鑒“以小見大”的寫作方法。在合作探討中提高賞析能力。結(jié)合自身實際，理解、感悟文中的親情，培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛親情、珍惜生命的情感。繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。正確、流利、有感情地朗讀課文，品味文章的語言美。培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。文章“以小見大”的語言特點。初步學(xué)會運用“以小見大”的寫作方法。理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來，就是整個世界?！保τ谶@篇文字淺顯卻含義深刻的文章的教學(xué)，要選擇的切入點比較多，可從標題來切入；可從“分歧”來切入；可從人物性格特點來切入；可從人物關(guān)系處理來切入；可從初春景物描寫來切入；可從全文結(jié)句來切入；可從情感表達上來切入。我這次選擇了從情感表達上來切入?；舅悸肥牵阂郧楦斜磉_的探究理解分析帶動文章語言的品析，以文章語言的品析帶動主旨的領(lǐng)悟。這個基本的學(xué)習鏈并不是固定不變的，也可以根據(jù)學(xué)情來靈活處理。結(jié)合對最后一段這一組特寫鏡頭的分析、品讀，理解最后一句話的內(nèi)在含義，從而深化對文章主題的理解。學(xué)生課前預(yù)習，教師制作配套的課件。教學(xué)設(shè)計過程請。本文是一篇蘊涵豐富的優(yōu)美散文，文中體現(xiàn)了孝敬父母，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。通過對本文的學(xué)習，使學(xué)生的道德情操和審美趣味得到了潛移默化的熏陶和感染。自主合作探究的學(xué)習方式讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中加深了對課文的理解。