【正文】 。），感受故事之精妙。（1）同學(xué)們，這場戰(zhàn)斗最終結(jié)果如何？一起讀讀課文第6自然段。（獵狗震驚退卻）（2）是什么讓故事結(jié)果有了逆轉(zhuǎn)呢？獵狗，獵狗，你剛才還齜牙咧嘴，勢在必得，為什么愣住了？（獵狗：因為我感受到了老麻雀的奮不顧身。）獵狗，獵狗，你那么龐大，為啥怕弱小的麻雀？（獵狗：不是怕，我是敬佩老麻雀保護小麻雀的勇氣。）（3）獵狗愣住了，遇到這樣的狀況，它慢慢地、慢慢地往后退。小麻雀的危險暫時解除了，老麻雀護兒取得了勝利，故事結(jié)局發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，這給讀者帶來了意想不到的驚喜?！拔摇?。課文中除了出現(xiàn)老麻雀、小麻雀和獵狗之外，還有一個“我”。讀讀課文的第7自然段，想想能否刪除？（不能，其一，這個故事是我的所見、所聞、所思并有選擇地記錄下來的。其二，體現(xiàn)了人與動物相處的自然與和諧。）。請同學(xué)們以四人小組為單位，練說這個故事。復(fù)述要求：按事情起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序組內(nèi)進行分工復(fù)述。復(fù)述時，關(guān)注小麻雀、老麻雀、獵狗的動作與神情等。相互進行點評。3. 小結(jié)課文。麻雀一文是敘事性文章，作者能按照事情發(fā)展的順序把看到的、聽到的以及想到的都寫出來，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了麻雀和獵狗相遇時的情形，在具體細致的描寫中感受到了母愛的偉大，值得我們細細品味。（齊聲朗讀課文）四年級語文《麻雀》教學(xué)設(shè)計及反思 部編版四上語文麻雀教學(xué)設(shè)計篇八1。通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。2。掌握本課12個生字；理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語；會用“無可奈何”“搏斗”造句。3。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。一段表現(xiàn)激烈搏斗的音樂，由弱到強，再到弱。二課時。教學(xué)要求：朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點：熟讀課文，了解文中人物間的關(guān)系。教學(xué)難點：理清作者的寫作順序教學(xué)過程：一、導(dǎo)語:今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國著名作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。在屠格涅夫生活的時代，俄國的農(nóng)民是奴隸，他們沒有任何人身自由，地主是農(nóng)奴主，他們對農(nóng)奴可以任意鞭打，可以把農(nóng)奴當(dāng)作牲口買賣，可以隨意地殘殺農(nóng)奴。屠格涅夫非常同情農(nóng)奴，并且認為殘酷的農(nóng)奴制度一定要滅亡。屠格涅夫小時候在農(nóng)村長大，有許多機會接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映他對農(nóng)奴的同情，對大自然的熱愛。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。二、自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解大意先自讀課文，看有幾個角色？要搞清楚人物關(guān)系，誰是弱者，誰是龐然大物？板書：小麻雀老麻雀獵狗你還讀懂了什么？三、再自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容：提示：1）“我”走在林陰道上發(fā)生了什么事？2）獵狗想怎么樣？3）老麻雀是怎么對付的？小麻雀摔下來老麻雀飛下來掩護準備搏斗獵狗張開露出愣住后退根據(jù)剛才討論的，把這些重點句用“~~~~”畫下來。小麻雀從巢里摔下來了。獵狗走近小麻雀，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身體掩護小麻雀，準備著一場搏斗。獵狗愣住了，慢慢地向后退。請學(xué)生口述練習(xí)：文章先寫（）次寫（）最后寫（）。四、范讀課文通過朗讀感受鮮明的形象，體會作者表達的感情。五、作業(yè)：熟讀課文。抄詞。教學(xué)要求：通過課文朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。教學(xué)重點:想象老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。教學(xué)難點：理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。教學(xué)準備：音樂錄音帶。教學(xué)過程：一、講讀課文邊讀邊想象畫面，感受全篇描寫的情境。（引導(dǎo)學(xué)生邊讀文章，邊想畫面，讀著，想著，課文中的形象就會浮現(xiàn)在學(xué)生眼前，這不僅使兒童在不知不覺中進入了課文的情境，而且加深了對課文語言的理解。）提示：讀屠格涅夫?qū)懙墓适拢秃孟裨诳匆环环漠?，現(xiàn)在就想辦法，把課文寫的，把我們看到的畫面，畫下來，好像在畫連環(huán)畫。你們一共看了幾幅畫呢？學(xué)生隨手用簡筆畫形式再現(xiàn)課文情境。①獵狗跑在我前面②小麻雀被風(fēng)刮下③老麻雀準備與獵狗搏斗④獵狗后退了再讀課文，抓特點：（1）小麻雀怎樣弱小？獵狗怎么龐大、厲害？（用……畫出有關(guān)詞語）板書進行對比。憑借已創(chuàng)設(shè)的情境，通過鮮明的強弱對比，使小麻雀、大獵狗的形象格外鮮明，為理解重點部分作鋪墊。（2）分角色朗讀課文（通過朗讀，突出對比，進一步渲染情境，加深對課文語言的理解。）（憑借情境引導(dǎo)兒童在熱烈的情緒中思考。在這里從故事的開頭一下子引向故事的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生從意外的結(jié)果中，關(guān)注故事的經(jīng)過。即引導(dǎo)學(xué)生進行從現(xiàn)象到本質(zhì)的思考。）配樂默讀四、五自然段，理解老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。進一步提問：①老麻雀為什么絕望地尖叫？（突出“絕望地”）②老麻雀明明知道已經(jīng)沒有希望，為什么要飛下來？結(jié)合分析句子：“它不能［安然地］站在（高高的）（沒有危險的）樹枝上”?！八荒苷驹跇渲ι稀薄Ｒ驗槔下槿刚驹诟吒叩臎]有危險的樹枝上，所以是“安然的”。既然沒有危險，為什么不能安然地站在樹枝上？課文上說是一種強大的力量使它飛了下來。是什么力量？（拯救自己的幼兒，保護弱小者，戰(zhàn)勝龐然大物）既然是“強大的力量”就不是輕飄飄地飛下來，是充滿著對小麻雀的無限的愛，是準備與獵狗決一死戰(zhàn)的，所以老麻雀的“飛下來”是很有分量的。課文打了一個比喻“像一塊石頭似的”，后面的動詞是“落”而不是“飛”。畫下表現(xiàn)老麻雀這一形象的詞語。齊讀四、五自然段，突出下列詞語：“像一塊石頭似的”“落”“扎煞起羽毛”“絕望地尖叫”“用自己的身軀掩護”“拯救自己的幼兒”“呆立不動”“準備著一場搏斗”“不能安然地”“高高的”“沒有危險的”“一種強大的力量”放音樂朗讀，啟發(fā)：這一切，獵狗有沒有料到？它被老麻雀突如其來的行動愣住了，驚訝甚至害怕、后退。指名讀第六節(jié)。二、總結(jié)：由于老麻雀對小麻雀的愛，他不畏兇殘的獵狗，勇敢地飛下來準備與獵狗搏斗，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這告訴我們什么呢？結(jié)論：正是這種強大的愛，拯救了小麻雀；正是這種強大的愛，嚇住了獵狗；正是這種強大的愛，感動了“我”。三、有感情的朗讀課文，指導(dǎo)背誦課文。四、指導(dǎo)用“無可奈何”“搏斗”造句。