【正文】 我們的校園美麗嗎?我們校園的`垃圾是怎樣來的?這些垃圾到哪里去了?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生在讀中感悟課文自愿學(xué)習(xí)。培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)句號、感嘆號、問號的用法。動手實(shí)踐，感悟環(huán)境衛(wèi)生的重要。作業(yè)設(shè)計(jì)練一練：完成《同步訓(xùn)練》想一想：你對“校園美容計(jì)劃”有什么建議。小學(xué)語文美麗的小路教案篇九認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀好每個(gè)角色的語氣。有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。了解《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成保持身邊環(huán)境的良好習(xí)慣。識記生字，能分角色有感情朗讀課文，理解課文最后一句話的意思。了解《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成保持身邊環(huán)境的良好習(xí)慣。生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾；《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》有關(guān)條款課件。一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。（出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，多美?。≡谶@條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個(gè)故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）二、初讀課文，激發(fā)情趣。2．這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能用圓圈找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。三、自悟自主、合作識字。自已試著朗讀課文，借助拼音讀生字新詞。小組內(nèi)認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。集體交流認(rèn)讀生字，并聯(lián)系課文試著給生字組詞課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學(xué)讀。a鹿先生慢慢地從小路上走過。美麗的小路教案_美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)b小路上堆積了許多垃圾。c鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。d沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。課文共有幾個(gè)小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。四、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)朗讀第3自然段：（1）談話引入：同學(xué)們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧?。ǔ鍪菊n件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會說些什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。（2）課件出示2：兔姑娘和鹿先生說的話，師指導(dǎo)用親切、贊美的語氣朗讀。兔姑娘：“啊，多美的小路??！”鹿先生：“啊，多美的小路啊”指導(dǎo)朗讀第5—8自然段。（1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，美麗的小路不見了。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾）（3）課件出示兔姑娘和鹿先生說的話，師指導(dǎo)用急切、惋惜的語氣朗讀。兔姑娘：呀，美麗的小路怎么不見了?鹿先生：咦，美麗的小路哪兒去了？（4）教師或同學(xué)引讀敘述語言，戴頭飾的學(xué)生分角色朗讀，結(jié)合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來、一拍腦袋”等內(nèi)容，評一評看誰讀得好。指導(dǎo)朗讀第10—12自然段。（2）分組朗讀。引導(dǎo)學(xué)生重讀“香、亮”，體會小動物的快樂心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們在一起呢？反饋討論情況后師小結(jié)：同學(xué)們，我們要知道：“愛護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生，是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，”國家對城市市容和環(huán)境衛(wèi)生也制定了相應(yīng)的管理?xiàng)l例。課件出示6《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》的相關(guān)內(nèi)容。五、拓展延伸，親自實(shí)踐。1．同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來的呢?2．在你們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說，應(yīng)該怎么辦?3．開展“我做校園‘美容師’”的活動。小學(xué)語文美麗的小路教案篇十覃萍認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字，會寫“先、干”等6個(gè)字。 有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。識記生字，有感情的朗讀課文生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。 同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請教師幫忙。（初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性）教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。 再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。（學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識字的能力。）學(xué)生練讀。認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力） 學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評議，取長補(bǔ)短。 教師范讀“我會讀”中的句子 。分角色讀文。 學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。 （1）個(gè)人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。 （2）同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰讀得好。 （3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）（在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對學(xué)生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。）讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？ 學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。（聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）想象說話。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。（想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。）學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法）（延時(shí)評價(jià)給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣。）