【正文】 多少？幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。三、學(xué)唱歌曲（一）、學(xué)唱歌曲前半部分清唱歌曲。（幼兒欣賞）幼兒隨節(jié)奏說(shuō)歌詞，幫助幼兒記憶歌詞。幼兒跟隨音樂(lè)，學(xué)唱歌曲。（幼兒小點(diǎn)聲，老師大點(diǎn)聲。）幼兒自己聽(tīng)音樂(lè)，練習(xí)演唱歌曲。幼兒聽(tīng)音樂(lè)，有表情的演唱歌曲。（二）、學(xué)唱歌曲后半部分師：小老鼠到底給誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了呢？（幼兒自由回答）教師以肢體語(yǔ)言，引出歌曲后半部分。幼兒學(xué)唱歌曲后半部分，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)小老鼠害怕的樣子。四、幼兒有表情完整地演唱歌曲。五、游戲幼兒分角色，進(jìn)行表演游戲。小老鼠打電話教案反思篇十六活動(dòng)目標(biāo)：感受歌曲詼諧幽默的風(fēng)格，能唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)音符和休止符。體驗(yàn)與同伴共同表演、游戲的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖譜、音樂(lè)cd、教學(xué)用ppt、貓的頭飾一個(gè)。活動(dòng)過(guò)程：一、發(fā)聲練習(xí)。二、談話活動(dòng)，引出活動(dòng)主題。師：“小朋友們，你們有沒(méi)有好朋友??？有好朋友的感覺(jué)怎么樣？”三、播放ppt，引導(dǎo)幼兒學(xué)記歌詞。師：“有一個(gè)小伙伴也想找個(gè)好朋友，我們一起來(lái)看一看是誰(shuí)呢？”師：“小老鼠在干什么呀？”教師根據(jù)幼兒的回答總結(jié)“小老鼠打電話”，并請(qǐng)個(gè)別幼兒用動(dòng)作模仿小老鼠打電話，以此來(lái)記憶歌詞“小老鼠打電話”。以下歌詞均按以上模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師將所有歌詞進(jìn)行整體誦讀。四、學(xué)唱歌曲。教師彈唱歌曲，幼兒傾聽(tīng)。教師出示圖譜，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)休止符和附點(diǎn)音符，并嘗試打節(jié)奏。師：“大家看這張圖譜上有幾種顏色啊？”教師小結(jié)：藍(lán)色的地方是前奏和間奏，這些地方我們是不需要打節(jié)奏的，紅色畫(huà)圈的地方有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫休止符，在這個(gè)地方，我們是不需要打節(jié)奏的，將它空過(guò)去；紅色有小圓點(diǎn)的地方教附點(diǎn)音符，在這個(gè)地方，我們就需要將聲音持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)一些，同時(shí)它旁邊的小伙伴聲音持續(xù)的時(shí)間就需要短一些。播放音樂(lè)，師幼共同看圖譜打節(jié)奏。邊打節(jié)奏，教師邊教唱歌曲。加上動(dòng)作，師幼共同演唱歌曲。教師對(duì)幼兒的演唱表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。7．角色表演，選一名幼兒當(dāng)貓，其他幼兒當(dāng)老鼠圍成一個(gè)圈，大家跟隨音樂(lè)一起進(jìn)行表演。五、結(jié)束活動(dòng)：重復(fù)游戲一遍，然后音樂(lè)結(jié)束后，帶領(lǐng)幼兒離場(chǎng)。課后反思。在教學(xué)活動(dòng)中存在口頭語(yǔ)的情況；沒(méi)有對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)總體的評(píng)價(jià)；在進(jìn)行圖譜的學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有突顯幼兒在前的理念，沒(méi)有讓幼兒先觀察圖譜，并嘗試自己打節(jié)奏。