【正文】 什么寫“我”親眼見過王子，還跟他交談過?⑷ 文中“天哪，太可怕了”反復(fù)三遍的作用是什么?學(xué)生誦讀體會。交流課前搜集到的有關(guān)厄運的名言警句，做成分類卡片，積累語言材料。這兩則寓言，一則寫好事變成壞事，一則寫壞事變成好事。人生道路上，大大小小的好事、壞事是經(jīng)常會遇到的，怎樣看待好事、壞事，這兩則寓言很有啟發(fā)。請結(jié)合自身經(jīng)歷，也選取同課文一樣的兩個角度的事例，談?wù)勀闶侨绾螒?yīng)對的。五、課堂小結(jié)六、作業(yè)閱讀《擺渡自己》，回答1～7題：①生命的日子里，有晴天，也會有陰天、雨天、雪天。②人生的路上，有平川坦途，也會撞上沒有舟的渡口、沒有橋的河岸。③煩惱、苦悶常常像夏日里的雷雨，突然飄過來，將心淋濕。挫折、苦難常常猝不及防地?fù)溥^來，你甚至來不及發(fā)出一聲嘆息就轟然被擊倒。④倒在挫折的岸邊，苦難的岸邊，四周是無邊的黑暗，沒有燈火，沒有星星，甚至沒有人的氣息?？植篮徒^望從黑暗里伸出手來緊緊地鉗住可憐的生命。有的人倒在岸邊再沒爬起來，有的人在黑暗里給自己折了一只船，將自己擺渡到對岸。⑤二十歲忽然殘了雙腿的史鐵生，為自己折了一只船。這是一只名為“寫作號”的船。他是在看穿了“死是一件無須著急的事，是一件無論怎樣耽擱也不會錯過的事”，才在輪椅里給自己折了這只船，將自己從死亡的誘惑里擺渡出來，“決定活下去試試”。⑥正攻讀博士學(xué)位，卻患上了運動神經(jīng)細(xì)胞病，不能說、不能動的史蒂芬霍金，做了一場自己被處死的夢。夢醒后，萬念俱灰的他突然意識到，如果被赦免的話，他還能做許多有價值的事情。于是他給自己折了一只思想的船，駛進(jìn)了神秘的宇宙，去探討星系、黑洞、夸克、“帶味的粒子”、“自旋”的粒子、“時間”的箭頭……⑦在苦難的岸邊匆匆折成的船，成了不幸命運的救贖之路。⑧也許一生中我們不會遭遇這樣的大災(zāi)難，然而我們何曾擺脫過陰天、雨天、雪天，何曾擺脫過絕望的糾纏!折磨人生的情景，常常突然間就橫亙在面前。⑨當(dāng)我們知道苦難是生命的常態(tài)，煩惱、痛苦總相伴人生時，我們何必要自怨自艾早早地放棄，早早地絕望?⑩有的人將求生的本能折成一只船，將自己擺渡出絕望的深淵。有的人將新的欲望折成一只船，渡過了挫折后的痛苦與沮喪。有的人將希望折成一只船，駛過了重重疊疊的黑暗。實在無船可渡的人，哪怕用幻想折只小船呢，也要奮力將自己擺渡到對岸。也許我們不曾經(jīng)歷感情的劇痛，不曾經(jīng)歷失敗的打擊，不曾經(jīng)歷無路可走的絕望，可是晴朗的日子里也常會有陰風(fēng)晦雨襲來。它像一只烏鴉扇著翅膀在你周圍鼓噪著，足以將一個好心情蹂躪得亂七八糟。這種時候，我們同樣需要一只船來擺渡自己。這只船也許是去聽一場音樂會，也許是捧起一本書，也許是去給互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)友發(fā)封電子郵件，也許是背上旅行袋悄悄出門。所以，無論命運多么晦暗，無論人生有多少次挫折，都會有擺渡的船，這只船常常就在我們自己手里。給加粗的字注音：猝不及防( ) 自怨自艾( )陰風(fēng)晦雨( ) 蹂躪( )解釋詞語：⑴ 萬念俱灰 。⑵ 自怨自艾： 。文中“給自己折了一只船”是一種什么樣的說法?含義是什么?第⑤段引述故事，史鐵生為自己“折了一只船”，實際是指什么?第⑧段中的“陰天、雨天、雪天”，具體指什么?本文的結(jié)尾說，“這只船常常就在我們自己手里”應(yīng)如何理解?綜觀全文，對標(biāo)題“擺渡自己”的含義理解正確的一項是( )a、正確對待自己，揚長避短，使自己永遠(yuǎn)立于不敗之地。b、碰到苦難、折磨時，要善于回避，使自己超脫出來。c、要善于面對各種苦難，尋找方法途徑，戰(zhàn)勝不幸命運。d、要善于用巧妙的方法排解內(nèi)心的痛苦，轉(zhuǎn)移折磨。人生寓言(節(jié)選)周國平落難的王子 寓意：厄運能使脆弱的人堅強起來寓言故事的教學(xué)設(shè)計篇十四理解亡羊補牢這個成語的意思。理解寓言內(nèi)容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。練習(xí)用“從此”造句。有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，發(fā)表感想。錄象、自制教學(xué)幻燈片等 。一、復(fù)習(xí)檢查說出“掩耳盜鈴”的意思。回憶學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”的方法：圖文結(jié)合 理解內(nèi)容 反復(fù)朗讀 悟出道理 聯(lián)系分析 加深理解二、講讀第一則寓言──《亡羊補牢》(出示課題)釋題：亡—丟失，牢—關(guān)牲口的圈 。亡羊補牢──羊丟失后修理羊圈。