【正文】 合課否這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。計(jì)劃 我為校園美容已經(jīng)做的事寫字（寫字與評(píng)價(jià)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣）學(xué)寫“明、凈”兩個(gè)字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點(diǎn)指導(dǎo)。學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。教師范讀“我會(huì)讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。再讀文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。對(duì)話平臺(tái)自學(xué)（初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性）學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。讀完后比一比誰哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰讀得好。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。計(jì)劃，再按。伴教錦囊詞語解釋：五顏六色：比喻色彩鮮艷。有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。指導(dǎo)讀第9自然段。同學(xué)們，你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來的嗎？聯(lián)系課文第8自然段“這都怪我”理解。有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。（1）指導(dǎo)觀察字形；（2）“土”字的橫左邊長，右邊短，給“干、己”留有空隙；（3）捺畫要長，能托住“干、己”。四人小組討論。培養(yǎng)學(xué)生想象能力。如：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路??！”鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”兔姑娘又從小路上走過，皺起了眉頭，說：“呀，美麗的小路怎么不見了？”鹿先生又從小路上走過，捂上了鼻子，說：“咦，美麗的小路哪兒去了？”鴨先生也叫起來：“天哪！我的美麗的小路呢？”他看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來！”文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過角色扮演來訓(xùn)練朗讀，體會(huì)每個(gè)動(dòng)物的不同特點(diǎn)以及說話的語氣。難點(diǎn)，又體現(xiàn)了本單元課文內(nèi)容的整合。會(huì)寫先、干兩個(gè)生字。師：（指美麗的小路圖）我長得美不美呀？我美在哪里呀？師：我長得這么美，你們能不能夸夸我？師：夸得我心里美滋滋的，（出示課件自然段1）哪位小朋友來把這一段美美地讀一讀。師：想不想自己也來演一演呀，在小組里演一演。師：大家真棒，把水果都摘完了。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走過了鴨先生小屋前的這條美麗的小路（板書課題）師：現(xiàn)在讓我們一起再一次來欣賞這條美麗的小路吧！瞧，（點(diǎn)擊課件出示文中美麗的小路圖，但沒有動(dòng)物）多美的小路??！師：路上鋪著（ ）路旁開著（ ）。請(qǐng)小朋友們先把它放進(jìn)抽屜里，比比誰動(dòng)作最快。老師相信你們一定會(huì)這樣做的。（2）以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？學(xué)生邊說教師邊楹書進(jìn)行范寫。大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。５、（動(dòng)畫演示兔姑娘、鹿先生在小路上散步的情景）６、師：要把課文的第二段讀給大家聽，要把這一段讀好，我們應(yīng)該注意什么呢？你們有什么要提醒他的嗎？（眾生說后請(qǐng)一生讀）７、指名三個(gè)同學(xué)朗讀第三段，讀完后評(píng)議；男女生輪讀２、３自然段。會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字教學(xué)重難點(diǎn)正確、流利地朗讀課文教學(xué)過程活動(dòng)過程活動(dòng)方式設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新顆，板書課題二、認(rèn)讀寫字。(1)指導(dǎo)觀察字形。學(xué)生觀察字形特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。討論這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)?鴨先生為什么說“這都怪我”?教師范讀“我會(huì)讀”里的句子。分角色朗讀。有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。（全班齊讀課題）二、初讀課文，激發(fā)情趣。c鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。（1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，美麗的小路不見了。五、拓展延伸，親自實(shí)踐。 再讀文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。分角色讀文。）（在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。）。）讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？ 學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。 （1）個(gè)人體會(huì)讀。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識(shí)字枯燥無趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。小學(xué)語文美麗的小路教案篇十覃萍認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。兔姑娘：呀，美麗的小路怎么不見了?鹿先生：咦，美麗的小路哪兒去了？（4）教師或同學(xué)引讀敘述語言，戴頭飾的學(xué)生分角色朗讀，結(jié)合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來、一拍腦袋”等內(nèi)容，評(píng)一評(píng)看誰讀得好。課文共有幾個(gè)小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。三、自悟自主、合作識(shí)字。識(shí)記生字，能分角色有感情朗讀課文，理解課文最后一句話的意思。表一：我們的校園美麗嗎?我們校園的`垃圾是怎樣來的?這些垃圾到哪里去了?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生在讀中感悟課文自愿學(xué)習(xí)。根據(jù)“表二”作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園“美容”。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)識(shí)字規(guī)律。展示整潔、正確的作業(yè)。捺畫要長，能托住“干、己”。出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。二、練習(xí)朗讀，體會(huì)情感１、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第四段，讀完后，想象一下，你仿佛看到了什么？把你看到的畫下來或者說給小伙伴聽。１、本課篇幅較長，生字多，要通過各種方法識(shí)記生字，熟讀課文。范寫指導(dǎo)“凈”字。（1）以四人為一級(jí)交流記字方法。小組長來領(lǐng)取表格。為什么鴨先生要怪自己呢？（生答）師：是啊，現(xiàn)在鴨先生可后悔了，他說（可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和