【正文】 前的學(xué)校德育工作中，存在說教的傾向，說得多，做得少，對學(xué)生缺乏情感體驗，因而感恩教育效果不顯著。對于學(xué)校開設(shè)的這些德育課程，大部分的學(xué)生和教師在思想上都不重視，也就導(dǎo)致了學(xué)生對感恩只停留在形式上。三、措施與效果感恩教育應(yīng)以活動為載體，讓青少年從活動中體驗感恩，并回歸現(xiàn)實生活，從點(diǎn)滴做起，在生活中實踐感恩。教師在教育過程中，應(yīng)做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈”，讓學(xué)生在不知不覺中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中實現(xiàn)自我完善，最終回報生活。(一)創(chuàng)設(shè)氛圍進(jìn)行感恩教育要使學(xué)生學(xué)會感恩，樹立感恩意識是前提，要讓學(xué)生認(rèn)識到他們所獲得的一切并非是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的。因此，對父母的感激之情是不可缺少的一步，這是最原始、最本能的情感，并以此形成感恩意識，教會學(xué)生感恩。(二)引導(dǎo)學(xué)生感恩要讓學(xué)生學(xué)會“感恩”，其實就是讓他們學(xué)會懂得尊重他人。這就離不開成人的示范作用，作為老師和父母必須以身作則，以自己的行動影響孩子。當(dāng)孩子接受了別人的幫助時，教師和家長要示范孩子對別人表達(dá)感激之情。當(dāng)孩子們受到這種影響，感謝他人的善行時，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，要在平日的一言一行中給學(xué)生貫穿感恩的思想，要知道有時一個歉意的表示，一個抱歉的微笑，一句溫柔的話語，就是一個不經(jīng)意的舉動，都會讓別人感受到愛，久而久之，孩子會在這樣的氛圍下，會不自覺地表達(dá)自己的愛與關(guān)心。(三)實踐引導(dǎo)感恩。平時實踐活動中我在有意無意中把感恩的思想觀念貫穿在每一件小事上。要讓孩子學(xué)會感恩，作為教育者要積極引導(dǎo)教育學(xué)生將感恩意識化為行動，從小事做起，將感恩之行落實在日常行為之中。通過一段時間堅持不懈的教育引導(dǎo)，以及家長的大力配合，許多家長欣喜地告訴我，孩子知道心疼體諒父母了，自己能做的事自己做，甚至能為父母做一些力所能及的事了。在平常學(xué)習(xí)生活中，班里同學(xué)之間變的更加友愛了，當(dāng)別人遇到困難，也會慷慨解囊，得到幫助的同學(xué)也能誠心地說聲“謝謝”。教育是個長期的過程，今后的教育教學(xué)中我會繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓感恩樹常青常綠。教育案例分析例題篇七調(diào)皮是孩子的天性，不能把孩子調(diào)教成大人想象的“乖”孩子。對調(diào)皮的學(xué)生還是要以賞識為主。再調(diào)皮的學(xué)生也有閃光點(diǎn)，要通過和諧的教育手段，使孩子的調(diào)皮變得有水平，老師和家長如果通過一句欣賞的話，一份心與心的交流，來調(diào)教調(diào)皮，會有所收獲。再者說，把調(diào)皮學(xué)生調(diào)教成“乖”孩子，也未必是教育的成功。現(xiàn)在一些家人則以自己的眼光要求孩子，用他們對“乖”的解釋來衡量孩子，當(dāng)孩子成為所謂大人眼中的“乖”孩子時，他們的童趣也就被“剝奪”了。調(diào)皮學(xué)生，他們的自尊心很強(qiáng)，教師和家長更要堅持一分為二的觀點(diǎn)看待他，盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵他們進(jìn)步。一般來說，調(diào)皮的學(xué)生大都聰明、精力充沛、語言表達(dá)能力較強(qiáng)等等。只要好好引導(dǎo)，他們往往更有出息。對于調(diào)皮學(xué)生，教師更不應(yīng)該吝嗇自己的語言和表情，而要通過多種形式，向他們表示我們的愛。即使只是一個會心的微笑、一句關(guān)心的話語，都會使他們感受到“老師和父母還是愛我的，我應(yīng)該聽老師的話”。對調(diào)皮的學(xué)生，作為老師的我們究竟該怎么辦呢?下面談?wù)勎覀€人的一點(diǎn)體會，權(quán)作拋磚引玉。家庭的一面鏡子，什么樣的家庭，很容易培養(yǎng)什么樣的孩子。