20xx年四年級(jí)語文下冊(cè)集體備課教案四年級(jí)上冊(cè)語文備課教案人教版(五篇)-資料下載頁
2025-08-13 02:26本頁面
【正文】 聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”：我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？４、要寫一手好文章，離不開平時(shí)的詞匯語句的積累，出示“日積月累”：⑴ 看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？自由讀，指名讀。⑵ 你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色。）⑶ 你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？⑷ 你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。⑸ 課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。５、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。６、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。７、課外寫作文。四年級(jí)語文下冊(cè)集體備課教案 四年級(jí)上冊(cè)語文備課教案人教版篇五能聯(lián)系上下文，理解“靜謐、精神大振、枉費(fèi)心機(jī)、浩如煙海、飛渡重洋’’等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。學(xué)習(xí)讀文后能將自己的感受說給大家聽。在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。1課時(shí)一、讀題設(shè)疑板書課題，讀題。一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個(gè)疑問去閱讀課文。二、自讀課文自讀課文。要求讀正確，讀流利。聯(lián)系上下文理解詞語。自學(xué)反饋。提出不理解的詞語，師生共同幫助解決。指名分節(jié)朗讀。解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？找出課文的相關(guān)段落，再次朗讀。三、觀察、讀文，相互印證分組觀察世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相似。熟讀第五自然段“嶄新的奇想”。說說這個(gè)奇想與我們剛才觀察所得是否相同。研讀證據(jù)，探究過程過渡：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。研讀第七自然段，對(duì)魏格納的推理過程進(jìn)行梳理。學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥歸納：中龍是一種爬行動(dòng)物，它既見于巴西，又見于非洲。爬行動(dòng)物是不可能飛渡重洋的，由此證明：當(dāng)時(shí)中龍是生活在同一塊大陸上。四、熟讀課文，交流感受學(xué)生再次默讀全文。魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？你從這件事中感受到什么？讓學(xué)生圍繞這一問題說一說。五、布置作業(yè)《黃岡》第8課同步閱讀8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)無意發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生奇想尋找證據(jù)引起震動(dòng)學(xué)生在交流讀書感受時(shí)，我參與其中，以一個(gè)讀者的身份，圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”這一問題與學(xué)生進(jìn)行平等交流，讓學(xué)生體會(huì)到：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。在學(xué)生情感升華、意猶未盡之時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)查閱有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料，以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索科學(xué)的興趣和愿望。
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