分節(jié)讀文，質(zhì)疑：糾正讀音：街坊 坊讀輕聲窟窿 窿讀輕聲質(zhì)疑：看錄象，思考問題，理解大意：那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的?(用──劃出)結(jié)果怎樣?當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的?(用~~~~劃出)結(jié)果怎樣?細(xì)讀課文，歸納寓意：幻燈出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”⑴ 把這個反問句換成肯定句： 羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。⑵ 問：修羊圈有沒有用?為什么?(修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。)⑶ 比較句子：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”“羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用?！?反問句語氣更強，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。)⑷ 討論如果你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做?過渡：由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。⑴ 理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很──，明白了應(yīng)該──街坊的勸告。⑵ 比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。(前一句兩個“不──不”雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。)指導(dǎo)學(xué)生讀出“后悔、知錯”的語氣。個別讀，范讀，齊讀。⑶ 從哪些地方看出他真的后悔呢?用“”劃出有關(guān)的詞語。(“趕快、結(jié)結(jié)實實”可看出他的行動上改過了)指導(dǎo)讀出重音。⑷ 討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎?朗讀全文，思考：這個故事說明了一個什么道理?四人小組討論：個別答，然后老師小結(jié)。小結(jié)：這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小。現(xiàn)在我們通常用亡羊補牢這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。三、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實際談感想四人小組討論，指名談?wù)?。四、堂上練?xí)指導(dǎo)造句：從此──先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。五、作業(yè)熟讀本則寓言，試背。說出“亡羊補牢”成語的意思。南轅北轍理解句意，讀懂《南轅北轍》的故事內(nèi)容，體會其中的道理。通過自學(xué)質(zhì)疑、討論解疑、興趣表演來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)素養(yǎng)。理解《南轅北轍》故事內(nèi)容，認(rèn)識其中的道理。體會、領(lǐng)悟道理。大黑板 多媒體課件閱讀課文，初步了解故事內(nèi)容。自由閱讀，個人質(zhì)疑：⑴ 可質(zhì)疑詞句意以及個人想了解的問題。⑵ 個別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。學(xué)生說問題，教師歸納問題：詞義：盤纏 硬要。問題：“南轅北轍”講了一個什么故事?《南轅北轍》中那個做車人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰的想法對?為什么?組織閱讀課文：⑴ 齊讀。⑵ 自由讀。⑶ 個別指導(dǎo)。隨機閱讀，結(jié)合課文，聯(lián)系實際理解詞義。盤纏(路費) 硬要(一定要)通讀課文，進(jìn)一步認(rèn)知課文。(讀中思考問題)學(xué)習(xí)小組組織討論：⑴ 組長負(fù)責(zé)結(jié)合組員。⑵ 針對問題討論，組長歸納小組意見。⑶ 選代表作答。(可以把這個機會讓給膽小的同學(xué)，讓他體會到成功的喜悅)組員匯報形式(自由選)：讀文作答 口頭說答 自由表演評點講析：⑴ 動畫演示故事梗概。