【正文】 。，水彩筆，油畫棒等畫畫工具。各種幾何圖形若干?；顒舆^程：一、引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。猜謎語引出汽車，教師帶領(lǐng)幼兒去參觀汽車展覽會。師：小小一間房，橡膠輪子扛。喝油又喝水，奔馳在路上。(汽車)二、初步感知，自主探索。參觀汽車展覽會，引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的`汽車，培養(yǎng)幼兒對不同類型汽車的興趣。師：小朋友看一看展覽會上有許多汽車和汽車卡片，拿一輛你喜歡的汽車，看一看它長的什么樣?有什么樣的用途?和小朋友交流一下，你的汽車和他的汽車，哪些地方相同，哪些地方不同。幼兒參觀汽車展覽會，觀察各種汽車玩具，圖片，自由擺弄各種汽車，熟悉汽車的名稱和簡單的用途。三、觀察發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。，引導(dǎo)幼兒描述汽車的名稱，特征，用途。師：我給汽車展覽會上的汽車錄了像，把你手里的汽車和卡片放回展臺，我們一起看。課件展示轎車、卡車、公共汽車，引導(dǎo)幼兒描述汽車的名稱，特征，用途。，引導(dǎo)幼兒描述特種車的名稱，特征，用途。師：小朋友你知道特種汽車的名字嗎?幼兒講述自己知道的幾種特種車。課件展示消防車、警車、救護車，引導(dǎo)幼兒描述特種車的名稱，特征，用途。(如：汽車是什么名稱?汽車是什么顏色的?車上有什么裝備?什么時候用到它?電話號碼是多少?)，特征，用途。師：小朋友除了我們今天見到的這些汽車，你還見過什么樣的汽車?乘坐過什么汽車?幼兒描述自己熟悉的汽車的名稱，特征，用途。小結(jié)：剛才我們說了這么多的汽車，每種車子都有它不同的本領(lǐng)，它們都給我們帶來了很多的方便?？墒侨藗冊诔塑嚂r也會有危險，我們在乘車時要注意安全，遵守交通規(guī)則。四、操作練習(xí)，鞏固深化。師：汽車展覽會上的汽車放的沒有次序，我們幫它按用途分一分類。幼兒按轎車、卡車、公共汽車、消防車、警車、救護車進行分類。師:我為小朋友準(zhǔn)備了許多材料，小朋友可以選擇自己喜歡的方式表現(xiàn)自己喜歡的汽車。幼兒自由選擇材料，用繪畫，拼圖等形式表現(xiàn)自己喜歡的汽車。教師指導(dǎo)幼兒完成作品。展示幼兒作品，相互欣賞伙伴的作品?；顒咏Y(jié)束：幼兒隨音樂作開汽車的動作走出活動室。活動延伸：將有關(guān)汽車的書籍、圖片布置在圖書區(qū)，供幼兒在日?；顒雍妥杂苫顒又欣^續(xù)觀察、探索、發(fā)現(xiàn)。大班科學(xué)領(lǐng)域說課稿篇十三活動目標(biāo)：1．探索圈的測量方法；2．通過滾動、包圍、兩個對應(yīng)點間測量等方法測量圈的周長和直徑，對比感知圈的大??；3．培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，并能大膽交流?；顒又攸c：探索學(xué)習(xí)包括測量、對應(yīng)點間測量以及滾動測量的方法?；顒与y點：滾動測量的方法?；顒訙?zhǔn)備：經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)學(xué)會自然測量。物質(zhì)準(zhǔn)備：大小相近兩個圈、繩子、記錄表、筆、紙筒、彩紙、剪刀、雙面膠、多媒體課件等?；顒舆^程：一、感知圈類物品1．小朋友，今天老師帶來了一些有趣的東西，我們一起看看。(出示ppt)一起說說是什么?2．它們都是什么形狀的?中間怎么樣?(空的)對了，這些東西都是像圈一樣，圓圓的，中間是空的。(評析：通過遷移幼兒已有經(jīng)驗，幫助幼兒充分了解圈類物品，知道圈類物品的共同特征：四周圍繞，中間是空的。本環(huán)節(jié)旨在讓幼兒理解圈的基本概念。)二、比較圈的大小1．(出示一大一小兩個圈)這兒有兩個圈，它們有什么不同?(一個大，一小)2．(出示大小不明顯的兩個圈)這兩個圈呢?誰大誰小?你怎么知道的?(比一比、看一看)3．我們還可以用什么辦法準(zhǔn)確地知道它們誰大誰小呢?(測量)(評析：通過一大一小和大小不明顯的兩個圈．激發(fā)幼兒比較圈的大小的興趣。一大一小的兩個圈一看就知道，但是兩個大小不明顯的圈很難看出．除了用重疊比一比的方法．還可以用測量的方法．這樣就引出活動的主題：圈的測量。)三、探索圈的測量方法1．你知道有哪些測量工具?(尺、繩子、小棒、吸管等等)2．上次我們用繩子測量了書、椅子等東西，今天我們也用繩子來測量這兩個圈，比一比誰大誰小，把結(jié)果記錄下來。(幼兒操作)（評析：大班幼兒已經(jīng)有自然測量的經(jīng)驗，但是對圓弧形的圈類物品還沒有測量過。本次活動運用繩子作為測量工具，因為繩子柔軟，可塑性大，利于幼兒對圓弧形進行多種方法測量。同時，通過記錄測量結(jié)果，可以培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性。)四、交流學(xué)習(xí)圈的測量方法1．誰來說說你測量的結(jié)果是什么?(紅圈大，黃圈??；黃圈大，紅圈小)2．現(xiàn)在有兩種答案，那你們說說是怎么測量的?(1)繩子沿著圈圍一圈(幼兒演示)這樣就可以測量出圈一周的長度了。(2)量圈中間的長度中間的長度怎么量就準(zhǔn)確了呢?