因此，對于調(diào)皮學(xué)生的教育，更應(yīng)注重家校聯(lián)系這一重要的環(huán)節(jié)。從家庭入手，了解反思學(xué)生的家庭環(huán)境，家長的素質(zhì)，以及教育孩子的方式、方法。通過家訪、以及電話聯(lián)系等多種渠道，老師與家長共同探討教育調(diào)皮學(xué)生的辦法。在此基礎(chǔ)上做到有的放矢，優(yōu)勢互補(bǔ)，老師面對調(diào)皮的學(xué)生一定要分析原因，找出問題的癥結(jié)所在，有的放矢地進(jìn)行教育，因為教育是可以改變?nèi)说?。其次，面對調(diào)皮的學(xué)生要有信心和耐心。教育工作者要堅信，通過教育可以最大程度地改變學(xué)生。學(xué)生調(diào)皮，有時候是為了引起別人的注意力，有時候是由于自己缺乏自控力所致。如果我們老師對待調(diào)皮學(xué)生到了“看見學(xué)生就想大罵他一頓”的地步，建議你調(diào)整一下自己的心態(tài)，因為你的這種心理狀態(tài)，說明你對轉(zhuǎn)化調(diào)皮學(xué)生的信心不足，耐心不夠，方法不對?？梢栽O(shè)法找同事或其他人談?wù)勥@些學(xué)生的事，將自己的“抵觸”情緒消除掉。多做一些自我反思，想想自己的信心如何、耐心如何、方法如何。是否做到了堅持不懈。荀子說：“駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折”、“ 鍥而不舍，金石可鏤”、“ 蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴，無可寄托者，用心躁也。”我想，這些思想也許能給我們不少啟發(fā)。身上的閃光點(diǎn)，并加以贊揚(yáng)。比說“你今天很細(xì)心聽課”“你今天沒有遲到，值得表揚(yáng)”“你今天按時交作業(yè)，老師很高興”等鼓勵的話。調(diào)皮學(xué)生在老師表揚(yáng)時，得到全班同學(xué)的注意，也會對自己的良好行為感到驕傲。調(diào)皮學(xué)生的逆反心理一般來說特別強(qiáng)，當(dāng)他做錯事時，如果只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵，效果只能是適得其反。這個時候，如果采取和他的“預(yù)期”結(jié)果相反的方法進(jìn)行教育，不去責(zé)罵訓(xùn)斥他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會緊張起來，自己會把犯錯的地方重新再思考一遍，這樣，給孩子一段時間冷靜一下自己的頭腦，過些時候再與他交談，因為孩子已經(jīng)檢討過自己的過失，他們反而能坦然接受老師的意見。最后，面對調(diào)皮學(xué)生要特別注意保護(hù)他們自尊心。不管學(xué)生多么調(diào)皮，但他們的自尊心一般都很強(qiáng)，教師要利用好這一特點(diǎn)。要堅持用辯證的觀點(diǎn)看待他。有些不是很嚴(yán)重的錯誤盡量不去計較，說多了只能增加逆反，要知道，調(diào)皮的學(xué)生大都聰明、敏感、精力充沛、語言表達(dá)能力較強(qiáng)。只有充分保護(hù)好他們的自尊心，耐心地引導(dǎo)，通過多種形式，向他們表示我們的愛，使他們感受到“老師還是愛我的，我應(yīng)該聽老師的話”，這樣才能引起他們思想上與你產(chǎn)生共鳴。否則，學(xué)生如果覺得自尊心總是受到傷害，他們往往就會破罐破摔，想改變他們就會很難。調(diào)皮學(xué)生的教育確實不容易，不是幾句話可以說清楚的。作為教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)別人好的做法，多站在學(xué)生角度，換位思考、將心比心、以愛軟化、堅持不懈，我想“修煉”到一定的境界，你自然會掌握一套得心應(yīng)手、行之有效的屬于你.教育案例分析例題篇八——理解是教育成功的秘訣宿州市十一中陳超 201119理解，是教育成功的秘訣時光流逝,歲月如歌，不知不覺中我已經(jīng)在教育這片沃土中走過了八年。這里既有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實。班級管理，是一項非?，嵥榈墓ぷ?，它不僅需要教師的愛心、耐心與細(xì)心，更需要教師的創(chuàng)造精神。因為，班主任是一群與心靈打交道的人，面對的是幾十個活生生的、充滿活力的學(xué)生。有這樣一件事情,雖然不大但卻深深地印在我的腦海里,因為它讓我看到其實班主任也有判斷失誤的時候,師生間的理解才是教育成功的秘訣。