【正文】 鍛煉學生獨立思考和質(zhì)疑解疑的能力。培養(yǎng)學生會讀書的能力。培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。鍛煉學生質(zhì)疑解疑的能力。五、課后作業(yè)：同商量，研究解決。（也可利用學生上網(wǎng)查找的資料來共同解決）師：下面老師想檢查一下大家的自學情況，看屏幕小紅1999年10月1日在銀行定期存了200元錢，%，到20xx年10月1日小紅一共能得到多少元？（讀題，給學生思考時間，誰能說一說你的想法。學生上前板演，其他人在練習本做）拿出存款憑條，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？指導學生填寫并算出你將獲得的利息。（選幾個放展示臺展示）師：你還知道存款的哪些知識或常識？基本練：選擇題（略）提高練：應用題（略）思考題（略）依自學提綱進行總結(jié)復習，說說本節(jié)課你有哪些收獲。略學生說出自己的想法。學生自己做。學生觀察。學生自己填。匯報搜集到的資料。學生自由說。資料自己解決問題的能力。檢測自學情況。鍛煉學生把知識應用到實際生活中的能力。鍛煉學生的觀察能力。鍛煉學生搜集整理資料的能力。檢查學生的學習情況。突出本節(jié)課的重難點。鍛煉學生的社會調(diào)查能力。百分數(shù)的應用——利息利息的計算公式：利息=本金利率時間200％2（120％）+200歷史微課教學設計 微課教學設計范例篇十二激發(fā)學生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。學習讀書的一些基本方法，并學以致用。教學重點：掌握課外閱讀的一些基本方法。教學準備：課件、一些課外書籍一、導入以“聰”導入：你想變得更聰明嗎？那怎樣才能變得更聰明呢？（多讀書）說說你平時是怎樣讀書的？引入：讀書要講究方法二、讀書方法的指導指導讀一本書的基本方法指導具體的讀書方法：選讀法、粗讀法、精讀法、筆記法指導做讀書筆記的方法：摘抄型、感想型、歸納型、想像型、評價型三、總結(jié)：讀書講究方法，才能事半功倍。四、推薦課外閱讀書目興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學生的讀書興趣。而生在掌握一定的讀書方法后閱讀肯定會更順利，生的閱讀興趣會更濃。因此，本節(jié)教學旨在引導生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學生的課外閱讀。歷史微課教學設計 微課教學設計范例篇十三了解分析作品的敘事線索和楊志的思想性格。鑒賞本文在矛盾沖突中刻畫人物性格的方法。理解本文精巧的構(gòu)思。抓住題目中的“智”提問，引導學生深入探究，分析人物的“智”。一、情景引入常言道：“智不智看《三國》，勇不勇看《水滸》?！币馑际钦f：三國多智士，梁山多勇夫，那么水滸英雄是不是都是“四肢發(fā)達，頭腦簡單”的人呢？答案是否定的。他們的計謀同樣讓人拍案叫絕。不信，我們就來學習《智取生辰綱》，領(lǐng)略一下梁山好漢的計謀。二、合作探究，交流展示（精讀課文，說“智”）本文題目《智取生辰綱》，這個“智”主要表現(xiàn)在哪些方面？晁、吳之智①智用天時（酷熱）②智用地利（黃泥岡）③智用矛盾（激化）一穩(wěn)——扮客商，穩(wěn)住對方二誘（4）——佯爭酒，引誘對方一誘：舒頭探腦價望（引誘對手）二誘：買而不賣（迷惑對手）三誘：饒酒奪酒（動搖對手）四誘：七人幫助勸說（瓦解對手）三麻——巧下藥，麻倒對方楊志并非無“智”。從以下幾方面可以看出楊志是個十分精細、警覺且有智謀的“押解官”。