幼兒大班科學領(lǐng)域教學課件-資料下載頁
2024-12-07 03:46本頁面
【正文】 了平靜。請小朋友回去做做看那些食物中還含有淀粉。做一份食物淀粉大調(diào)查?！ ∮變捍蟀嗫茖W領(lǐng)域教學課件5 活動目標： ，能積極主動探索使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探索結(jié)果?！ 。瑯芬庥谜Z言表達自己的發(fā)現(xiàn)。 、想象力。 ?！ 』顒又仉y點： 探索使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探索結(jié)果?！ ∧茏屗械牟牧隙嫁D(zhuǎn)起來，知道一切物體在外力的作用下都能轉(zhuǎn)起來。 活動準備： ?。骸 〔牧弦唬焊鞣N線形、長條形物品：毛線、布條、樹枝等?！ 〔牧隙焊鞣N平面的物品：紙片、毛巾等?！ 〔牧先焊鞣N立體物品：積木，珠子、盒子、瓶子等?！ 。涗浌P、大風車一個、小風車每位幼兒一個?！ ??！ 』顒舆^程： 一、感知發(fā)現(xiàn) 教師和小朋友每人手里拿一個風車，和小朋友邊唱邊走進活動室：“大風車吱呀吱溜溜地轉(zhuǎn)，這里的風景呀真好看，天好看地好看，還有一群快樂的小伙伴!”“小朋友們，你們好!今天的風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)節(jié)目就要開始了，風車你們玩過嗎?今天老師請小朋友玩風車。(幼兒玩風車) ?。骸澳闶窃趺醋岋L車轉(zhuǎn)起來的?” 教師：我們不用這些方法的時候，風車會轉(zhuǎn)嗎? 教師：對啦，是我們用嘴巴吹，用手撥打，或者利用風吹，風車才會轉(zhuǎn)起來?！ 〗處煟耗氵€見到過哪些東西是可以轉(zhuǎn)動的呢? 教師：你們知道這些東西是怎么轉(zhuǎn)起來的嗎? ?。盒∨笥延^察真仔細，風車是靠風吹轉(zhuǎn)起來的。而旋轉(zhuǎn)木馬和摩天輪是用電的，叔叔按的開關(guān)就是電的開關(guān)。自行車的輪子是騎車的人用腳蹬才會轉(zhuǎn)，原來啊，這些東西轉(zhuǎn)起來都要外界給它力才能轉(zhuǎn)起來?！ 《?、嘗試探索?！ 煟豪蠋熯@里還有很多材料想請你們?nèi)フ艺铱矗心男〇|西是可以轉(zhuǎn)的?老師這里有記錄紙，你們看。(教師講解記錄紙的用法：記錄紙都是用圖案符號表示的，不是用文字表示，各種物品用圖形表示?！安隆笔且粋€娃娃頭像一個問號表示。“嘗試”是用小手表示) 物品猜嘗試想辦法再嘗試 線狀物品 平面物品 立體物品 ，在“猜”的一欄中記錄?！ ?，看到底能不能轉(zhuǎn)動，并在嘗試一欄中進行記錄?！ 。瑔枺耗阍谕媸裁?你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎樣讓它轉(zhuǎn)動的? ?。毫Ⅲw的物品容易轉(zhuǎn)動起來，線狀和平面的物品不容易轉(zhuǎn)動?！ ∪?、再次探索 師：剛才我們讓立體的東西轉(zhuǎn)動起來了，現(xiàn)在請小朋友想一想：如果我們想辦法，能不能讓那些剛才沒有轉(zhuǎn)動的東西轉(zhuǎn)動起來呢?你覺得什么辦法能讓那些物品轉(zhuǎn)起來呢?把你的想法畫在第三欄里。 ，(可以利用一些工具材料進行輔助)，并把自己的探索結(jié)果記錄下來， 、演示自己的發(fā)現(xiàn)：說說你的辦法?！ 煟赫埿∨笥褋碇v一講，你是怎么讓你的那些物品轉(zhuǎn)起來的，有的小朋友還沒有找到方法，我們教教他們吧!(教師根據(jù)剛才的指導與觀察，請幾個幼兒講述并演示自己的方法。) 四、實踐歸納 ，你可以試試剛才大家介紹的辦法，也可以想想其它辦法?！ ！ ！ ∥?、拓展體驗 ，你還見過什么會旋轉(zhuǎn)? ? 活動反思： 本次活動讓幼兒在猜測——探索——再猜測——再探索的過程中完成了對物體旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的一個初步的了解，他們在自己的努力下知道了：任何物體只要有外力的作用，都可以旋轉(zhuǎn)起來的科學道理。在活動過程中，幼兒對周圍的科學現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，對探索活動產(chǎn)生了積極的態(tài)度，同時，語言表達能力也得到了進一步的發(fā)展，孩子在講述自己的動手操作過程，就是對剛才活動中自己的探索、操作而產(chǎn)生的零散的經(jīng)驗進行歸納和總結(jié)，從而形成一個系統(tǒng)的認知和正確概念，孩子對這樣的認知的掌握比教師的講解和灌輸?shù)男Ч獜姾芏啵呛⒆影褎偛艑W到的知識內(nèi)化為自己的固有的認知的一個過程。同時也可以讓自己的個人經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成大家共有的集體經(jīng)驗，使得活動重點多次突出，難點再次被突破?；顒幽繕说玫搅撕芎玫膶崿F(xiàn)，孩子也是在愉悅的情緒中進行了主動探索的活動過程，認知能力、動手能力、語言表達能力都得到了不同程度的提高與發(fā)展?！ 』顒雍?，也還有覺得困惑的地方： ，材料的分類是否合理?！ ！ ?
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