(看課件)(先在圈上畫一個固定點，然后在它的對應(yīng)的地方再畫一個點，用繩子的一頭對準(zhǔn)一個固定點，另一頭對準(zhǔn)另一個固定點，然后在繩子上做上標(biāo)記，就測量出了兩個對應(yīng)點間的長度。)(3)除了這兩種方法，還有誰有不同的辦法?還有一種方法也能測量圈呢，一起看下。(看課件)這是什么方法?(滾動的方法)怎么測量的?(在圈上畫一個固定點，固定點對準(zhǔn)繩子的頂端，然后沿繩子慢慢向前滾動，滾到固定點的時候停止，在繩子上做個標(biāo)記，這樣就測量出了圈滾動一周的長度。)(4)現(xiàn)在請小朋友試一試用滾動測量的方法來比較一下，這兩個圈到底誰大誰小。(幼兒再次操作)(5)現(xiàn)在你知道哪個圈大，哪個圈小?(紅圈大，黃圈小)小結(jié)：測量圈有用繩子圍一圈的方法、有從中間兩個對應(yīng)點測量的方法，還有滾動測量的方法。(評析：在幼兒的交流中，出現(xiàn)了兩種答案，教師沒有給予正確答案，而是先讓幼兒交流探索出的測量方法。幼兒發(fā)現(xiàn)了兩種測量方法：圍一圈測量和兩個固定點之間的測量，還有一種滾動測量的方法是老師通過課件演示引導(dǎo)幼兒了解到的，在隨后的實踐操作中，教師要求幼兒運用滾動測量方法來驗證到底哪個圈大．哪個圈小，找到正確答案。本環(huán)節(jié)是活動的重點．滾動測量的方法又是活動的難點，重點難點在交流討論和實踐操作中順利化解。對于幼兒操作結(jié)果的判定．教師讓幼兒通過自己的實踐進行了驗證．體現(xiàn)了幼兒在前，教師在后的教育理念。)五、生活實踐活動1．馬上要過節(jié)了，中班的弟弟妹妹要用紙筒做節(jié)日禮物，可是這個紙筒不好看，他們要請你們幫個忙，用彩紙把紙筒外面包起來。想一想需要多長的彩紙就可以正好把紙筒包起來了?你有什么好辦法?好，一起來做一做吧。2．評價。看，這兩個紙筒包的怎樣?(一個彩紙多出來了，一個沒有全包住)怎樣就正好了?(要量準(zhǔn)確了)對了，我們要把彩紙在紙筒上量準(zhǔn)確了，再剪下來粘貼，就可以正好包住了。3．現(xiàn)在一起把漂亮的紙筒送給弟弟妹妹吧。(評析：學(xué)以致用。幼兒學(xué)會了圈的測量方法．怎樣運用在生活中?于是設(shè)計了為紙筒裝飾的環(huán)節(jié)。紙筒其實就是一個立體的圈．要測量出彩紙的長度，這就用到了圈的測量的方法：圍一圈或滾動的測量方法。本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了從生活中來，到生活中去的教育思想。)六、延伸活動在區(qū)域活動中提供尺、吸管、小棒等測量工具，讓幼兒用不同測量工具進行圈的測量。(評析：不同的測量工具有不同的測量方法。繩子是一種柔軟的測量工具，可彎可直，而尺、吸管、小棒等不能彎曲，用這樣的測量工具怎樣對圈進行測量，值得幼兒深入探索。同時，幼兒可以用尺進行精確測量，進一步提升了測量的能力，更引發(fā)了幼兒對測量的興趣。（作者單位： 江蘇省丹市河陽中心幼兒園）點評專家江蘇雀丹陽市教犧發(fā)展中心教研員顧麗琴《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究吳體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物聞的異同和聯(lián)系的過程。如何知道不同圈的大小?這是幼兒在生活中經(jīng)常會問到的問題。教師抓住幼兒的興趣，在數(shù)學(xué)活動中，有效運用已有的經(jīng)驗，和幼兒一起探究，嘗試用多樣測量的方法，解決實際生活中的問題，獲得了豐富的感性經(jīng)驗。1．幼兒活動興趣濃厚，探究過程積極投入。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣?；顒又?，教師善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，讓幼兒在玩玩、看看、說說中探究問題：用什么方法可以知道兩個圈的大小?豐富的操作材料，為幼兒積極、大膽探索提供了保證。教師每一次的啟發(fā)、設(shè)問和等待，都較好地激發(fā)了幼兒探索的欲望，每一次的撂索都為下一環(huán)節(jié)的探索活動積累了經(jīng)驗。活動中，教師大膽放手，注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學(xué)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了傲中學(xué)的理念。2．教學(xué)手段有效多樣，巧妙解決活動重難點。在活動中，教師注重引導(dǎo)幼兒用觀察、比較、操作、實驗等方法進行探究，幫助幼兒不斷積累探究的能力。在解決重難點上，教師精心設(shè)計了多媒體課件進行輔助教學(xué)．改變了教師在科學(xué)活動中比較死板的教育理念：“老師說你做”或“老師說你學(xué)”的現(xiàn)象。課件形象生動，能牢牢轉(zhuǎn)抓住幼兒的注意力，較好地把教師難以表述的道理形象有趣地展現(xiàn)在幼兒眼前，為幼幾創(chuàng)謾了多感官的外部刺激。教師還把幼兒在活動申獲得的經(jīng)驗運用于生活實踐，真正體現(xiàn)了生活及教育的本真。摘自：《今日教育幼教金刊》