【正文】 意圖：通過游戲活動，充分體驗語言活動的樂趣，并使教學(xué)難點得到了突破，同時動靜交替，促進(jìn)幼兒身心發(fā)營造故事意境 激發(fā)學(xué)習(xí)欲望本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學(xué)。課一開始我簡單的給幼兒講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過河” 這個故事展開教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使教師、幼兒、教學(xué)內(nèi)容融為一個整體。挖掘生命內(nèi)涵 放飛學(xué)生心靈兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒有給他機會。給幼兒提供更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計本節(jié)課的一個重要砝碼。在教學(xué)過程中，我在抓住主教材的同時，忽略了次教材，以留給幼兒更多的創(chuàng)造空間。我想，幼兒的創(chuàng)造力是無窮的，幼兒一定會非常喜歡，因為這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙 練就生活本領(lǐng)平淡無奇固然可使學(xué)幼兒的輕松，但往往也會使幼兒感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計了這樣一個問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎？”這個問題一定會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經(jīng)驗去思考，去實踐，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結(jié)合起來，讓幼兒在解決問題的同時，練就生活的本領(lǐng)。小馬過河教案小班篇十二1學(xué)會本課11個生字，認(rèn)識7個生字。2能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。3正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。4學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得在遇到問題時，不能光聽別人說，要自己動腦筋去想，從實踐中去尋求答案。這課是一篇童話故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條河，老牛說水很淺，可以過，松鼠說水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。說明遇事要自己動腦筋，想辦法克服困難，找到答案。本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，理解老馬對小馬說的話，分角色朗讀課文。1生字卡片，與課文插圖內(nèi)容相應(yīng)的課件或投影片，課文朗讀錄音磁帶。2課前觀看老牛、小馬、松鼠的外形，了解其身高。3老牛、小馬、老馬、松鼠的頭飾。1識字教學(xué)。本課生字中，如、然是翹舌音，擋是后鼻音，突是第一聲，不讀ｔ249。著重指導(dǎo)學(xué)生分析識記以下幾個字。匹：外邊是三框兒，里邊是兒字。筆順是匹。袋：衣字底，上下結(jié)構(gòu)。突：上邊是穴寶蓋，下邊是大字加一點。然：上半部左邊不是夕。低：可用熟字底換偏旁的方法識記。2寫字教學(xué)。如：右邊口的高矮要掌握好。突：不要漏寫最后一筆點。袋：上短下長，上面是代字，不要寫成伐。愿：下面的心字要寫扁些。1一條小河擋住了去路小馬為難了，為難：不知道該怎么辦。2老牛說：水很淺，剛沒小腿，能過去。松鼠認(rèn)真地說：深得很哩!昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的!一個說水很淺，一個說深得很，這是擺在小馬面前的一對矛盾?？梢越柚?、松鼠的圖或教學(xué)課件演示，了解老牛說河水淺，松鼠說河水深的原因。3光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。這是課文要告訴我們的道理。意思是要小馬自己動腦筋想想：老牛說河水很淺，松鼠說河水很深，最好通過自己的實踐得出正確答案。讓學(xué)生明白：要聽別人說，也要動腦想，還要自己去實踐。這篇課文生動有趣，對話很多。富有兒童情趣，是分角色朗讀的好材料。讀老馬的話要語調(diào)平和，像一位慈祥的媽媽。如：你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎讀出商量的語氣。那么河水到底是深還是淺呢你仔細(xì)想過他們的話嗎要讀出引導(dǎo)孩子思考問題的語氣。小馬的話則應(yīng)讀得天真活潑。一條河擋住了去路，我我過不去。沒沒想過。應(yīng)表達(dá)出因為小河擋路，沒有完成媽媽交給的任務(wù)時不好意思的心情。老牛的話應(yīng)顯得不在乎。松鼠的話應(yīng)當(dāng)急促，給人以緊張的感覺。課后第一題中說說小馬過河以后會說些什么，要讓學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容和自己的體會說?？梢韵确中〗M說，后指名在班上說，使人人都有練習(xí)的機會。第三題是用帶點字口頭組詞?？梢圆扇】凑l組得對、組得多的比賽激勵學(xué)生動腦筋多組詞語。第四題是讓學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上了解近義詞立刻和連忙?？梢宰寣W(xué)生交換這兩個詞語的位置再讀一讀，看它們的意思改變沒有，如果沒有改變，就證明這兩個詞的意思差不多。1戴上頭飾，表演《小馬過河》。2以小馬過河為題另編一個童話故事，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，看誰想得新，想得與眾不同。3假如有一只小猴子要過河，會怎么樣，以小猴過河自編故事。