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正文內(nèi)容

20xx年初中教育案例分析40例初中教育案例分析(優(yōu)秀十六篇)-資料下載頁

2025-08-12 23:54本頁面
  

【正文】 力的社會人。(是人,而不是容器)學生是學習的主體,是學習的主人,在一切活動中,教師要充分地發(fā)揮學生的能動性,促進其發(fā)展。要尊重、信任、引導、幫助或服務于每一個學生。 師生要平等相待。(在人格上是平等的,要平等對話,實行等距離教學)要堅持教學民主,要廢除教學中的權(quán)威主義、命令主義。二、圍繞問題展開分析該案例的問題是“對該教師的行為作一評析。”圍繞該教師的行為運用現(xiàn)代教育理論進行分析?!奥犖浵伋枘??!焙⒆泳哂型?、童真與童趣,具有孩子特有的想象力,教師要善于了解孩子的“內(nèi)心世界”。(新的教育取向不只關(guān)注知識和技能,還要關(guān)注過程與方法,情感與體驗?!奥犖浵伋琛笔菍W生的一種體驗,教師要尊重并保護孩子的興趣與想象。)一個教師看到他們滿身是灰的樣子,生氣地走過去問。(學生在興致勃勃地觀察著什么,處于其自身的活動過程,學生是能動的、發(fā)展的人,教師要善于保護,給學生心理上的支持,而該教師不尊重學生的主觀能動性。)“胡說,螞蟻怎會唱歌?”老師的聲音提高了八度。嚴厲的斥責?。(師生要平等相待,教師不能以權(quán)威壓制學生。)小聲嘟囔說:“您又不蹲下來,?(教師缺乏民主意識,要和學生實行等距離教學,“請你蹲下來和學生說話”“請你走下高高的講壇”)初中教育案例分析40例 初中教育案例分析篇十四40年前,我是一名師范生,走出師范的校門,便走進了小學,這一進去就是40年。40年來,我感受最深刻的就是:不斷塑造自我,努力提高自身素質(zhì)。 在自我塑造中,最重要的是心靈的塑造,這是對高尚精神境界的追求。我愛學生,學生也愛我。我熱愛和學生、青年教師在一起的生機勃勃的生活??雖然青春早已逝去,但是,我覺得我的心永遠是年輕的。這樣的精神世界驅(qū)動著我,鞭策著我,不敢怠惰,不肯荒廢,于是,我會為尋找孩子觀察的野花,在郊外的河岸、田埂專心致志地認別、挑選。我會為了孩子第一次感知教材獲得鮮明的印象,在家人熟睡的時候,一個人在廚房里練習“范讀課文”。夜深人靜之時,我進入教材所描繪的境界會為文章中的人物深深感動,從而一個個巧妙的構(gòu)思如涌之泉流瀉而出。課堂中,我的一舉手、一投足都能使學生心領(lǐng)神會。一場大雪后,我又會興致勃勃地帶著孩子們?nèi)フ遗D梅,去看望蒼翠的“松樹公公”,然后和孩子們在雪地上打雪仗。當孩子們把雪球扔中了我,我笑得比孩子們還要開心,仿佛一下子年輕了幾十歲。我在讀師范時,認真學好各門功課,還認真學畫畫、練美術(shù)字、參加詩朗誦會、創(chuàng)作舞蹈,我也很喜歡音樂,學指揮、練習彈琴,夏天在小小的琴房里練彈琴,盡管蚊子叮,渾身是汗,卻樂趣無窮,整個身心都沉醉在琴聲中了。這些在我后來的工作中發(fā)揮了很大的作用。在當教師之后,我堅持每天黎明即起,坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞,背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈爾等中外的名家的詩篇,用優(yōu)美的詩篇來陶冶自己的情操,我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇,就有厚厚的幾本。近20xx年來,為了搞教育科研,我又如饑似渴地學習教育學、心理學和美學,還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學實驗的資料,做了不少卡片。學習對一個教師來說是永無止境的追求。我常常用屈原的話來鼓勵自己,“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。”教師應具備怎樣的職業(yè)知識結(jié)構(gòu)?教師應具備怎樣的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)?