1：變更時辰（起止時辰的變更，出城后“五七日”的安排；“五七日后”的安排）2：逼趕催行（“逼趕要行”，不敢稍怠）3：斥責虞侯（斥責兩虞侯的“慢慢地挨”）4：頂住都管（堅持趕路，不怕得罪老都管）5：三問棗客（審察7個“販棗客商”，以攻為守，連發(fā)三問。）6：謹慎買酒（對賣酒漢子的高度警惕。）楊志并非無智，那么試分析他失敗的關(guān)鍵癥結(jié)在哪里？（1）晁蓋、吳用計策高妙，無懈可擊。（2）楊志急功近利，粗暴蠻橫，導致內(nèi)部矛盾激化。（3）梁中書用“人”卻“疑”，只用其“藝”而不信其“人”，派老都管、虞侯跟隨。老都管斥責楊志的一番話，順應了軍漢、虞侯的心愿，而使楊志最終妥協(xié)，同意軍漢們買酒、喝酒，自己也身受其害。由此可見，楊志的“智”敗于晁蓋、吳用的“智”下，有諸多的外在因素?？傊?，通過“智”的“決斗”，我們既清楚地看到了不同類型的矛盾，又較準確地把握了個體形象和英雄群像的特征。小結(jié)發(fā)揮你的想象，以“吳用智取生辰綱”為線索，編寫一個小故事。課堂教學緊緊圍繞“智取”這一文眼，從如何“智取”，到“智”在何處，再到以“智”斗“智”，環(huán)環(huán)相扣，學生學習活動步步深入，自然流暢，加深了對人物的思想性格和作品思想內(nèi)涵的理解。歷史微課教學設計 微課教學設計范例篇十四人教版七年級地理上冊第一章第四節(jié)地形圖的判讀—識別五種不同的山體部位。熟練掌握識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等山體部位的方法。通過讀圖、繪圖，對學生進行空間地理事物的想象能力、記憶能力培養(yǎng)；通過觀察、比較、抽象、概括等過程，形成地理概念。判讀等高線地形圖，識別五種不同山體部位；區(qū)別山谷、山脊。教學掛圖、等高線地形圖的模型、等高線地形圖（小黑板）。（一）復習：等高線地形圖的繪制原理。（二）授課：教師拿出模型，與同學一起找出山頂、山脊、山谷、鞍部和陡崖，出示小黑板上的等高線地形圖，讓同學通過觀察不同部位在等高線地形圖上的彎曲規(guī)律，幫助學生得出規(guī)律，識別山谷、山脊；聯(lián)系瀑布的形成，強調(diào)河流的形成部位。（三）課堂小結(jié)：一、教師自評：《地形圖判讀》這一節(jié)文字不多，但內(nèi)涵豐富，是七年級地理教學中的難點之一。在教學中，我以自制模型為載體，以海拔的認識——等高線圖的判讀——山地部位名稱作為教學主線，較好地演示了等高線的基本原理、等高線地形圖的判讀方法等知識，使教學變得形象生動，較好地強調(diào)了重點，突破了教學難點。引導學生自主思考獲取知識。但是在幫助學生辨析山谷和山脊時，我比較著急，留給學生觀察思考的時間較少，這對部分基礎(chǔ)較弱的學生來說有些困惑；還有如果語言的表達能更簡短精確、風趣幽默，我相信效果會更好，還要繼續(xù)努力。二、學生反饋：教師語言通俗易懂，教態(tài)親切自然；教學用的模型直觀、形象、生動，讓我們似乎身臨其境，并且小黑板上的等高線地形圖也是依照模型繪制的，讓人一看就明白。三、同行點評：備課充分，教材處理得當，教學目標清晰、科學性強，教學重、難點突出。運用自制模型并結(jié)合小黑板，形象直觀地呈現(xiàn)教學內(nèi)容。聯(lián)系實際，學以致用。歷史微課教學設計 微課教學設計范例篇十五通過節(jié)奏訓練，掌握延音線的運用，切分音節(jié)奏型通過學習能夠準確找到切分節(jié)奏型，并且正確視唱。延音線的靈活運用，切分音節(jié)奏型節(jié)奏型、示意圖導入：大家看這個譜子，音符上面是一條向上或向下彎曲的弧線，這個弧線叫什么？有什作用？新課(1)這個符號叫作延音線，樂譜標記符號之一。其作用是：將兩個或兩個以上具有相同音高的音符相連。那么拍值等于所有這些音符的總和。看實例：這個1上面的線就叫延音線，這個1的音要連續(xù)演唱唱四拍。