小老鼠打電話教案反思篇十七學(xué)唱歌曲，樂(lè)意參與歌曲表演活動(dòng)。能在游戲的情境中理解歌詞，并能有節(jié)奏地念對(duì)白。感受歌曲活潑有趣的情緒，體會(huì)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。我們都打過(guò)電話,電話里會(huì)互相都說(shuō)些什么?邀請(qǐng)朋友互玩打電話游戲。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)邀請(qǐng)的話吧!學(xué)唱第一段歌詞。()瞧，這是誰(shuí)?小老鼠也在打電話。我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)。(1)第一遍傾聽(tīng)歌曲。提問(wèn)：小老鼠打電話要干嘛?什么叫過(guò)家家?它是怎么打電話的?它撥的電話號(hào)碼是多少?7/8/”的歌詞和動(dòng)作，注意休止符的停頓。(3)學(xué)唱第一段歌曲，邊唱邊做動(dòng)作。學(xué)習(xí)歌曲的中間段念白。電話撥出去了，可是到底有沒(méi)有打通呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看吧!(1)傾聽(tīng)中間段對(duì)白。小老鼠在電話里是怎樣邀請(qǐng)朋友的?對(duì)方接電話又是怎樣回答的?(2)跟隨老師有節(jié)奏地念對(duì)白。(3)分角色扮演表演對(duì)白部分。學(xué)唱歌曲的后半段。(1)你們猜猜，小老鼠的朋友會(huì)是誰(shuí)?(2)(傾聽(tīng)“喵”“砰”聲)發(fā)生了什么事?小老鼠打開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是貓來(lái)了，小老鼠看見(jiàn)貓又會(huì)怎樣?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小老鼠。(請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)表演，集體模仿)。(3)它的朋友怎么會(huì)是貓呢?心情又是怎樣的?(鼓勵(lì)幼兒膽表達(dá))。(4)傾聽(tīng)后半段。哦，原來(lái)小老鼠打錯(cuò)了電話。歌曲里怎么唱的?(5)教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱后半段。(6)教師作老貓，幼兒扮演小老鼠練習(xí)表演唱后半段。請(qǐng)幼兒演唱時(shí)將小老鼠的動(dòng)作和表情表演出來(lái)。教師帶領(lǐng)幼兒跟音樂(lè)完整演唱兩遍，并富有表情的演唱。(撥電話時(shí)要唱的響亮，電話接通后要說(shuō)的清楚，到最后老貓出來(lái)時(shí)小老鼠要把害怕的情緒表現(xiàn)出來(lái))。介紹游戲玩法：教師扮演貓，其他幼兒扮演老鼠。小老鼠要聽(tīng)到貓叫一聲后才可以表現(xiàn)出害怕的樣子并逃跑。師幼共同進(jìn)行游戲。小老鼠打電話教案反思篇十八歌曲《小老鼠打電話》節(jié)奏歡快，內(nèi)容幽默詼諧，富有兒童情趣?！队變簣@多元整合活動(dòng)課程》教材里，這首歌曲是中班下學(xué)期的內(nèi)容。這首歌曲篇幅較長(zhǎng)，間奏較多，在第一課時(shí)學(xué)唱歌曲對(duì)于中班上學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)有一定難度?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)伴隨愉悅感，幼兒藝術(shù)教育應(yīng)豐富幼兒的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒感受、表現(xiàn)音樂(lè)作品的情趣和能力，樂(lè)于與同伴一起娛樂(lè)、表演，因此，我為本次活動(dòng)確立了以下目標(biāo)。、學(xué)唱歌曲，嘗試有節(jié)奏的對(duì)話和演奏。