簡要分析:一、有關(guān)教育理論知識該案例涉及到的運用現(xiàn)代教育理論,即教師應具有的教育素養(yǎng):林崇德教授把教師應具備的知識結(jié)構(gòu)分為三個方面:一是本體性知識,主要指學科專業(yè)知識。(即學科基礎(chǔ)知識和基本技能)。二是文化知識,指的是與教育有關(guān)聯(lián)的綜合性知識。(新的課程結(jié)構(gòu)尤其強調(diào)教師應打破原有的學科壁壘,具備跨學科知識)。三是條件性知識,即教育科學知識,也就是怎樣教書育人方面的知識。教師必須具備的職業(yè)能力:①信息能力教師只有具有信息能力,也才能培養(yǎng)學生的信息能力,指導學生去獨立地獲取知識。(指搜集、處理和運用信息的能力,這是教師職業(yè)的一種新的能力,將廣泛應用于課程整合和學生研究性學習的開展)。②教學能力駕馭教學的能力,運用各種教學方法的能力,培養(yǎng)學生非智力因素的能力,現(xiàn)代教育技術(shù)的能力等。③表達能力口頭表達和文字表達這是教師職業(yè)能力一個重要的方面。(還有肢體語言,音像訊息等)④組織能力組織和管理能力是教師職業(yè)的重要能力,許多案例都會涉及這方面內(nèi)容。 ⑤教育科研能力同時也包含一種擴展的專業(yè)知識能力(此外,還有課程開發(fā)能力,課程設(shè)計能力,課程整合能力,與原有的過分依賴教科書和教學參考書相比,現(xiàn)代教師將更富有創(chuàng)造性,不僅會教書而且會編書,現(xiàn)代教育給教師提供了一個創(chuàng)造性發(fā)揮教育智慧的空間)。初中教育案例分析40例 初中教育案例分析篇十五改變學困生不寫作業(yè)的習慣我班的趙雨晴同學是一位熱愛勞動、遵守紀律的同學,但該同學從小學起就形成了一個不寫作業(yè)的習慣。升入初中后,語文、數(shù)學、外語等各科代課教師經(jīng)常反映,該生經(jīng)常以種種理由不寫作業(yè),屢次勸說也無效果,一切照舊。聽到這些后,我經(jīng)過一段時間的觀察與思考,開始采取以下辦法,逐漸來改變其習慣。一、與家長聯(lián)系共同督促。在聽到各位代課教師的反映后,首先與該生的父親聯(lián)系,向家長詳細了解了該生以前的狀況,得知該生小學時就是這樣的習慣,家長也頭疼。對此,我與家長達成協(xié)議,每天晚上溝通任課教師當日留作業(yè)的情況,由家長及時提醒并督促孩子去主動完成。二、讓學優(yōu)生結(jié)對幫扶。同齡人間相互溝通會更加容易和融洽。鑒于此,我從班中選擇時文慧、原義萌兩位能與其說得來且成績優(yōu)良的同學,與其結(jié)成幫對子。每天由這兩位同學在課余時間面對面幫助該生解惑釋疑。每天晚上通過電話,主動問做作業(yè)時遇到的困難,及時進行解答。三、幫助樹立學習責任感。為了讓該生能盡快改變原有習慣。我在指定小組長時,把她推上去,每天她所在的小組的作業(yè),由她負責收起來送交課代表。這在無形中增加了她自己主動完成作業(yè)的積極性。經(jīng)過一段時間的實踐,我發(fā)現(xiàn)趙雨晴同學發(fā)生了很大變化。原先幾位反映她不寫作業(yè)的教師,現(xiàn)在說的少了。我又在中間抽檢過幾次,雖然偶爾有一半次有漏寫或?qū)懖煌暾默F(xiàn)象,但與過去相比,已發(fā)生了很大轉(zhuǎn)孌,事情很顯然在向好的方向發(fā)展。我相信,再以時日,堅持不懈,創(chuàng)新方法,趙雨晴同學一定會改變過去的習慣,和其他同學一道共同健康成長。初中教育案例分析40例 初中教育案例分析篇十六堅 持 就 是 勝 利——來自訓練場上的收獲雖然做班主任已有九年的時間,但走進學生們的體育課和他們一起訓練的時候卻是很少,一是因為我自身的鍛煉意識較為淡漠,二是我一直認為體育鍛煉是體育老師的職責,從未想過它對于班級工作的開展有多么密切的關(guān)系,直至最近一系列事情的發(fā)生??一天,體育老師向我反映,班里一些學生上體育課消極怠慢,不能認真對待,尤其是王悅,本來運動素質(zhì)條件就差,還不愿積極鍛煉,這樣下去的話,體育成績肯定會很差的。為了了解情況,我來到了操場,果真如體育老師所說的,同學們在跑道上有氣無力地跑著,全然沒有你追我趕的勁頭,王悅更是一個人被拉在后面,時跑時歇。