教學(xué)本課可用2課時。讀出三個層次：(1)初讀課文。讓學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字，把句子讀通順。(2)細(xì)讀課文。老師提出問題，讓學(xué)生從課文中找答案。然后分組討論老師提出的問題。老師可參加學(xué)生的討論，發(fā)現(xiàn)問題，及時點撥。(3)熟讀課文。采取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。讓學(xué)生進(jìn)入角色體會情感。本課是一篇童話故事，情節(jié)生動，適合兒童表演。針對這一特點，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，以課文為依據(jù)，讓學(xué)生演一演，用這種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。小馬過了河會說什么回到家怎樣對媽媽說鼓勵學(xué)生展開豐富的想象，讓學(xué)生在演的過程中把這些想象加進(jìn)去，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力及創(chuàng)造力。小馬過河教案小班篇十三1．學(xué)會本課的15個生字，理解13個詞語的意思，小馬過河(第一課時)。能讀準(zhǔn)多音字 “磨 沒”。2．學(xué)會用“既不像…..也不像…..”寫句子；能給指定的句子正確地加上冒號和引號。3．能分角色朗讀課文，讀出對話和小馬為難時的心里想的兒句話的語氣，能背誦并聽寫老馬教育小馬的話。4．懂得遇事不能光聽別人說，要多動腦筋，親自嘗試、實踐，初步培養(yǎng)分析問題的能力。教學(xué)重點、難點（1）學(xué)會本課13個生字，理解17個詞語的意思；（2）理解小馬第1次為什么過不了河，而第2次就過去了；（3）用“既不像…..也不像….”寫句子。（1）掌握生字“鼠”的字形、筆順；（2）理解“擋住、攔住、當(dāng)然”的意思；（3）理解為什么“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”；（4）用詞造句。掛圖、生字卡片、錄音機、錄音磁帶、投影機、投影片教學(xué)時間：3課時第1課時1．初步了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字，教學(xué)課文第2自然段，小學(xué)三年級語文教案《小馬過河(第一課時)》。2．了解小馬為什么要過河和第1次來到河邊過不了的河的經(jīng)過。1．揭題，明確閱讀思路。（1）揭題后，指出閱讀思路：小馬為什么過河？小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的？（2）讓學(xué)生帶著以上問題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把句子讀順口。2．朗讀課文。小馬為什么過河？(誰能用 “為了……所以……”說有句話)3．自學(xué)生字詞。（1）劃出帶生字的詞，想想這些詞語的意思。（2）查字典，了解“馱”的意思。4．檢查自學(xué)情況。（1）“馱”是什么意思？什么結(jié)構(gòu)？（2）什么叫“擋住、攔住、磨坊”？,練習(xí)說話.小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的？板書: 過不了河 趟過了河填空:課文先寫小馬為什么要過河,接著寫小馬( )的情況,然后寫老馬( ),最后寫小馬( )。5．學(xué)習(xí)課文第2自然段。（1）朗讀第2段課文后，說說“愿意”的意思。（2）老馬聽了小馬愿意幫助媽媽做事，老馬“高興地”說，這里能用“連蹦帶跳”嗎？為什么？（3）小馬為什么過河？從哪里看出來的？（4）朗讀2自然段。6．復(fù)習(xí)帶生字的詞語及有關(guān)的熟字（詞）。7．書寫指導(dǎo)。重點指導(dǎo)“鼠”?！笆蟆保舷陆Y(jié)構(gòu)，形體上小下大，共13畫。上面半個6畫，筆順是，第112畫均為點。最后一畫是斜鉤。8．抄寫生字。小馬過河為了……所以……第一次：過不了河第二次：趟過了河教學(xué)反思：小馬過河教案小班篇十四使幼兒懂得遇事要多動腦筋，勇于嘗試，認(rèn)真完成任務(wù)的道理。理解故事內(nèi)容，并豐富詞匯：磨坊磨面的作坊，也叫磨房。趟從淺水里走過去。難為情不好意思。老牛、松鼠、小馬貼絨教具各一個。活動前訓(xùn)練幼兒踩高蹺。高蹺、沙包（糧食）、小河、小椅子。一、結(jié)合貼絨教具，教師講述故事。二、通過提問，加深幼兒理解故事內(nèi)容。老馬交給小馬一個什么任務(wù)？（把半袋麥子馱到磨房去）豐富詞匯：磨房。小馬遇到小河擋住了去路，它不知還能不能過去，它去問誰了？怎么問的？牛伯伯說什么？小松鼠又是怎么說的？河水到底是深還是淺呢？（豐富詞匯趟和難為情）小馬完成媽媽交給它的任務(wù)了嗎？（教育幼兒遇事要多動腦筋，認(rèn)真完成任務(wù)）三、游戲《小馬運糧》，體驗完成任務(wù)的快樂。教師：老師交給你們一個任務(wù)，你們能完成嗎？講解游戲玩法：幼兒每人一對高蹺，游戲開始，媽媽帶領(lǐng)小馬踩著高蹺跨過小河，穿過小樹林（小椅子），把糧食（沙包）運回家。四、歡慶勝利。帶領(lǐng)幼兒體驗完成任務(wù)的快樂。附：故事小馬過河在一片樹林里住著一匹老馬和一匹小馬，小馬漸漸長大了。老馬對小馬說：你長大了，要學(xué)會幫媽媽做事了。你把這半袋麥子馱到磨房去吧。小馬高高興興的馱著口袋出了門。小馬第一次去磨房，走到河邊，它不知道河水有多深，就問河邊的老牛，牛伯伯，這河水是深還是淺呢？老牛說：河水很淺很淺，過河很容易。小馬剛要下河，小松鼠連忙喊道：小馬！別下河，河水很深很深。前幾天還淹死了一只松鼠呢！小馬趕緊退回來：這河水到底是深還是淺呢？它不敢過河了。小馬回家問媽媽，媽媽說：老牛長得高大，就覺得河水很淺。松鼠長得矮小，就覺得河水很深。你動腦筋想一想，這條河能不能過去呢？小馬明白了，轉(zhuǎn)身跑到河邊，趟水過河。河水只淹沒了小馬的大腿，既不象老牛說的那么淺，也不象松鼠說的那么深。小馬馱著磨好的面飛快地跑回了家，老馬說：以后遇到事情要多動腦筋，認(rèn)真完成任務(wù)。