【正文】 理，這種表達的手法顯而易見，特點鮮明，值得學習。今天向大家推薦此類表達手法的文章，有袁鷹的《白楊》；茅盾的《白楊禮贊》；楊朔的《荔枝蜜》。【設(shè)計意圖】引導學生在讀中感悟作者從生活中得到的做人道理。進一步學習感悟身邊的人和事，從中得到生活中的啟示，在反復回讀中，領(lǐng)悟文章的表達方式和表達效果。（四）布局謀篇，突出中心1．按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。種花生→（ ）→（ ）→（ ）2．思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論做人又經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？這樣詳略得當?shù)陌才?，就是為了重點突出作者最想表達的內(nèi)容學習落花生的品格?！驹O(shè)計意圖】引導學生在讀中感悟作者言之有序、言之有物表達觀點的方法。（五）總結(jié)全文，延伸拓展1．分角色朗讀課文。2．學習了這篇課文，大家的問題都解決了嗎？談談你的收獲。3．總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談論，教導子女要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候詳略得當。正是由于主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰鮮明的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在寫文章的時候也要注意詳略得當，突出中心。4．延伸拓展。（1）人們常常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理。你能以一些常見的事物為例，說說你得到的啟示嗎？（2）許地山當年真的記住了父親的話，讀讀文章的結(jié)尾部分。出示課件：許地山生平簡介。后人的評價：許地山是“五四”新文學運動時期具有一定影響力的作家，他在抗日戰(zhàn)爭時期為抗日救國事業(yè)奔走呼號，因勞累過度而病逝。在許地山的文字當中走一個來回，就是和一個高尚的人在談話。5．讓我們一起記住許地山的話，齊讀?！驹O(shè)計意圖】一是幫助學生了解課文詳略得當?shù)拿鑼懛椒ㄒ约斑@樣表達的目的。二是學以致用，學習感悟身邊的事物，把學到的借物喻人和托物言志的表達方法運用到學生的習作中，培養(yǎng)學生關(guān)注此類寫作方法的文章。6．布置作業(yè)。小練筆：作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種事物寫一寫。小學語文落花生教學設(shè)計篇六，正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語。會用“居然”造句。，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。，能正確抄寫第10自然段，能背誦課文重點語句。，哪些內(nèi)容是略寫的，并能初步體會這樣寫的好處。，能學習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。，能學習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。體會贊頌花生頑強生命力的語句。老舍的《落花生》和《白楊禮贊》《松樹的風格》《梅花魂》等文章。 演示文稿。2課時一、類比導入，揭示主題。梅花、竹子歷來被中國人所喜愛，他們的清高、淡雅和堅貞往往被用來比喻有氣節(jié)、有骨氣、有靈魂的人。比如詩人鄭燮在《竹石》中描寫竹子：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。以此抒發(fā)自己不畏磨難的錚錚鐵骨。比如陳慧英的《梅花魂》中外公說：我們中華民族幾千年來出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣!這些詩文都有一個共同的特點，看似狀物，實則是寫人，告訴我們做人的道理，這就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我們再學習一篇這樣的文章《落花生》，看看作者許地山是如何通過寫落花生來告訴我們做人的道理的。二、初讀課文，整體感知。(要求：不加字、不漏字，不讀破句子，把課文讀正確。)，畫出生字新詞。，提示重點字詞的讀音與結(jié)構(gòu)，如茅、榨、榴等。(要求會書寫，會組詞。)三、再讀課文，理清思路。(要求：默讀課文，邊讀邊做批注。)?根據(jù)學生的回答引入課文的學習。，了解種花生、收花生。重點體會“居然”一詞。(1)讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，會用“居然”(2)種了就是想收的，為什么收了卻又說沒想到?沒想到什么?為什么沒想到?感悟、體會花生頑強的生命力。四、品讀課文，研析重點。、贊嘆，同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興，誰能幫我們找出來讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么?過渡：(是啊，一次沒想到的收獲，也要過個節(jié)來慶祝，可見這一家人對生活是多么的熱愛。這收獲的哪里是花生，分明收獲的對生活的熱愛和積極樂觀的生活態(tài)度啊!)—15段，看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的?讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。(出示演示文稿——父親的一段話：花生的好處很多，??)要求：讀這段話，你能讀懂什么?還有沒有不懂的?a根據(jù)你對父親的話的理解。完成下面的表格。比較花生蘋果、石榴、桃子不同點相同點啟示b反復讀一讀“我”說的話：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！甭?lián)系生活，先想一想“體面”“講體面”“只講體面”的各自含義，再深入體會父親對我們的期望。五、總結(jié)全文，深化主題。朗讀最后一段，找一找從哪個詞可以看出父親的話給“我”很深印象。體會“印”字用得準確，體會父親的話對“我”一生的影響?！澳且灰刮覀冋劦缴钜共派ⅲㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話卻深深地印在我的心上?！痹S地山是這樣說的，也是這樣做的。長大后他埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家。他也因此取了個筆名叫落花生。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人，讓我們一起讀一讀他說過的這句話：(出示演示文稿：我要像花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。)六、作業(yè)。語文能力的提高僅憑課堂上的學習和看幾本語文書是遠遠不夠的，為了幫助同學們更加深刻地理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”，更多的了解借物喻人的寫作方法，老師推薦幾篇文章和幾首樂曲，希望同學們利用課外時間能選擇自己喜歡的認真讀一讀，聽一聽，相信你一定能從中享受到書籍和音樂帶給你的震撼、快樂以及幸福。書籍(文章)。老舍的《落花生》、茅盾的《白楊禮贊》、陶鑄的《松樹的風格》、陳慧英的《梅花魂》、周敦頤的《愛蓮說》，讀一讀這些文章，把點明中心的句子畫出樂曲：《小草》、《勞動者之歌》板書設(shè)計：落花生 頑強的生命力借物 有用喻人默默地奉獻做一個對別人有用的人