【正文】 走向生活，聯系身邊此類事例加深感悟。在這一環(huán)節(jié)中，師引導學生結合板書，再用上“只有……才能……”說出自己的啟示，談談該怎樣做事，再順勢引導學生思考該如何做人，并對學生的精要之語進行板書。從而使學生的思維不僅僅停留于對寓意的表層理解，而是對生活、對他人、對自己的做事為人產生深入思考，使寓言的主題理解得以升華。最后以教師簡潔有力的小結收束全課：不去幻想不勞而獲，要認認真真做事，踏踏實實做人，這是我們學這則寓言獲得的啟示，也是我對你們最大的愿望。希望大家回家后把這個故事講給家人聽，并在課余時間讀更多的寓言明更多的道理，成為一個充滿智慧、品德高尚的人，這是我們所有人對你們的美好祝愿。下課！本課以“全面提高學生的語文素養(yǎng)”為宗旨，設計了以下訓練：充分利用課文插圖及簡單的課件，培養(yǎng)學生邊觀察邊思維的能力；以多層次、多形式的閱讀方式培養(yǎng)學生語感及情商；貫穿于教學各環(huán)節(jié)的品、評、議、說有效培養(yǎng)了學生對語言的感悟和表達能力；圍繞中心詞“守”展開質疑輻射全篇，以及對寓言主題的拓展升華理解，都為訓練學生勤思、善思、妙思提供了很好的范例；對識字寫字的關注，對正確傾聽的習慣的要求，落實了對學生的基礎知識訓練和學習習慣培養(yǎng)；以調動寓言積累開課，以讀更多寓言結課，讓孩子們親近寓言，熱愛寓言，從寓言走向燦爛的中華文化?？傊?，讓語文課充滿語文味，就是本設計的最大追求！守株待兔守僥幸得兔——不勞而獲——一無所獲認真做事、踏實做人寓言故事《守株待兔》教學設計意圖 守株待兔教學設計教案篇十二義務教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）二年級下冊。一、讀題存疑，整體感知1．這節(jié)課我們學習一個寓言故事――《守株待兔》。(齊讀課題)2．教學“守”。漢字是表意文字?！笆亍鄙厦娴膶毶w頭表示房子，下面是個“寸”，看著這小房子，守著這方寸之地就是守。這里是守著什么?(守株)3．教學“株”“樁”。觀察課文插圖，理解“株”就是樹樁。這兩字都是形聲字，左表義右表音。4．理解“守株待兔”：守著樹樁等待著兔子。：為什么守株?怎么守?守到兔子了嗎?，注意讀準字音，讀通句子，思考由課題生發(fā)的問題。根據漢字的構字規(guī)律組織識字教學，落實雙基。圍繞課題展開質疑，能有效促進學生的主動探究和發(fā)現，并且對讀文產生強烈的興趣。而且，設計三個概括提煉的話題，保證了對話的有效進行。二、讀文探疑，意文兼得(一)研讀“怎么守”。根據大家的交流出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。（帶點字），讀通句子。，理解“整天”在句子中的作用。：早上，太陽升起，種田人就坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上；中午，太陽高掛，種田人還是……傍晚，太陽快要下山了，種田人依然……（劃線部分為學生接讀)】通過比較、引讀理解“整天”，一個從早到晚整天坐在樹樁旁傻傻等待的種田人的形象就浮現出來，學生迫不及待地要去尋找原因，以疑促學。(二)研讀“為什么守”。根據大家的交流出示：―天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。種田人急忙跑過去，沒花一點力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。，讀通句子。2．比較品味“竄”：如果不用“竄”，還可用什么詞?筆直地向前跑、向前沖能叫“竄”嗎?想象一下，什么原因使野兔這樣慌張地從樹林里竄出來。3．對種田人沒花一點力氣，白撿了一只又肥又大的野兔這件事，你有什么看法？種田人又是怎樣想的?根據大家的交流出示：他樂滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊?！皹纷套獭睋Q一個詞。(美滋滋、樂呵呵、喜洋洋)：每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀!請男同學樂滋滋地讀讀種田人心里想的這句話。不是一只，也不是兩只、三只……而是每天都有一只呀！再請女同學樂滋滋地讀一讀。種田人越想越美，越想越樂!全班一起讀一讀。6．小結：正因為偶然的一天，一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣。想象野兔撞死的原因，明白“白撿了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的，不露痕跡的指導而又層層推進的朗讀，把學生的理解引向深入：正因為偶然的一天，一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，實在太可笑。