20xx年古詩題西林壁教案(四篇)-資料下載頁
2025-08-13 01:38本頁面
【正文】 省九江市就有一座享譽世界的名山，它就是——廬山。我們一起去領(lǐng)略廬山風光吧?。ǔ鍪緩牟煌嵌扰臄z的廬山各山峰圖片）西林寺有塊墻壁，看，墻壁上還寫著一首詩呢！這是宋朝大詩人蘇軾游覽廬山后題寫在上面的。詩題叫《題西林壁》。（板書課題）釋題。“題”是什么意思？（提示學生借助注釋是學古詩的一個重要方法）“題西林壁”又該怎么解釋呢？二、初讀，讀通讀順學生自讀詩句兩遍，第一遍注意讀準字音，第二遍力求讀通句子，讀出節(jié)奏。指名朗讀，學生評價。相機正音，如：“嶺”“此”等。練讀詩句。讀古詩不僅要讀準字音，還要讀出節(jié)奏。誰能試一試？其他同學注意傾聽。教師相機范讀，學生評議。重點指導(dǎo)讀“橫看成嶺側(cè)成峰”，引導(dǎo)學生想象畫面，讀出“峰”和“嶺”的區(qū)別。師生合作讀。三、再讀，感受“不同”不知不覺，我們已經(jīng)將這首詩讀了好幾遍，但好詩不厭百回讀。讀多了，你就會對詩句有自己的理解，有自己的感受，這就是人們常說的“書讀百遍其義自見”，請你們再輕聲讀這首詩，一行行地讀，一行行地想，看看能不能自己讀懂詩句的意思。同桌交流。（掌握方法：查子典，結(jié)合詩后注釋，查工具書，上網(wǎng)查資料等）問題檢測：蘇軾身在何處？（具體在山中的哪些位置觀察廬山呢？）理解“橫看”：怎樣看是橫看？看我的五指山（教師以手示意），怎樣看是橫看？也就是正面，前面。蘇軾還身在何處？理解蘇軾身處位置不同。教師：蘇軾身在山前，身在山側(cè)，身在遠方，身在近處，身在高山，身在低谷，但無論在哪兒，他都身在一個范圍之內(nèi)，那就是——廬山之中。教師范讀，引導(dǎo)學生想象身處這不同位置看到的景象。出示課件，真切感受“不同”，引讀“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”。蘇軾看到了哪些景象呢？讓我們沿著蘇軾的蹤跡到廬山去看看吧！閉上眼睛，隨著老師的朗讀，你仿佛來到了何處？你仿佛看到了什么？理解身處不同位置看到的廬山景象也不同。出示課件，教師引讀。四、品讀，感悟“不識”看到廬山的這千般面貌，蘇軾不禁發(fā)出了這樣的感慨——不識廬山真面目。指名讀。引導(dǎo)質(zhì)疑：蘇軾為什么會“不識廬山真面目”？鏈接作者簡介：他是唐宋八人家之一的蘇軾，他是多才多藝的蘇東坡，他還是學識淵博的“蘇學士”，他不愿停留在“不識”，他還想知道為什么“不識”。于是，他問自己，他問山中游客，他還問你們：孩子，我為何不識廬山真面目？——“只緣身在此山中”。可是，我都身在廬山之中認認真真仔仔細細地觀察了呀，怎么還會“不識”呢？（感悟因“不同”而“不識”。）揭示哲理：這就是人們常說的“當局者迷，旁觀者清”啊！于是，蘇軾文思泉涌，揮毫在西林壁上寫下了這千古流傳的詩篇——（學生讀全詩）五、升華，積累運用結(jié)合生活經(jīng)歷運用詩句談感受。聯(lián)系生活實際運用詩句。練習背誦。題西林壁蘇軾（宋）橫 側(cè)遠 近 各不同 客觀全面高 低不識 只緣 認識事物（ 果 ） （ 因）
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1