幼兒大班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)課件-在線瀏覽
2024-12-07 03:46本頁面
【正文】 ，從而進(jìn)一步理解“影子上如何才能出現(xiàn)眼睛”的光學(xué)現(xiàn)象?！ ！ ∫?、提問應(yīng)服務(wù)于活動目標(biāo) 在集體教學(xué)活動中，教師可以采用多種提問方式，如鼓勵式、開放式和啟發(fā)式提問等，多種提問方式也是教師引導(dǎo)幼兒主動探究的“工具”之一，它能激勵幼兒專注于探究活動?！ 《?、提問應(yīng)促進(jìn)幼兒與材料的互動 “這兩個影子有什么不同”是一個比較性的提問，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察兩個影子的不同之處，從而為后面的探究做好鋪墊?！ ∪?、提問應(yīng)做到層層遞進(jìn) 提問的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有層次性，要從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)入手，使幼兒逐步加深認(rèn)識，建構(gòu)概念，從而使整個活動過程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層遞進(jìn)?！ √釂柕膶訉由钊?，使幼兒在操作中自發(fā)地探究、理解生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象?！ ∮變捍蟀嗫茖W(xué)領(lǐng)域教學(xué)課件2 活動目標(biāo) 。 、清楚地表述自己的操作過程和結(jié)果，并嘗試用符號記錄。各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具。一段舞臺燈光視頻、一段節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂。 提問：小朋友們，這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光? 二、第一次自主探索。) ，摸一摸，老師準(zhǔn)備了什么材料?(各種顏色的布、紙。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色?！ 拔业陌l(fā)現(xiàn)”圖表上。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面，但是通過他們個體經(jīng)驗(yàn)的整合，以及相互間的交流、補(bǔ)充、完善，使探索的結(jié)果全面而細(xì)致。(手電筒的光透過玩具后，光形狀的變化。光變出了一朵花，手電筒動花也會動……) ?。菏蛛娡驳墓馔高^玩具，不僅顏色會變，形狀也會變?！ 》治觯涸诨顒拥耐七M(jìn)過程中，教師在幼兒猜測一實(shí)驗(yàn)一再猜測一再實(shí)驗(yàn)的矛盾沖突中，引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒有步驟解決問題的方法。 幼兒邀請客人老師當(dāng)燈光師，自己當(dāng)小演員，一起表演?！ 』顒友由臁 〗處煛⒂變?、家長一起尋找資源，探索手電筒的光透過其他的材料后，光還會發(fā)生什么奇妙的變化。面對這些問題，我們共同實(shí)踐、共同研究、共同學(xué)習(xí)，將活動不斷深入下去。教師們建議我不妨先觀察幼兒感興趣的東西，再抓住幼兒的興趣點(diǎn)深層次地挖掘。于是，我物色了大量能讓手電筒光改變的材料，如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等……親自試驗(yàn)，試驗(yàn)結(jié)果出乎意料的成功。這些新發(fā)現(xiàn)使幼兒在新一輪的活動中感到妙趣橫生、其樂無窮?！ ∮變捍蟀嗫茖W(xué)領(lǐng)域教學(xué)課件3 好玩的紙球 活動目標(biāo) ，積極探索報(bào)紙的不同玩法?！ ！ 〗叹邷?zhǔn)備：報(bào)紙、小簍子、彩色毛線、彩色橡皮筋、包裝袋、透明膠布、雙面膠、固體膠、乒乓球拍、羽毛球拍、足球門、小籃球架、剪刀、小背簍?！ 〗處熞龑?dǎo)：老師今天帶來了很多報(bào)紙，我們要和報(bào)紙一塊兒做游戲?！ ∮變鹤杂赏鎴?bào)紙。(幼兒把報(bào)紙放在地上，找張椅子坐下來) 。 幼兒自由玩?！ ??！ ∮變海荷⒘?，不圓了?！ ∮變禾剿鞴潭埱虻姆椒??！ 〗處熞龑?dǎo)：剛才小朋友投籃的那個架子是不動的，很容易投。簡化后的幼兒園科學(xué)活動，意味著幼兒有足夠的時間探究操作，有足夠的空間展現(xiàn)自我?！ ?。因此，科學(xué)探究應(yīng)從幼兒身邊的事物開始，引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活和常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的趣味和奧妙，這有利于保持幼兒的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)?！ ≌n堂是幼兒學(xué)習(xí)、思考的場所，不是表現(xiàn)教師才藝的場所。簡單的設(shè)計(jì)可以給幼兒留下更多的學(xué)習(xí)時間和空間，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和建構(gòu)出新知。本活動的教學(xué)環(huán)節(jié)簡單而清晰：自由玩報(bào)紙，探索報(bào)紙的不同玩法→探索報(bào)紙變紙球的方法→探索固定紙球的不同方法?！ Ｒ虼?，要提高課堂教學(xué)的效率，教師必須追求教學(xué)內(nèi)容的簡約。 (二)回歸本真 本真課堂中的“本”是指以人為本，以幼兒的發(fā)展為本。本真課堂應(yīng)尊重幼兒的真實(shí)體驗(yàn)，應(yīng)讓幼兒得到限度的自由，使他們在自由的天地里任意馳騁、創(chuàng)造?！ ≌鎸?shí)是課堂的生命。幼兒的體驗(yàn)是充分的、真實(shí)的，是幼兒自己對真實(shí)的材料進(jìn)行真實(shí)的觀察與操作而獲得的真實(shí)體驗(yàn)。如在自由玩報(bào)紙的活動中，教師關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)，對幼兒表現(xiàn)出來的獨(dú)特玩法及時肯定，并引導(dǎo)幼兒用自己的語言表達(dá)自己
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