(三)回讀“怎么守”。從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。1.“從此”就是從什么時候開始?“丟”而不是放呢?：他是一個農民，他本來應該去干什么呀?是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻怎么想呢?第一天，他坐在那兒，樂滋滋地想：。第二天，他仍然坐在那兒，滿懷希望地想： 。第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想： 。4．日子一天一天過去了，種田人的心里還是那個想法：兔子會來的，兔子一定會來的!他還坐在樹樁旁邊等著。結果呢?5．你快去勸勸種田人吧!把你想說的話寫在插圖旁。：不能靠碰運氣過日子，不勞動不會有收獲。（板書）這就是寓言故事(板書：寓言)用一個小故事，告訴我們一個大道理?；刈x重點句，層層深入地引導學生在思悟中讓語言與精神同構共生?！胺拧迸c“丟”的比較，“一天”到“一天一天”的說話拓展，都是為了讓學生深入種田人的內心。勸說種田人的小練筆使人文內涵從課本的語言文字中跳出來，走入學生的精神世界。三、同步拓展，加深理解1．讀補充資料。撿到一個英鎊杰克是英國倫敦一家建筑公司的青年工人。一天，他在街頭撿到一個錢包，錢包里裝著一個英鎊。“一個英鎊!這比我一星期的工錢還多!”杰克欣喜若狂。從此，他無心上班了。他每天在街上走來走去，從街頭走到街尾，從東街走到西街。他目光炯炯，像一條獵狗似的，在街上搜尋著。由于長期彎腰注視著地面，他的腰彎了，背駝了，眼也花了。他一生的“勞動成果”是一百零八英鎊、一萬三千顆紐扣、五千多枚別針……而他原來的工友們有的成了建筑公司的的老板，大部分也都勤勞致富，安享晚年。杰克在窮困潦倒中去世。寓言故事《守株待兔》教學設計意圖 守株待兔教學設計教案篇十三認識10個生字。會寫2個字。正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。通過讀懂詞句，明白語言中的人錯在哪里，懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。動畫片、小道具一課時（一）復習引入上節(jié)課，我們學習了《揠苗助長》，你明白了什么道理？我們是怎樣學習這則寓言的。（二）揭題、解題今天我們再來學習《守株待兔》這則寓言。板課題“守株待兔”。（1）自讀課題，讀準字音。（2）指導讀題。（3）齊讀課題。解題。（三）觀看動畫片學生在看的過程中互相議議故事中的種田人怎么樣？（四）理解寓意過渡：他傻在哪呢？請同學們自讀課文，畫出說明種田人傻的句子。然后四人小組討論、交流。自讀。小組合作學習匯報學習情況。小結。小品表演。農民坐在樹樁旁邊在想什么？你會怎樣勸他？（五）總結寓意，悟出道理通過學習、表演，我們理解了這則寓言故事，明白了什么道理？（板書）（六）拓展學習在日常生活中，也有犯“守株待兔”這種錯誤的人和事，你們能舉例子說明嗎？（七）自由組合朗讀、表演，背誦課文（八）匯報練習情況（九）作業(yè)：把這兩則寓言故事講給你的家人聽。板書設計：守株待兔白撿（偶然、僥幸）種田人 又肥又大的野兔樂滋滋 倉皇、躥、撞（對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。）《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會拾到一只撞死在樹樁上的兔子，從此，他就放棄農活，整天守著樹樁等待撞死的兔子，結果什么也得不到的事。生動形象、深入淺出地向學生介紹了“偶然得到意外好處就產生僥幸心理，不再努力，想不勞而獲，結果什么也得不到。”這一道理。教學《守株待兔》這則寓言故事時，揭題伊始，我首先引導學生解題：“守株”、“待兔”，讓學生讀文，理清文章的脈絡；然后讓學生自讀自悟，說說這則寓言的意思；接著出示動畫片，讓學生自己觀看，自己想；最后全班討論歸納出寓意。這樣就克服了傳統教學繁瑣的分析和空洞的說教。學生掌握了學習寓言的方法。教學中我還努力地為學生架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，讓學生聯系生活實際談感受，談談生活中還有哪些類似“守株待兔”的人和事，怎樣避免“守株待兔”的現象發(fā)生。這樣學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。寓言故事《守株待兔》教學設計意圖 守株待兔教學設計教案篇十四義務教育課程標準實驗教科書小學語文二年級下冊第27課《守株待兔》，它是一篇寓言故事，以一個小故事來說明一個深刻的道理，課文勾勒出了古代一個可笑的人物形象，對意外的收獲心存僥幸，不認真做事，結果一事無成。