(結(jié)合演示評析學(xué)生作答內(nèi)容，加深對課文的了解。)⑵ 自由閱讀、分角色閱讀，理解問題。① 角色：坐車人。② 角色：朋友⑶ 結(jié)合課件動畫、生活實際，認(rèn)知“坐車人”和“朋友”誰對誰錯。課件片段說明(動畫展示) 北▲結(jié)果：離楚國越來越遠(yuǎn)南▼ (楚國)引申闡發(fā)道理：⑴ 總結(jié)故事內(nèi)容 ，復(fù)述故事。⑵ 講說道理，理解南轅北轍詞義。本來要往南而車子卻向北走，比喻行動和目的相反。⑶ 結(jié)合實際、課件演示深刻理解故事。告訴我們做事要明確方向，如果方向錯了，無論條件多好，也不能到達(dá)目的。自由閱讀，指名復(fù)述。小組結(jié)合，導(dǎo)演故事：⑴ 分擔(dān)角色。⑵ 人物語言、動作、表情?？偨Y(jié)小評，啟發(fā)教育：做事要明確方向不能背道而馳。 聽取別人善意的意見。把《南轅北轍》故事講給別人聽。根據(jù)自己學(xué)文體會，寫讀后感。搜集古代寓言故事：以羊替牛、濫竽充數(shù)、狐假虎威、高山流水、曾參殺人、畫蛇添足、后來居上、井底之蛙、驚弓之鳥、庖丁解牛、買櫝還珠、拔苗助長、疑鄰?fù)蹈⒂薰粕?、曾子殺豬、打草蛇驚、紙上談兵。寓言故事的教學(xué)設(shè)計篇十五，領(lǐng)會故事蘊含的道理。，潛移默化地接受閱讀方法的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)寓言故事的基本特點。，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在閱讀中學(xué)會閱讀方法，領(lǐng)會故事蘊含的道理。在橫向比較閱讀中發(fā)現(xiàn)寓言故事的基本特點。一、 情景導(dǎo)入今天老師將和大家一起走進(jìn)寓言，寓言通常以簡潔有趣的故事呈現(xiàn)，隱含著作者對人生的觀察和體驗，現(xiàn)在就開啟我們今天的寓言之旅。二、 在閱讀中探究寓意 （一）《狼和小羊》1. 師：同學(xué)們自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)音、讀通句子、難度的地方多讀幾遍，同時思考狼和小羊之間發(fā)生了怎樣的故事。 2. 眼腦直映訓(xùn)練檢查自學(xué)情況。小組開火車作答。通過眼腦直映閃視訓(xùn)練提高訓(xùn)孩子的眼球運用能力，閱讀流暢性和靈活性，集中他們的注意力。3. 師生分角色朗讀課文，邊讀邊思考：狼和小羊之間發(fā)生一個什么樣的故事？根據(jù)提示填空：___想吃____,故意_____,結(jié)果_________________。同時幫助學(xué)生理解“找碴兒”等難等生僻的詞語，使其領(lǐng)會羊和兇惡的狼講道理是沒有用的。4. 提問：讀了這則寓言故事你有什么想法？借用伊索的話總結(jié)：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。（二）《誰的本領(lǐng)大》1. 帶領(lǐng)學(xué)生用線式閱讀的方法閱讀故事。邊讀邊思考：《誰的本領(lǐng)大》講了什么故事？2. 創(chuàng)設(shè)情境“挑戰(zhàn)智慧之王”——根據(jù)提示填空：故事講了______和______比本領(lǐng)的事，他們共比了______次，第一次比___________，____的本領(lǐng)大。第二次比__________,______的本領(lǐng)大。幫助理解故事內(nèi)容。 3. 小組分角色朗讀故事，討論讀了這則故事的想法。 4. 指名角色朗讀。 5. 交流反饋討論結(jié)果?？偨Y(jié)：每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確的認(rèn)識自己和看待他人。（三）《馱鹽的驢子》，思考故事內(nèi)容以及讀后對故事的想法。 總結(jié)：不要聰明反被聰明誤，自己害了自己。三、 感受寓言故事的基本特點師：小朋友，通過這節(jié)課對以上三個寓言的閱讀學(xué)習(xí)，你們有什么感受？總結(jié)：寓言大都通過簡短的故事呈現(xiàn)出來，有一定的趣味性并且能使我們領(lǐng)悟深刻的道理。（板書總結(jié)）四、 推薦閱讀孩子們寓言不僅有以上三種特點，還有許多特點你們可以通過閱讀自己發(fā)掘，寓言有許許多多豐富有趣的故事，老師向大家推薦三本寓言著作：《伊索寓言》、《列那狐的故事》、《中國古代寓言故事》。感興趣的同學(xué)可以邀爸爸媽媽跟你們一起閱讀。閱讀可以使我們的同學(xué)變得聰明，有智慧，希望我們每個同學(xué)都能養(yǎng)成勤于閱讀的好習(xí)慣！五、 板書設(shè)計：貴陽市師范學(xué)校附屬實驗小學(xué) xxxx學(xué)年度第一學(xué)期群文閱讀（走進(jìn)寓言）組別： 語文組姓名： 張 月