20xx年微課教學(xué)設(shè)計案例(7篇)-資料下載頁
2025-08-13 09:11本頁面
【正文】 消滅一切與和平對立的事物，這個世界又是一番怎樣的景象呢？（1）閉眼聽讀4－6句，思考：和平世界是一番怎樣的景象？（2）交流匯報（3）指導(dǎo)讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。（教師適時板書：珍愛）（四）過渡：和平給我們帶來了幸福而舒適的生活，所以我們應(yīng)該珍愛和平。為了和平，我們應(yīng)該怎樣做呢？（1）自由讀七、八句。思考：為了世界和平，我們可以做些什么呢？（2）為了現(xiàn)在的和平，為了永久的和平我們能怎樣做呢？為了大家的和平，我們又該如何做呢？齊讀最后一句話。過渡：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，珍愛和平、創(chuàng)造和平，是時代賦予我們的責(zé)任。為了維護(hù)世界和平，作為一名新世紀(jì)的兒童，你打算怎樣做？學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的看法、見解。朗誦詩歌《放飛和平》。給父母讀《兒童和平條約》，和父母交流感想。你想像中的未來世界是什么樣的，畫一畫。板書設(shè)計：兒童和平條約向往珍愛和平創(chuàng)造微課教學(xué)設(shè)計案例篇六根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自主分層閱讀《追趕天邊的彩虹》，引導(dǎo)學(xué)生用帶點的詞語說話，逐步培養(yǎng)孩子們聯(lián)想寫話的能力。借助《追趕天邊的彩虹》，展示孩子們的閱讀水平，激發(fā)學(xué)生的閱讀的興趣，使學(xué)生感受到閱讀的快樂。引導(dǎo)學(xué)生用帶點的詞語說話的能力。訓(xùn)練孩子成句成段，逐步培養(yǎng)孩子們聯(lián)想寫話的能力。激發(fā)閱讀興趣，使學(xué)生感受到閱讀的快樂。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們班級大部分同學(xué)都是識字大王了。真了不起！我們認(rèn)識了這么多的漢字，有什么好處呢？指名學(xué)生說。是啊，掃清了識字的障礙，我們就可以自己閱讀，看更多有趣的課外書了。我們的同步閱讀《追趕天邊的彩虹》這本書，就是我們星級表里的詞語串成的文章。同學(xué)們，你們有信心讀好嗎？（有）二、明確標(biāo)準(zhǔn)我們的口號是：“追追追，追上十星級！”下面我們來到——“同步閱讀”大擂臺。老師指課件：同步閱讀的評價標(biāo)準(zhǔn)：一顆星：清晰響亮；二顆星：清晰響亮、正確流利；三顆星：清晰響亮、正確流利、有感情。認(rèn)真傾聽，遇到帶點的句子能模仿說話，獎勵兩顆星。三、同步閱讀擂臺賽每位同學(xué)選擇自己最喜歡的一篇來讀，特別長的讀一兩個段落。學(xué)生自由練讀（學(xué)生特寫）四個大組推薦代表來打擂，根據(jù)朗讀情況，全班同學(xué)用手勢評價等級（一星、二星、三星）。老師根據(jù)大多數(shù)同學(xué)的意見，結(jié)合自己的評價，當(dāng)場在課件上點擊星數(shù)。比兩輪，總結(jié)擂臺賽的結(jié)果，給予表揚。最后獲勝的小組參與打擂的同學(xué)獲得卡片等獎勵。【設(shè)計意圖：在打擂的游戲中，展示讀書本領(lǐng)，老師點撥，同學(xué)互助，激發(fā)讀書熱情，在語言環(huán)境中鞏固識字的同時，為課外閱讀做準(zhǔn)備。】微課教學(xué)設(shè)計案例篇七通過節(jié)奏訓(xùn)練，掌握延音線的運用，切分音節(jié)奏型通過學(xué)習(xí)能夠準(zhǔn)確找到切分節(jié)奏型，并且正確視唱。延音線的靈活運用，切分音節(jié)奏型節(jié)奏型、示意圖導(dǎo)入：大家看這個譜子，音符上面是一條向上或向下彎曲的弧線，這個弧線叫什么？有什作用？新課（1）這個符號叫作延音線，樂譜標(biāo)記符號之一。其作用是：將兩個或兩個以上具有相同音高的音符相連。那么拍值等于所有這些音符的總和?？磳嵗哼@個1上面的線就叫延音線，這個1的音要連續(xù)演唱唱四拍。（2）下面咱們看這個譜子 5 6 6 i 請同學(xué)們?yōu)檫@個樂譜劃上拍子，自己打拍子視唱一遍。如果把中間相同的音6用延音線連起來，又該怎么劃拍子？請同學(xué)們試一下劃出拍子來。（3）同學(xué)們劃的拍子看和我一樣嗎？怎么打拍子？請跟我打一下（老師示范）。這個音在一小節(jié)內(nèi)書寫的時候也會變化為：（4）總結(jié)切分音是旋律在進(jìn)行當(dāng)中，由于音樂的需要，音符的強拍和弱拍發(fā)生了變化，而出現(xiàn)的節(jié)奏變化。比如：一個音在弱拍時開始，而且延續(xù)到后面的強音的地方，打破了正常的強弱規(guī)律，使原來的強弱關(guān)系顛倒了，這種音形叫“切分音”。其形成的格式如下：①弱拍音延續(xù)到強拍位置；②休止強拍位置；③弱拍音改為強拍。（5）拓展：請同學(xué)們在歌曲《鳳陽花鼓》譜子中找出切分節(jié)奏，并打節(jié)奏正確演唱。通過本節(jié)我們學(xué)習(xí)掌握了一種新的節(jié)奏類型，節(jié)奏是一個音樂的靈魂，把握好節(jié)奏就能更進(jìn)一步了用音樂來表達(dá)自己的感受！
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