教學中應抓住課文篇幅短小、內容生動有趣的特點。引導學生結合課文的插圖，抓住理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內容。同時結合學生的生活實際，引導學生理解感悟，抓住課文的內在聯系，分析因果揭示寓意，讓學生從中受到教育和影響。認識常用漢字1600—1800個，其中800—1000個會寫，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能結合上下文，了解寓言中詞句的意思。閱讀淺近的寓言故事，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。誦讀故事，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。結合語文學習，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。1．借助工具書或多媒體，認識10個生字、會寫“守”字。通過自己讀，指名讀，賽讀，在理解感悟課文的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。通過反復讀誦，使學生能在讀中悟出故事的寓意。理解詩歌內容，明白做事不可急于求成，對意外的收獲不要存有僥幸心理。教學重點：認識7個生字。會寫“守”字。正確、流利、有感情的朗讀課文教學難點：理解課文寓意內容。通過提問、課件中生字的測試，達成目標一。通過多種形式讀、理解感悟課文，打成目標二。通過閱讀、體會、討論交流、感悟，打成目標三。在課堂學習過程中，通過反復讀，明白做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理，打成目標四。一、談話：今天一起來學習一篇寓言故事《守株待兔》，伸出小手跟老師一起寫課題，重點指導“守”的書寫。二、初讀1．自讀課文。要求讀準字音，把句子讀通順。利用工具書或聯系上下文理解詞語。教師巡視指導。2．檢查學生自學情況。a、利用生字詞語卡片，檢查學生對字詞的掌握情況，交流識字記字方法，教師肯定學生個性化的記字方法，并適當點撥重點字在記憶中應該注意的問題。b、分段指讀課文，了解學生讀文情況。3．啟發(fā)思考：通過讀文，你知道課文講了一件什么事？【以學生自讀匯報為主，組織學習活動，培養(yǎng)學生自學能力。在抓好基礎的同時為課文的學習奠定基礎，達成目標一】三、研讀1．啟發(fā)學生思考：根據讀文和自己的理解，學習這則寓言你想提出些什么問題？教師鼓勵學生發(fā)表自己的意見。然后梳理學生回答，展示學生提出的問題：如：種田人為什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？結果怎么樣？這個人做得對嗎？你從中得到了什么啟示？【結合著學生學習第一則寓言的基礎，和課文內容短小，語言平實的特點，充分放手。引導學生根據讀文提出問題，教師梳理指導，有效地培養(yǎng)了學生發(fā)現問題，提出問題的能力。激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維和想像能力，促進了學生自主學習能力的提高?！孔杂勺x、指名讀、男女讀。【通過多種形式讀，達成目標二】3．結組學習。引導學生圍繞著梳理出的問題研讀課文。教師巡視，適當提示，比如：要抓住重點詞句進行理解，體會人物的語言和心情等。4．小組匯報交流學習成果。教師要結合學生的讀書匯報，適時地引導學生理解語言，進行語言文字的訓練，豐富學生對課文內容和蘊含道理的感悟和體驗。如：抓住“種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔?！币龑W生體會?！鞍住弊?。指導朗讀該句，讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語氣；撿了野兔后，他想些什么？指導朗讀該句，讀出種田人那種期盼的心情；守株待兔的結果怎樣？指導學生讀出惋惜的語氣等。在感情朗讀的基礎上，啟發(fā)學生交流：這個人做得對嗎？【合作讀書，解決問題，教師適時點撥，提高了學習效益。互動的形式，營造了良好的學習研讀氛圍，學生在思考與討論中加深了對寓意的感悟，達成目標三】四、拓展1．討論：讀了這篇寓言，你有什么收獲？2．交流：在生活中，你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎？思考：種田人正坐著等待兔子，假如你經過看見了，你會怎么樣來勸說他？【引導學生聯系生活，結合自己的認知實際，引發(fā)學生討論交流，培養(yǎng)了學生的思維與表達能力，達成目標四?！?br 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