【正文】 閱讀的輔導(dǎo)。讓學(xué)生自由閱讀，自由筆記，摘錄好詞佳句，用英語敘述故事情節(jié)等。（二）、給學(xué)生推薦閱讀材料，為學(xué)生選擇合適的課外讀物。“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)課外閱讀興趣是課外閱讀開展的先導(dǎo)環(huán)節(jié)。在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀前，首先要千方百計采用各種手段燃燒起學(xué)生的讀書愿望。（三）、保證課外圖書的數(shù)量，提高圖書的利用效率。加強(qiáng)班級圖書角的建立。班內(nèi)圖書角要有圖書質(zhì)量上的保證，所陳列書籍須符合學(xué)生的年齡特點，有益于其成長。書籍類別豐富，有健全的圖書管理制度，保證對班級圖書角的管理。建立圖書館圖書的輪換管理機(jī)制。學(xué)校圖書館的英語課外讀本作為學(xué)校的圖書資料，由專人負(fù)責(zé)，并設(shè)立圖書輪換記載本。每班由兩個學(xué)生負(fù)責(zé)班級圖書的借閱、登記、回收和保管整理工作。三年級起以班級為單位進(jìn)行圖書輪換活動，學(xué)生人手一冊書，以年級為單位進(jìn)行輪換。每生每月平均閱讀1本書，每天閱讀40分鐘左右。如：《輕松英語名作欣賞》每冊大約5個故事，要求學(xué)生兩周閱讀1個故事。每個年級課外閱讀時間最好統(tǒng)一，以便教師輔導(dǎo)與檢查，閱讀也可以作為家庭作業(yè)的一部分。（四）、授之以漁，使學(xué)生“會閱讀”。教師在對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)時，應(yīng)講授閱讀方法。上好閱讀課。學(xué)生的讀書活動實行 “上不封頂，下要保底，”可以利用晨讀等時間，在校本課程中教會學(xué)生閱讀的方法：像如何查工具書，如何學(xué)會提問，如何學(xué)會圈點評注等，幫助學(xué)生學(xué)會閱讀，提高閱讀效率。并在全校范圍內(nèi)設(shè)立“英語課外閱讀檔案袋”，學(xué)生可以把讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學(xué)期制定的讀書計劃，參加閱讀活動的作品，獲獎記錄如實地記錄到“英語課外閱讀檔案袋”之中。采用“教師、家長、學(xué)生”三方聯(lián)系的形式，營造讀書閱讀氛圍。做好讀書筆記?！坝洝笔亲x的強(qiáng)化，讀的深化。 學(xué)校會為學(xué)生準(zhǔn)備一本讀書筆記，摘錄優(yōu)美的英語詞句和常用句型，試寫讀后感，這樣做既培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，又幫助學(xué)生完成了部分積累和消化。（五）、定期組織閱讀活動，展示閱讀成果。這一環(huán)節(jié)是激勵學(xué)生堅持課外閱讀的動力環(huán)節(jié)。在學(xué)生讀書有了一定收獲或讀完一部書后，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生自己交流讀書“成果”，給學(xué)生提供展示交流平臺，讓學(xué)生暢談讀書收獲，享受成功的喜悅，實現(xiàn)自我創(chuàng)新。這一階段的操作方式有：班級內(nèi)定期舉辦讀書筆記展、讀書卡片展，定期開展讀書心得交流。根據(jù)班級學(xué)生的年齡特點，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生制作相關(guān)的閱讀作品。如：書簽、讀書卡、閱讀卡、讀書筆記等。學(xué)校開展閱讀專項活動。（1）、利用英語課的free talk 時間，讓學(xué)生介紹自己的閱讀故事。（2）、開展閱讀手抄報比賽、講故事、演短劇、閱讀競賽、等多種活動。（3）、定期評出 “故事大王”、“閱讀之星”，并且給予少量的物質(zhì)獎勵，如課外閱讀材料、筆記本等。（4）、發(fā)動學(xué)生搜集英語故事，定期進(jìn)行閱讀推薦會。這些“交流展示”活動的開展，不但可以讓學(xué)生在對話及成果的展示中交流讀書方法，提高生命創(chuàng)新的價值，而且會激勵學(xué)生堅持課外閱讀的興趣，把英語課外閱讀進(jìn)行到底。小學(xué)語文閱讀課教案篇八通過閱讀使學(xué)生增加自己的識字量，培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書的習(xí)慣。一年級上學(xué)期的學(xué)生，雖然識字量少，但是他們已經(jīng)具備了拼讀音節(jié)的能力，在這個時期，開設(shè)閱讀課，既可以通過大量閱讀提高學(xué)生拼讀音節(jié)的速度，又可以認(rèn)識和鞏固常用漢字，擴(kuò)大識字量。