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最新落花生教學(xué)設(shè)計(jì)反思落花生教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字(八篇)-資料下載頁(yè)

2025-08-14 18:52本頁(yè)面
  

【正文】 ,上八年級(jí)上冊(cè)第二單元第三節(jié)《社會(huì)行為》。說(shuō)句實(shí)話,感覺(jué)這節(jié)課不適合進(jìn)行公開(kāi)課,感覺(jué)本節(jié)課表演性不強(qiáng),或者說(shuō)老師不好上。但是教學(xué)進(jìn)度恰好在這里,只好就這一節(jié)課的內(nèi)容,畢竟課堂主人是學(xué)生。121課改模式改變以前教師的講為主,注重學(xué)生的學(xué),學(xué)生自學(xué),小組合作學(xué)習(xí)。教師是組織者,參與者。課堂節(jié)奏感覺(jué)還不錯(cuò),一節(jié)課還比較順利。但是感覺(jué)這節(jié)課還是有不滿意的幾個(gè)地方。一是概念講解不到位。本節(jié)課有兩個(gè)重要的概念:社會(huì)行為的特征和通訊。書(shū)中用了兩個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“社會(huì)行為的特征”,事實(shí)上是不夠的。如果學(xué)生課前收集一些具有社會(huì)行為動(dòng)物的資料,在課堂上與其他小組的學(xué)生進(jìn)行分享,或者老師列舉一些事例,在這個(gè)基礎(chǔ)上,得出社會(huì)行為的特征,可能會(huì)更好一些,在此基礎(chǔ)上拓展出分工、合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等。在講解“通訊”這個(gè)概念的時(shí)候講解不夠透徹。沒(méi)有注意這個(gè)概念的內(nèi)涵和外延。講完以后并舉例說(shuō)明哪些屬于動(dòng)物的通訊,那些不是動(dòng)物的通訊,在進(jìn)一步探討信息交流的方式會(huì)更好。二是難點(diǎn)突破不是很好。本節(jié)課的難點(diǎn)是:闡明動(dòng)物群體中信息交流的意義。認(rèn)同合作與交流的重要性。兩個(gè)突破不是很好,后來(lái)想一下可以通過(guò)小品形式(學(xué)生看到詞語(yǔ)用比劃的形式來(lái)讓另一個(gè)學(xué)生猜測(cè)的意思,一個(gè)學(xué)生往下一個(gè)學(xué)生傳遞)來(lái)說(shuō)明信息交流的重要性,互動(dòng)性、效果會(huì)更好。三是在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案中有兩個(gè)地方需要商榷。就是預(yù)習(xí)案中有一個(gè)題:研究動(dòng)物行為的方法多種多樣,教材中探究“螞蟻的通訊”和p42科學(xué)家的故事“珍妮古多爾和黑猩猩交朋友”分別主要運(yùn)用了 和 。這個(gè)題難度偏大。第二個(gè)題就是檢測(cè)案中:傳說(shuō)當(dāng)年西楚霸王項(xiàng)羽行軍至烏江,天色已晚,只見(jiàn)岸邊沙灘上有幾個(gè)由螞蟻組成的大字“霸王死于此”。項(xiàng)羽心想:這是天意,遂大喊一聲:“天絕我也!”即拔劍自刎。原來(lái)這是劉邦手下軍師用蜜糖寫(xiě)的幾個(gè)大字,招來(lái)許多螞蟻,項(xiàng)羽不知是計(jì),而中計(jì)身亡。(1)、螞蟻能夠按人的設(shè)計(jì)圍成幾個(gè)大字,這與螞蟻的食性有關(guān),螞蟻喜歡。(2)、螞蟻之間靠 傳遞信息。當(dāng)偵查蟻發(fā)現(xiàn)食物后,會(huì)在返巢的路上留下,返巢后向其他螞蟻?zhàn)龀鰟?dòng)作,其他工蟻收到這種信息后,會(huì)沿路尋著去搬運(yùn)食物。難度有點(diǎn)大學(xué)生不好答。(3)、螞蟻是靠頭部的觸角嗅到氣味的,若把一只工蟻的觸角剪去,它還能搬運(yùn)食物嗎? ,原因是 。(4)、一窩螞蟻由不同的成員組成,螞蟻是具有明顯行為特征的動(dòng)物。最后是為了符
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