20xx年二年級語文下冊園地一教學設計(七篇)-資料下載頁
2025-08-12 22:03本頁面
【正文】 “展示臺”，展示同學的作品。２、愿意當“導游”的同學介紹自身的作品。３、愿意當“游客”的同學觀賞他人的作品。４、把同學的作品張貼在教室的“展示臺”里，供大家欣賞和學習?！及鍟O計展示臺今天，我當家！二年級語文下冊園地一教學設計篇六１、鼓勵探究、養(yǎng)成勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的習慣，促進對語言的積累，提高口語交際能力。２、讓學生體會學習的快樂，激發(fā)學生學習興趣和愿望。發(fā)現(xiàn)新的識字方法并識字，積累語言。有主動說話的興趣，語言表達規(guī)范。課件、卡片、圖片、彩筆、紙、毛筆。１、自主、合作、探究。２、在實踐中學語文，用語文。一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣１、多媒體展示秋天風景圖片。２、談話激發(fā)秋游興趣：找小伙伴相互談論各自的想法。意見相同或相近的同學組成一組，選出小組長，討論秋游計劃。包括：到哪兒去，干什么，做哪些準備？二、自由交談三、合作交流四、匯報交流班長主持：１、小組交流。２、討論推薦優(yōu)秀的路線。五、討論１、分組討論。２、全班交流。（組長匯報。）３、確定計劃。（取長補短。）４、拓展。（練習寫話。）六、作業(yè)【板書設計】秋游討論計劃提出建議二年級語文下冊園地一教學設計篇七通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有時候……有時候、在……在……在……在……來描述自己的日常生活。規(guī)范學生生字的書寫。熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。制作多媒體課件。（教師）制作生字詞卡片。（學生）一、識字加油站。發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。出示生字學生認讀。識字游戲“開火車”。二、字詞句運用。讀一讀：迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭在小組內(nèi)演一演。每一組詞請一個小組的同學上臺演示。句子練習。（1）學生自由讀一讀書上的兩個句子。（2）同桌互相用“有時候……有時候……、在……在……在……在……”來說一句話。（3）請同學在全班交流練習說句子。三、書寫提示。先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。學生書寫，老師巡視指導。進行全班評比。一、談話揭題，齊讀課題。播放課件，板書課題，學習“花”。二、初讀詩文感知大意教師范讀古詩。學生自由讀古詩，要求：讀準字音，把句子讀得通順、流利！指名讀詩文，注意糾正學生讀錯的字音。教師與學生配合讀詩，指導學生讀準每個字音、停頓、節(jié)奏！認識二類字指名讀古詩，齊讀古詩。三、細讀古詩，進入詩境。人們都說：“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這么多遍古詩，你從古詩中看到了什么畫面？學習前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。通過誦讀這兩句詩，體會一下梅花不怕冷的品格。學習后兩句：遙知不是雪，為有暗香來。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請用詩中的句子回答。誰愿意來讀讀這兩行詩？其他同學認真聽，邊聽邊想：這兩句詩要告訴我們什么？通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。同學們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對梅花的喜愛！師配樂讀；請你們閉上眼睛，認真聽老師讀詩，想象畫面。生配樂讀：哪位同學愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個梅花開放的地方？同學們，你們知道古人是怎么讀詩的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來，學一學古人，用你的表情，用你的動作來表演這首古詩。四、教師小結(jié)，布置作業(yè)。中心思想：《梅花》這首詩是宋代詩人王安石寫的。通過寫梅花凌寒獨放、真純無暇，身處墻角依然散發(fā)幽幽清香，贊美了梅花高貴的品質(zhì)和頑強的生命力，同時也表明了自己堅韌不拔、在逆境中潔身自好的心態(tài)。我愛閱讀：分不清是鴨還是霞讀一讀。分不清是鴨還是霞（繞口令）天空飄著一片霞，水上游來一群鴨。霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。麻花鴨游進五彩霞，五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。樂壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞。小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。六、快樂讀書吧。讀讀童話故事你讀過《沒頭腦和不高興》這本書嗎？書里寫了兩個男孩，一個叫“沒頭腦”，一個叫“不高興”。他倆一個做事丟三落四，一個干什么事都不高興。有一天他們突然變成了大人，因為自己的缺點而鬧了不少笑話。通過一個個教訓，兩個人決心改正自己的缺點，于是又重新變回到童年時代。我最近讀了美國作家阿諾德洛貝兒寫的《青蛙和蟾蜍》的古詩，可有意思了！每次讀完書，我都小心地把書收好，不把書弄臟。讀讀材料。給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。小組同學交流讀書的好處。小組同學交流書從哪里來。討論如何建立班級“快樂讀書吧”。七、教師小結(jié)，布置作業(yè)。
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