(2)下面咱們看這個譜子 5 6 6 i 請同學們?yōu)檫@個樂譜劃上拍子，自己打拍子視唱一遍。如果把中間相同的音6用延音線連起來，又該怎么劃拍子？請同學們試一下劃出拍子來。(3)同學們劃的拍子看和我一樣嗎？怎么打拍子？請跟我打一下(老師示范)。這個音在一小節(jié)內(nèi)書寫的時候也會變化為：(4)總結(jié)切分音是旋律在進行當中，由于音樂的需要，音符的強拍和弱拍發(fā)生了變化，而出現(xiàn)的節(jié)奏變化。比如：一個音在弱拍時開始，而且延續(xù)到后面的強音的地方，打破了正常的強弱規(guī)律，使原來的強弱關(guān)系顛倒了，這種音形叫“切分音”。其形成的格式如下：①弱拍音延續(xù)到強拍位置；②休止強拍位置；③弱拍音改為強拍。(5)拓展：請同學們在歌曲《鳳陽花鼓》譜子中找出切分節(jié)奏，并打節(jié)奏正確演唱。通過本節(jié)我們學習掌握了一種新的節(jié)奏類型，節(jié)奏是一個音樂的靈魂，把握好節(jié)奏就能更進一步了用音樂來表達自己的感受!歷史微課教學設計 微課教學設計范例篇十六激發(fā)學生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。學習讀書的一些基本方法，并學以致用。教學重點：掌握課外閱讀的一些基本方法。教學準備：課件、一些課外書籍一、導入以“聰”導入：你想變得更聰明嗎？那怎樣才能變得更聰明呢？（多讀書）說說你平時是怎樣讀書的？引入：讀書要講究方法二、讀書方法的指導指導讀一本書的基本方法指導具體的讀書方法：選讀法、粗讀法、精讀法、筆記法指導做讀書筆記的方法：摘抄型、感想型、歸納型、想像型、評價型三、總結(jié)：讀書講究方法，才能事半功倍。四、推薦課外閱讀書目興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學生的讀書興趣。而生在掌握一定的讀書方法后閱讀肯定會更順利，生的閱讀興趣會更濃。因此，本節(jié)教學旨在引導生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學生的課外閱讀。歷史微課教學設計 微課教學設計范例篇十七通過例句讓學生感受將句子寫具體的方法，是多問“怎樣”或“什么”。區(qū)分“的”與“地”的用法，并能夠結(jié)合具體的句子正確使用“……的”與“……地”，從而將句子寫具體。例句：狗兒跑了。這是一句完整的話，但不具體。如何把它寫具體呢？方法是：多問“怎樣”或“什么”！狗兒為什么要跑？(看見了蝴蝶)這是一條怎樣的狗兒？（小花狗）它是怎樣跑的？（箭一般地追了過去）他從哪兒跑到什么地方去了？（從我身邊追到草叢去了）好，我們來把這句話寫具體：小花狗看見前面的草叢中有一只黃色的蝴蝶，它箭一般地從我身邊追了過去。在句子中加進一些詞語，如“……的”與“……地”，將句子寫具體。在名詞前面加“……的”什么是名詞？表示事物的詞叫名詞。判斷絕招：前面能用數(shù)量詞修飾的，就是名詞。如： 一張 臉 一只 灰雀 一棵 白樺樹數(shù)量詞 名詞 數(shù)量詞 名詞 數(shù)量詞 名詞在名詞前面用問“怎樣”的方法，加進適當?shù)男揎棾煞?，可以把話寫具體。在動詞前面加“……地”什么叫動詞？表示動作的詞叫動詞。在動詞前面用問“怎樣”的方法，加進恰當?shù)男揎棾煞?，也可以使句子的意思更具體、更生動?！暗摹薄暗亍庇梅ㄇ捎洠孩佟暗摹钡挠梅ㄇ捎洠旱模?lián)想）→白藥→吃白藥的是人→人是名詞→名詞前面用“……的”。②“地”的用法巧記：地（聯(lián)想）→土地→在土地上勞動，必定要動→動詞→動詞前面用“……地”。例句：①公園里有一棵（高大的）白樺樹。怎樣的？名詞加進的詞②她害怕了，（嗚嗚地）哭起來。怎樣地？動詞加進的詞試著將下列句子寫具體。你看見過一只灰雀嗎？老山羊看了狼一眼。