20xx年人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案時(shí)分秒(實(shí)用8篇)-資料下載頁
2025-08-12 22:18本頁面
【正文】 達(dá)自己的思維過程。認(rèn)識面積的含義。學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，本課充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有關(guān)聯(lián)的情境，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，再使學(xué)生將所學(xué)知識及時(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不不能單純地依賴模仿和記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交。流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。長方形紙片、正方形紙片、樹葉。設(shè)問：想想看，到底誰涂得快呀為什么。揭示課題、板書課題。（—）探究面積的含義。摸一摸，感知物體表面的大小。（1）摸一摸葉子，引導(dǎo)出“表面”。（2）談話：教室里有許多物體，你去摸摸看這些物體的面。師；你摸到了那些物體的面呢。（4）教師示范摸物體的面，學(xué)生動(dòng)手摸數(shù)學(xué)書封面，感受封面的大小。引導(dǎo)。學(xué)生體會(huì)各種物體都有面，并且讓學(xué)生體會(huì)物體表面是有大有小的。摸一摸，比較面的大小。摸課桌面和凳子面，體會(huì)這些面的大小，并比一比哪個(gè)面的面積比較大，哪。個(gè)比較小。找一找，說一說，比一比。舉例說說物體表面的面積，并比較它們的大小。揭示面積的含義，我們把物體表面的大小就叫做它們的面積。師：如果我們把桌面和黑板表面畫在紙上，得到了兩個(gè)什么呀。這兩個(gè)平面圖形有什么關(guān)系呢引出平面圖形也是有大有小的，所以平面圖。形的大小就是它的面積。揭示完整定義：我們把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。（1）情景再現(xiàn)，判斷大小。學(xué)生用“面積”的概念表述導(dǎo)入的桌面和黑板表面的平面圖形的大小。（2）探索方法、比較大小。出示某學(xué)校的平面圖。先討論，再說一說發(fā)現(xiàn)了什么比較兩個(gè)差別大平面圖形（小結(jié)：觀察法）。比較生活區(qū)和辦公樓的面積。先讓學(xué)生猜測，再同桌互相合作動(dòng)手操作。指名演示方法（小結(jié)：重疊法，測量法）。出示不規(guī)則圖形（探究出：數(shù)方格法）。（1）獨(dú)立思考，用什么方法比較兩個(gè)圖形面積的大小。（2）交流匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過獨(dú)立思考、交流匯報(bào)等方式，把知識轉(zhuǎn)化為能力，解決實(shí)際問題】。我會(huì)想：“想想做做”第4題。完成后追問：圖形上藍(lán)線的長度就是這個(gè)圖形的什么？圖形中紅色部分的大小又是圖形的什么？（分辨面積和周長）。我會(huì)看：“想想做做”第2題。我會(huì)數(shù)：“想想做做”第3題。這里還有四個(gè)圖形，你覺得哪個(gè)圖形的面積最大呢？你有沒有什么好辦法呢？（數(shù)格子）。自己數(shù)一數(shù)、再比一比。（自主學(xué)習(xí)匯報(bào)，集體交流）。這個(gè)圖形你是怎樣數(shù)的??？（交流半格的數(shù)法）。你們今天學(xué)得高興嗎？請小朋友來談?wù)劷裉爝@節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲？面積的含義。把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。觀察法重疊法測量法數(shù)方格法。
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