我計時測了女生800米、男生1000米的成績,測試結(jié)果可想而知,盡管大部分學生在用勁地跑,但能達優(yōu)秀的人還是少得可憐,而王悅更是慢得離譜,800米竟然用了5分48秒,途中還歇了好幾次,面對此情此景我不由暗暗著急,再過幾個月就要中考了,這樣的體育成績,直接會影響到她的中考成績,而更讓我著急地是她這種“不想著堅持,不能夠全力以赴”的態(tài)度。我決定和她談談?!澳銓ψ约旱某煽儩M意嗎?”“不滿意,但我也沒辦法?!薄澳惚M自己的全力了嗎?”“應該是吧?!薄罢Z氣不是特別肯定,說明你還是可以再努力地。”“老師,我不行的,我實在跑不動,再說,就我現(xiàn)在這個成績,即便提高一點,也離達標有很遠呢!”“成績不能代表什么,態(tài)度決定一切,你只要有目標,有毅力,肯堅持,就一定能行,從明天起,我陪你一起鍛煉,第一個目標:堅持跑,中途不走不歇,只要超過5分48秒,就是進步?!蓖鯋偛恢每煞竦剞D(zhuǎn)身走了,顯然,我的話對她的觸動不大。是啊,她不到一米六的身高,150多斤的體重,跑步對于她來說會是多么辛苦的事啊。第二天下午的活動時間,我和學生們?nèi)缂s來到操場進行長跑訓練,計時開始后,學生們奮力地往前跑著,王悅也在堅持著,盡管她與同學們的距離越來越遠,但這一次她沒有停下來,4分鐘左右,同學們陸續(xù)跑到了終點,跑道上只剩下王悅了,她還有多半圈呢,其他的同學開始三三兩兩的結(jié)伴往回返,而我注意力的焦點也只有王悅了,我在心里暗暗地為她加油:“堅持,堅持住!”,可就在這時,意想不到的事情發(fā)生了,王悅在還剩最后一個彎道的時候,竟然不跑了,她轉(zhuǎn)身隨著往回返的學生一起回教室了,還在終點線等待的我這下可氣壞了,我追上前去問個究竟,王悅委屈地說:“跑道上都是往回返的同學,只有我在逆著方向跑,我本來就堅持不住了,再硬著頭皮在他們中間穿梭,我受不了,對不起,我實在堅持不了。”從她的一席話中,我聽出來點什么,也似乎感受到她需要點什么,于是我不再繼續(xù)追問了。第三天,如往常一樣開始了訓練,有所不同的是,在大部分學生都跑回終點后,我安排了幾個學生等候在王悅還未經(jīng)過的跑道邊為她加油鼓勁或是帶跑,而其他學生則和我一樣等候在終點線上為她加油,時間一秒一秒地過去,王悅距離終點也越來越近了,終于她跑完了全程,時間是5分36秒,比前天提高了12秒,并且中途沒有休息,這成績對于別人也許不算什么,但對于她來說卻是一個突破,我向她表示了祝賀,并且鼓勵她:“要相信自己,只要堅持每天都進步一點,哪怕是一秒鐘,我和同學們一定會支持你的,加油!”她用力地點了點頭,看得出,她有信心了。接下來的幾天,不用我安排,同學們跑完后自發(fā)地組織人員為她加油,更有一名學生干脆全程陪伴為她鼓勁,而王悅的成績也每天一點在進步,5分30秒、5分20秒、一周后,她已經(jīng)跑出了5分12秒。在為王悅的進步感到高興的同時,我開始為她制定下一步目標:跑進5分。但隨后幾天的情況卻不是那么樂觀,她的成績在5分零幾秒徘徊,但始終無法突破5分。事情的發(fā)展遭遇到了“瓶頸”,看得出王悅對于自己能否完成這一目標也開始懷疑,為了能讓她的信心持續(xù)下去,在有一天我特意撒了個謊,我告訴她成績是4分59秒,看著她露出的笑容,我的心里有種說不出的滋味,我在想,我還能怎樣幫她?緊跟著的第二天,我改變了我以往的做法,等候在終點的是學生們,而我,則是在800米的最后一個彎道處等著王悅,我要親自帶著她沖刺,我跑得不快,但比王悅還是要強點,只要她能跟上我,就行。果然,在我的一句:“跟上我,沖刺!”的鼓勵下,王悅加快了沖刺的步伐,和我并肩沖過了終點,“4分51秒!”“真的嗎,太棒了,王悅!”我激動地沖王悅喊到,幾乎快要跳起來,與此同時,同學們的歡呼聲也在耳邊想起,他們把王悅團團圍住,儼然就象是在祝賀一個冠軍,我看到王悅興奮的臉龐以及那微紅的眼眶,我的眼睛濕潤了,同學們的眼睛也濕潤了,那種溫暖的場面就這樣儲存到了我及在場的每一個同學腦海里。自那以后,我不再擔心訓練場上的王悅了,無論哪一項訓練,即便她不能很好的完成,她也耐心地在做,很情愿地在做。我也不再擔心學生們會消極懈怠了,他們在運動中學會了自我堅持,懂得了相互鼓勵,更可喜的是他們把這種狀態(tài)也帶進了課堂里,我知道,那個名叫“堅持就是勝利”的信念就這樣融入到了我們每個人的心里。
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