歌曲錄音、圖譜、響罐，貓和老鼠的胸貼、手袋偶活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)看圖譜理解歌曲內(nèi)容，體驗(yàn)用不同方式演奏歌曲所帶來(lái)的愉悅感?；顒?dòng)難點(diǎn)：學(xué)唱新歌,能用不同方式表現(xiàn)歌曲中的間奏。出示貓和老鼠的節(jié)奏譜師：小貓?jiān)鯓咏?？幼：喵喵喵喵喵喵喵師：小老鼠怎樣叫？幼：吱吱吱吱吱吱吱（用這一節(jié)奏型作為幼兒的練聲曲目，能讓幼兒提前熟悉歌曲中的節(jié)奏，為后面的節(jié)奏和歌唱活動(dòng)打下基礎(chǔ)。）《小老鼠打電話》,幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。有一天，小老鼠一個(gè)人在家，他感到好無(wú)聊啊。他想，要是能有個(gè)朋友和我一起玩過(guò)家家的游戲就好了。什么是“過(guò)家家”？過(guò)家家就是小朋友平時(shí)玩的娃娃家。找誰(shuí)玩呢？小老鼠拿出電話號(hào)碼本看了看，他撥了一個(gè)號(hào)碼，叮鈴鈴，電話打通了。小老鼠說(shuō)，喂、喂，你好呀，請(qǐng)你快到我的家。電話那邊說(shuō)，好、好，知道了，馬上就到你的家。小老鼠一聽(tīng)是大花貓的聲音，嚇得趕緊把電話掛了。小老鼠嚇得心怦怦直跳，我找的朋友怎么會(huì)是他呢？小老鼠又仔細(xì)看了看電話號(hào)碼本，原來(lái)號(hào)碼打錯(cuò)了。（教師在講故事的過(guò)程中不過(guò)分渲染故事情節(jié)，為的是讓幼兒注意傾聽(tīng)并記住歌詞語(yǔ)句和內(nèi)容的邏輯順序。）“小老鼠打電話”，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的學(xué)說(shuō)人物對(duì)話。教師：這個(gè)有趣的故事藏在一首有趣的歌曲里，歌曲的名字也叫“小老鼠打電話”。（幼兒首次完整的傾聽(tīng)歌曲這一環(huán)節(jié)中，教師采用鋼琴伴奏并用較慢的粗度演唱可以幫助幼兒聽(tīng)清歌詞內(nèi)容。）教師：歌中小老鼠撥的電話號(hào)碼是？出示54 32 6 7 8教師：小老鼠撥通了電話，他是怎么說(shuō)的？大花貓是怎么回答的？出示相應(yīng)的圖譜，師幼練習(xí)有節(jié)奏的對(duì)話，引導(dǎo)幼兒感受不同角色的不同心理和語(yǔ)氣。，播放歌曲錄音。教師：這首歌曲的名字叫什么？教師先提問(wèn)圖譜中有歌詞部分的內(nèi)容，再提問(wèn)可以用什么動(dòng)作或聲音表現(xiàn)間奏部分。教師：小音符表示歌曲中沒(méi)有歌詞的部分，這叫間奏。教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)歌詞。，幼兒欣賞教師用響罐演奏歌曲中的間奏部分。（此歌曲篇幅較長(zhǎng)，在幼兒再次欣賞歌曲的同時(shí)，教師用響罐演奏歌曲的間奏部分，能較好的幫助幼兒熟悉歌曲旋律和結(jié)構(gòu)，增加趣味性。），幼兒看圖譜用響罐演奏歌曲的間奏部分。（幼兒邊看圖譜邊用響罐演奏，不但能減輕教師教授與幼兒學(xué)習(xí)的困難和負(fù)擔(dān)，提高有限教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率，而且還能使平淡枯燥的新歌學(xué)習(xí)活動(dòng)變得生動(dòng)和富于情趣。）教師引導(dǎo)語(yǔ):響罐在什么時(shí)候可以進(jìn)行演奏？如果在有歌詞的部分響罐發(fā)出聲音會(huì)讓大家聽(tīng)不清歌里唱什么。（當(dāng)教師預(yù)計(jì)幼兒在下面的活動(dòng)中可能會(huì)發(fā)生失控行為時(shí)，可以在活動(dòng)開(kāi)始之前，預(yù)先提醒并用積極的語(yǔ)言讓幼兒理解某種控制的要求是活動(dòng)審美趣味的重要組成部分。），鼓勵(lì)幼兒用不同的表現(xiàn)方式演奏歌曲的間奏部分。:貓捉老鼠出示貓和老鼠的胸貼，教師講解游戲規(guī)則，鼓勵(lì)幼兒用好聽(tīng)的聲音完整演唱歌曲。（鋼琴伴奏）