【正文】 什么寫(xiě)“我”親眼見(jiàn)過(guò)王子，還跟他交談過(guò)?⑷ 文中“天哪，太可怕了”反復(fù)三遍的作用是什么?學(xué)生誦讀體會(huì)。交流課前搜集到的有關(guān)厄運(yùn)的名言警句，做成分類(lèi)卡片，積累語(yǔ)言材料。這兩則寓言，一則寫(xiě)好事變成壞事，一則寫(xiě)壞事變成好事。人生道路上，大大小小的好事、壞事是經(jīng)常會(huì)遇到的，怎樣看待好事、壞事，這兩則寓言很有啟發(fā)。請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷，也選取同課文一樣的兩個(gè)角度的事例，談?wù)勀闶侨绾螒?yīng)對(duì)的。五、課堂小結(jié)六、作業(yè)閱讀《擺渡自己》，回答1～7題：①生命的日子里，有晴天，也會(huì)有陰天、雨天、雪天。②人生的路上，有平川坦途，也會(huì)撞上沒(méi)有舟的渡口、沒(méi)有橋的河岸。③煩惱、苦悶常常像夏日里的雷雨，突然飄過(guò)來(lái)，將心淋濕。挫折、苦難常常猝不及防地?fù)溥^(guò)來(lái)，你甚至來(lái)不及發(fā)出一聲嘆息就轟然被擊倒。④倒在挫折的岸邊，苦難的岸邊，四周是無(wú)邊的黑暗，沒(méi)有燈火，沒(méi)有星星，甚至沒(méi)有人的氣息。恐怖和絕望從黑暗里伸出手來(lái)緊緊地鉗住可憐的生命。有的人倒在岸邊再?zèng)]爬起來(lái)，有的人在黑暗里給自己折了一只船，將自己擺渡到對(duì)岸。⑤二十歲忽然殘了雙腿的史鐵生，為自己折了一只船。這是一只名為“寫(xiě)作號(hào)”的船。他是在看穿了“死是一件無(wú)須著急的事，是一件無(wú)論怎樣耽擱也不會(huì)錯(cuò)過(guò)的事”，才在輪椅里給自己折了這只船，將自己從死亡的誘惑里擺渡出來(lái)，“決定活下去試試”。⑥正攻讀博士學(xué)位，卻患上了運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞病，不能說(shuō)、不能動(dòng)的史蒂芬霍金，做了一場(chǎng)自己被處死的夢(mèng)。夢(mèng)醒后，萬(wàn)念俱灰的他突然意識(shí)到，如果被赦免的話(huà)，他還能做許多有價(jià)值的事情。于是他給自己折了一只思想的船，駛進(jìn)了神秘的宇宙，去探討星系、黑洞、夸克、“帶味的粒子”、“自旋”的粒子、“時(shí)間”的箭頭……⑦在苦難的岸邊匆匆折成的船，成了不幸命運(yùn)的救贖之路。⑧也許一生中我們不會(huì)遭遇這樣的大災(zāi)難，然而我們何曾擺脫過(guò)陰天、雨天、雪天，何曾擺脫過(guò)絕望的糾纏!折磨人生的情景，常常突然間就橫亙?cè)诿媲?。⑨?dāng)我們知道苦難是生命的常態(tài)，煩惱、痛苦總相伴人生時(shí)，我們何必要自怨自艾早早地放棄，早早地絕望?⑩有的人將求生的本能折成一只船，將自己擺渡出絕望的深淵。有的人將新的欲望折成一只船，渡過(guò)了挫折后的痛苦與沮喪。有的人將希望折成一只船，駛過(guò)了重重疊疊的黑暗。實(shí)在無(wú)船可渡的人，哪怕用幻想折只小船呢，也要奮力將自己擺渡到對(duì)岸。也許我們不曾經(jīng)歷感情的劇痛，不曾經(jīng)歷失敗的打擊，不曾經(jīng)歷無(wú)路可走的絕望，可是晴朗的日子里也常會(huì)有陰風(fēng)晦雨襲來(lái)。它像一只烏鴉扇著翅膀在你周?chē)脑胫?，足以將一個(gè)好心情蹂躪得亂七八糟。這種時(shí)候，我們同樣需要一只船來(lái)擺渡自己。這只船也許是去聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，也許是捧起一本書(shū)，也許是去給互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)友發(fā)封電子郵件，也許是背上旅行袋悄悄出門(mén)。所以，無(wú)論命運(yùn)多么晦暗，無(wú)論人生有多少次挫折，都會(huì)有擺渡的船，這只船常常就在我們自己手里。給加粗的字注音：猝不及防( ) 自怨自艾( )陰風(fēng)晦雨( ) 蹂躪( )解釋詞語(yǔ)：⑴ 萬(wàn)念俱灰 。⑵ 自怨自艾： 。文中“給自己折了一只船”是一種什么樣的說(shuō)法?含義是什么?第⑤段引述故事，史鐵生為自己“折了一只船”，實(shí)際是指什么?第⑧段中的“陰天、雨天、雪天”，具體指什么?本文的結(jié)尾說(shuō)，“這只船常常就在我們自己手里”應(yīng)如何理解?綜觀全文，對(duì)標(biāo)題“擺渡自己”的含義理解正確的一項(xiàng)是( )a、正確對(duì)待自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己永遠(yuǎn)立于不敗之地。