那天下午第6節(jié)才下課，我就接到生活老師的電話，“今天巡宿舍時，我班的王x同學(xué)跟他了吵一架，并且還說了一些‘出口臟’，罵得非常難聽，他已經(jīng)叫這位同學(xué)寫檢討書，希望班主任處理一下?！苯油觌娫捄?，我非常的生氣，又是王x！這是一個在全年級都很有名氣的學(xué)生。此時，我就暗暗想一定要嚴(yán)肅處理這件事情。晚自習(xí)第三節(jié)還有30分鐘時，我走進(jìn)教室，到王x同學(xué)面前問他：“今天的事，檢討書寫了沒有？”他說：“老師，還沒寫完呢？”突然我有一種想法，讓他到講臺去當(dāng)著全班同學(xué)檢討，想到此，我又對他說：“要到講臺上去檢討！”聽到這句話，發(fā)現(xiàn)他臉上一陣紅說：“老師，不會吧？”我就說：“有什么不會啊！就是要上講臺去說！”說完就走了。此時，我覺得該如何評定這個學(xué)生非常難。既不能說他做得不對，又不能完全肯定他做得對。如果說學(xué)生做得對，那就會助長這種不好的風(fēng)氣。所以此時我先肯定他說得有道理，管理員有時候確實不了解情況，處理得不妥。但是王x同學(xué)也有不對的地方，管理員老師也是老師呀，即使他有不對的地方，我們還是應(yīng)該要尊敬他的啊。如果按你這樣的想法，對你不尊敬的人，我們都不應(yīng)該尊敬他了是嗎？如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他們？所以我希望同學(xué)們在遇到這樣的問題時，應(yīng)該多點(diǎn)忍讓，體現(xiàn)自己的素質(zhì)。最后，我還說，王x同學(xué)讓你上講臺來檢討可能會傷害你的自尊心，在此老師向你道歉。從這件事，我得到了一些啟發(fā)，我們作為教師，每當(dāng)在批評學(xué)生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實是這樣嗎？我批評得有理有據(jù)嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。因為高中學(xué)生的心理其實也是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。作為班主任我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可以教育可以塑造的。我們不能感情用事，用一成不變的老眼光看學(xué)生。難管學(xué)生犯了錯誤，更應(yīng)該動之以情，曉之以理，讓他虛心接受你的批評，而不是以傷害學(xué)生自尊心為樂趣，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的反叛心理，那樣班主任工作就更難做。所以批評更應(yīng)就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學(xué)生心里會想：“我就算改好了，老師也不會忘記我以前犯的錯，也不會相信我！”這樣很不利于學(xué)生改正錯誤?；丶易詫W(xué)去吧！”這些定性的話、消極的斷言，會嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主動性。我們作為一名教師，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，得到學(xué)生在感情上的接納，才能更好地教育學(xué)生。這就要求我們在處理班務(wù)事情時還得懂得一些教育心理學(xué)知識，要進(jìn)行換位思維，站在學(xué)生的角度上考慮一些問題，這樣才能保持一顆理解的心，才能真正走進(jìn)高中學(xué)生們的真實的心理世界。擔(dān)任了七年的班主任了，我累過，也笑過。但是班主任生涯讓我學(xué)到了很多，正如“教無定法”一樣，我認(rèn)為管理也無定法。教育學(xué)生關(guān)鍵是一個“理解”?！坝H其師才能信其道”，教師熱愛學(xué)生、對學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任的教育和管理。每個學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛心，枯草也會發(fā)芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛?？傊?，心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼去充實。