這個階段的指導(dǎo)課，教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生鋪設(shè)好過渡的階梯，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識書籍，走進(jìn)書籍的殿堂，激發(fā)兒童閱讀的興趣。這可以從以下三個方面做起：看。首先，教師帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去參觀，親自看一看那些內(nèi)容豐富的圖書，聽一聽圖書管理員饒有趣味的介紹，使學(xué)生在書的海洋中受到濃郁的文化氛圍的熏陶。其次，還可以經(jīng)常組織學(xué)生參加中、高年級學(xué)生組織的手抄報展覽、故事會、朗讀比賽等豐富多彩的讀書活動，在參觀、體驗的過程中感受讀書的樂趣，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。講。在看的基礎(chǔ)上，教師給學(xué)生講一些古今中外的名人喜歡讀書、讀書成才的故事和有關(guān)書的格言，讓學(xué)生認(rèn)識到書對我們學(xué)習(xí)的重要性。知道讀書可以增長知識，陶冶情操，豐富語言。聽。低年級的39。小學(xué)生識字量少，存在著比較大的閱讀障礙，在起步階段。就要借助“聽”的力量，教師可以給學(xué)生讀一些內(nèi)容生動有趣的兒歌、童話、寓言故事、古詩等。也可讓那些平時喜歡讀書的同學(xué)讀給大家聽。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，這時，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書欲望。此時再讓學(xué)生開始閱讀就可以說是水到渠成了。低年級兒童是從興趣的角度去讀書的，至于怎么讀和應(yīng)該讀懂些什么，他們并不知道，教師應(yīng)從方法上多給予具體的指導(dǎo)。低年級兒童采用的主要是精讀法?！舅膫€結(jié)合法】拼音與文字相結(jié)合。低年級學(xué)生的讀物大多是拼音讀物，因為他們的識字量少，在讀書時對拼音的依賴性很強(qiáng)，有的同學(xué)干脆只看拼音不看文字，這樣不利于學(xué)生對漢字的掌握。因此，我們要特別強(qiáng)調(diào)目視雙行，做到閱讀時拼音與文字相結(jié)合。文字與插圖相結(jié)合。能借助讀物種的圖畫閱讀。這是因為兒童讀物大多有精美的插圖，起著補(bǔ)充文字的作用，它既可以幫助學(xué)生認(rèn)識事物、理解內(nèi)容，豐富想象，增強(qiáng)語感，還可以增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，因此要求學(xué)生閱讀文字和觀察插圖相結(jié)合。讀書與思考相結(jié)合。邊讀邊想是讀書最基本的方法，但是低年級的學(xué)生在讀書時喜歡大聲朗讀，沒有思考的習(xí)慣，也不知道思考什么，因此教師要根據(jù)讀物內(nèi)容提一些關(guān)鍵性的問題，讓學(xué)生思考，這樣才能提高讀的效果。尤其是在二年級下學(xué)期，學(xué)會默讀以后，就要培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣，一是加快閱讀速度，二是有助于對文章內(nèi)容的思考。閱讀與筆記相結(jié)合。讀書筆記是閱讀成果的文字記錄，寫讀書筆記有很多好處，因此，要求學(xué)生在讀書的過程中寫一些簡單的讀書筆記，既有利于學(xué)生語言的積累，又有利于他們養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣?！疚宀阶x書法】審題設(shè)疑。即讀一篇文章之前要讓學(xué)生根據(jù)題目自己提一些感興趣的問題，這樣帶著問題去讀，有利于邊讀邊想，要比無目的的讀效果要好得多。粗讀感知。低年級學(xué)生因識字量較少，在閱讀時常常需要借助拼音。初讀時，讀得不太連貫，注意力集中在如何讀上，缺乏對讀物內(nèi)容的思考和理解，只能停留在對內(nèi)容的初步感知上。細(xì)讀理解。這一環(huán)節(jié)是對讀物內(nèi)容的深入理解，要求學(xué)生邊讀邊想，在讀得正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上抓住讀物的主要內(nèi)容。誦讀積累。在對讀物內(nèi)容深入理解的基礎(chǔ)上，找出寫得好的詞、句、段，反復(fù)誦讀和揣摩，達(dá)到熟讀成誦的程度，使文章的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言?？偨Y(jié)收獲。每讀完一篇文章或一本書，都要問問自己：增長了哪些知識？明白了什么道理？受到了什么啟發(fā)？積累了哪些優(yōu)美的詞句？這最后一步對學(xué)生也是非常重要的。