b、碰到苦難、折磨時(shí)，要善于回避，使自己超脫出來(lái)。c、要善于面對(duì)各種苦難，尋找方法途徑，戰(zhàn)勝不幸命運(yùn)。d、要善于用巧妙的方法排解內(nèi)心的痛苦，轉(zhuǎn)移折磨。人生寓言(節(jié)選)周?chē)?guó)平落難的王子 寓意：厄運(yùn)能使脆弱的人堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)寓言故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四理解亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語(yǔ)的意思。理解寓言?xún)?nèi)容，正確回答課后問(wèn)題，懂得寓言的寓意。練習(xí)用“從此”造句。有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，發(fā)表感想。錄象、自制教學(xué)幻燈片等 。一、復(fù)習(xí)檢查說(shuō)出“掩耳盜鈴”的意思?；貞泴W(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”的方法：圖文結(jié)合 理解內(nèi)容 反復(fù)朗讀 悟出道理 聯(lián)系分析 加深理解二、講讀第一則寓言──《亡羊補(bǔ)牢》(出示課題)釋題：亡—丟失，牢—關(guān)牲口的圈 。亡羊補(bǔ)牢──羊丟失后修理羊圈。分節(jié)讀文，質(zhì)疑：糾正讀音：街坊 坊讀輕聲窟窿 窿讀輕聲質(zhì)疑：看錄象，思考問(wèn)題，理解大意：那個(gè)養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽(tīng)了街坊的勸告是怎樣想的?(用──劃出)結(jié)果怎樣?當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的?(用~~~~劃出)結(jié)果怎樣?細(xì)讀課文，歸納寓意：幻燈出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”⑴ 把這個(gè)反問(wèn)句換成肯定句： 羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用。⑵ 問(wèn)：修羊圈有沒(méi)有用?為什么?(修了羊圈就不會(huì)再丟羊了，有用而且一定要修。)⑶ 比較句子：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”“羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用?！?反問(wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng)，突出了養(yǎng)羊人根本沒(méi)有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語(yǔ)氣讀出。范讀，個(gè)別讀，齊讀。)⑷ 討論如果你是養(yǎng)羊人，你會(huì)怎樣做?過(guò)渡：由于養(yǎng)羊人沒(méi)有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。⑴ 理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很──，明白了應(yīng)該──街坊的勸告。⑵ 比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。(前一句兩個(gè)“不──不”雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯(cuò)改錯(cuò)的決心。)指導(dǎo)學(xué)生讀出“后悔、知錯(cuò)”的語(yǔ)氣。個(gè)別讀，范讀，齊讀。⑶ 從哪些地方看出他真的后悔呢?用“”劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。(“趕快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”可看出他的行動(dòng)上改過(guò)了)指導(dǎo)讀出重音。⑷ 討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎?朗讀全文，思考：這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理?四人小組討論：個(gè)別答，然后老師小結(jié)。小結(jié)：這則寓言故事說(shuō)明了一個(gè)人做錯(cuò)了事，及時(shí)改正還不遲，改正得越快，錯(cuò)誤造成得惡果就越小?，F(xiàn)在我們通常用亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語(yǔ)比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不算晚。三、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感想四人小組討論，指名談?wù)?。四、堂上練?xí)指導(dǎo)造句：從此──先讀書(shū)上得例句，理解詞語(yǔ)意思后，再試說(shuō)句子。五、作業(yè)熟讀本則寓言，試背。說(shuō)出“亡羊補(bǔ)牢”成語(yǔ)的意思。南轅北轍理解句意，讀懂《南轅北轍》的故事內(nèi)容，體會(huì)其中的道理。通過(guò)自學(xué)質(zhì)疑、討論解疑、興趣表演來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)素養(yǎng)。理解《南轅北轍》故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其中的道理。體會(huì)、領(lǐng)悟道理。大黑板 多媒體課件閱讀課文，初步了解故事內(nèi)容。自由閱讀，個(gè)人質(zhì)疑：⑴ 可質(zhì)疑詞句意以及個(gè)人想了解的問(wèn)題。⑵ 個(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。學(xué)生說(shuō)問(wèn)題，教師歸納問(wèn)題：詞義：盤(pán)纏 硬要。問(wèn)題：“南轅北轍”講了一個(gè)什么故事?《南轅北轍》中那個(gè)做車(chē)人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰(shuí)的想法對(duì)?為什么?組織閱讀課文：⑴ 齊讀。⑵ 自由讀。⑶ 個(gè)別指導(dǎo)。隨機(jī)閱讀，結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際理解詞義。盤(pán)纏(路費(fèi)) 硬要(一定要)通讀課文，進(jìn)一步認(rèn)知課文。(讀中思考問(wèn)題)學(xué)習(xí)小組組織討論：⑴ 組長(zhǎng)負(fù)責(zé)結(jié)合組員。⑵ 針對(duì)問(wèn)題討論，組長(zhǎng)歸納小組意見(jiàn)。⑶ 選代表作答。(可以把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給膽小的同學(xué)，讓他體會(huì)到成功的喜悅)組員匯報(bào)形式(自由選)：讀文作答 口頭說(shuō)答 自由表演評(píng)點(diǎn)講析：⑴ 動(dòng)畫(huà)演示故事梗概。(結(jié)合演示評(píng)析學(xué)生作答內(nèi)容，加深對(duì)課文的了解。)⑵ 自由閱讀、分角色閱讀，理解問(wèn)題。① 角色：坐車(chē)人。② 角色：朋友⑶ 結(jié)合課件動(dòng)畫(huà)、生活實(shí)際，認(rèn)知“坐車(chē)人”和“朋友”誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。課件片段說(shuō)明(動(dòng)畫(huà)展示) 北▲結(jié)果：離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)南▼ (楚國(guó))引申闡發(fā)道理：⑴ 總結(jié)故事內(nèi)容 ，復(fù)述故事。⑵ 講說(shuō)道理，理解南轅北轍詞義。本來(lái)要往南而車(chē)子卻向北走，比喻行動(dòng)和目的相反。⑶ 結(jié)合實(shí)際、課件演示深刻理解故事。告訴我們做事要明確方向，如果方向錯(cuò)了，無(wú)論條件多好，也不能到達(dá)目的。自由閱讀，指名復(fù)述。小組結(jié)合，導(dǎo)演故事：⑴ 分擔(dān)角色。⑵ 人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情?？偨Y(jié)小評(píng)，啟發(fā)教育：做事要明確方向不能背道而馳。 聽(tīng)取別人善意的意見(jiàn)。把《南轅北轍》故事講給別人聽(tīng)。根據(jù)自己學(xué)文體會(huì)，寫(xiě)讀后感。搜集古代寓言故事：以羊替牛、濫竽充數(shù)、狐假虎威、高山流水、曾參殺人、畫(huà)蛇添足、后來(lái)居上、井底之蛙、驚弓之鳥(niǎo)、庖丁解牛、買(mǎi)櫝還珠、拔苗助長(zhǎng)、疑鄰?fù)蹈?、愚公移山、曾子殺豬、打草蛇驚、紙上談兵。寓言故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五，領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。，潛移默化地接受閱讀方法的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)寓言故事的基本特點(diǎn)。，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀方法，領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。在橫向比較閱讀中發(fā)現(xiàn)寓言故事的基本特點(diǎn)。一、 情景導(dǎo)入今天老師將和大家一起走進(jìn)寓言，寓言通常以簡(jiǎn)潔有趣的故事呈現(xiàn)，隱含著作者對(duì)人生的觀察和體驗(yàn)，現(xiàn)在就開(kāi)啟我們今天的寓言之旅。二、 在閱讀中探究寓意 （一）《狼和小羊》1. 師：同學(xué)們自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)音、讀通句子、難度的地方多讀幾遍，同時(shí)思考狼和小羊之間發(fā)生了怎樣的故事。 2. 眼腦直映訓(xùn)練檢查自學(xué)情況。小組開(kāi)火車(chē)作答。通過(guò)眼腦直映閃視訓(xùn)練提高訓(xùn)孩子的眼球運(yùn)用能力，閱讀流暢性和靈活性，集中他們的注意力。3. 師生分角色朗讀課文，邊讀邊思考：狼和小羊之間發(fā)生一個(gè)什么樣的故事？根據(jù)提示填空：___想吃____,故意_____,結(jié)果_________________。同時(shí)幫助學(xué)生理解“找碴兒”等難等生僻的詞語(yǔ)，使其領(lǐng)會(huì)羊和兇惡的狼講道理是沒(méi)有用的。4. 提問(wèn)：讀了這則寓言故事你有什么想法？借用伊索的話(huà)總結(jié)：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。（二）《誰(shuí)的本領(lǐng)大》1. 帶領(lǐng)學(xué)生用線(xiàn)式閱讀的方法閱讀故事。邊讀邊思考：《誰(shuí)的本領(lǐng)大》講了什么故事？2. 創(chuàng)設(shè)情境“挑戰(zhàn)智慧之王”——根據(jù)提示填空：故事講了______和______比本領(lǐng)的事，他們共比了______次，第一次比___________，____的本領(lǐng)大。第二次比__________,______的本領(lǐng)大。幫助理解故事內(nèi)容。 3. 小組分角色朗讀故事，討論讀了這則故事的想法。 4. 指名角色朗讀。 5. 交流反饋討論結(jié)果?？偨Y(jié)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確的認(rèn)識(shí)自己和看待他人。（三）《馱鹽的驢子》，思考故事內(nèi)容以及讀后對(duì)故事的想法。 總結(jié)：不要聰明反被聰明誤，自己害了自己。三、 感受寓言故事的基本特點(diǎn)師：小朋友，通過(guò)這節(jié)課對(duì)以上三個(gè)寓言的閱讀學(xué)習(xí)，你們有什么感受？總結(jié)：寓言大都通過(guò)簡(jiǎn)短的故事呈現(xiàn)出來(lái)，有一定的趣味性并且能使我們領(lǐng)悟深刻的道理。（板書(shū)總結(jié)）四、 推薦閱讀孩子們?cè)⒀圆粌H有以上三種特點(diǎn)，還有許多特點(diǎn)你們可以通過(guò)閱讀自己發(fā)掘，寓言有許許多多豐富有趣的故事，老師向大家推薦三本寓言著作：《伊索寓言》、《列那狐的故事》、《中國(guó)古代寓言故事》。感興趣的同學(xué)可以邀爸爸媽媽跟你們一起閱讀。閱讀可以使我們的同學(xué)變得聰明，有智慧，希望我們每個(gè)同學(xué)都能養(yǎng)成勤于閱讀的好習(xí)慣！五、 板書(shū)設(shè)計(jì)：貴陽(yáng)市師范學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué) xxxx學(xué)年度第一學(xué)期群文閱讀（走進(jìn)寓言）組別： 語(yǔ)文組姓名： 張 月