20xx年二年級語文下冊園地一教學(xué)設(shè)計(jì)(七篇)-資料下載頁
2025-08-12 22:03本頁面
【正文】 “展示臺”，展示同學(xué)的作品。２、愿意當(dāng)“導(dǎo)游”的同學(xué)介紹自身的作品。３、愿意當(dāng)“游客”的同學(xué)觀賞他人的作品。４、把同學(xué)的作品張貼在教室的“展示臺”里，供大家欣賞和學(xué)習(xí)?！及鍟O(shè)計(jì)展示臺今天，我當(dāng)家！二年級語文下冊園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇六１、鼓勵探究、養(yǎng)成勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，促進(jìn)對語言的積累，提高口語交際能力。２、讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望。發(fā)現(xiàn)新的識字方法并識字，積累語言。有主動說話的興趣，語言表達(dá)規(guī)范。課件、卡片、圖片、彩筆、紙、毛筆。１、自主、合作、探究。２、在實(shí)踐中學(xué)語文，用語文。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣１、多媒體展示秋天風(fēng)景圖片。２、談話激發(fā)秋游興趣：找小伙伴相互談?wù)摳髯缘南敕?。意見相同或相近的同學(xué)組成一組，選出小組長，討論秋游計(jì)劃。包括：到哪兒去，干什么，做哪些準(zhǔn)備？二、自由交談三、合作交流四、匯報(bào)交流班長主持：１、小組交流。２、討論推薦優(yōu)秀的路線。五、討論１、分組討論。２、全班交流。（組長匯報(bào)。）３、確定計(jì)劃。（取長補(bǔ)短。）４、拓展。（練習(xí)寫話。）六、作業(yè)【板書設(shè)計(jì)】秋游討論計(jì)劃提出建議二年級語文下冊園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇七通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。能用有時候……有時候、在……在……在……在……來描述自己的日常生活。規(guī)范學(xué)生生字的書寫。熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。制作多媒體課件。（教師）制作生字詞卡片。（學(xué)生）一、識字加油站。發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說一說，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。出示生字學(xué)生認(rèn)讀。識字游戲“開火車”。二、字詞句運(yùn)用。讀一讀：迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭在小組內(nèi)演一演。每一組詞請一個小組的同學(xué)上臺演示。句子練習(xí)。（1）學(xué)生自由讀一讀書上的兩個句子。（2）同桌互相用“有時候……有時候……、在……在……在……在……”來說一句話。（3）請同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。三、書寫提示。先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。進(jìn)行全班評比。一、談話揭題，齊讀課題。播放課件，板書課題，學(xué)習(xí)“花”。二、初讀詩文感知大意教師范讀古詩。學(xué)生自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀得通順、流利！指名讀詩文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音。教師與學(xué)生配合讀詩，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個字音、停頓、節(jié)奏！認(rèn)識二類字指名讀古詩，齊讀古詩。三、細(xì)讀古詩，進(jìn)入詩境。人們都說：“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這么多遍古詩，你從古詩中看到了什么畫面？學(xué)習(xí)前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。通過誦讀這兩句詩，體會一下梅花不怕冷的品格。學(xué)習(xí)后兩句：遙知不是雪，為有暗香來。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請用詩中的句子回答。誰愿意來讀讀這兩行詩？其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：這兩句詩要告訴我們什么？通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。同學(xué)們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對梅花的喜愛！師配樂讀；請你們閉上眼睛，認(rèn)真聽老師讀詩，想象畫面。生配樂讀：哪位同學(xué)愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個梅花開放的地方？同學(xué)們，你們知道古人是怎么讀詩的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來，學(xué)一學(xué)古人，用你的表情，用你的動作來表演這首古詩。四、教師小結(jié)，布置作業(yè)。中心思想：《梅花》這首詩是宋代詩人王安石寫的。通過寫梅花凌寒獨(dú)放、真純無暇，身處墻角依然散發(fā)幽幽清香，贊美了梅花高貴的品質(zhì)和頑強(qiáng)的生命力，同時也表明了自己堅(jiān)韌不拔、在逆境中潔身自好的心態(tài)。我愛閱讀：分不清是鴨還是霞讀一讀。分不清是鴨還是霞（繞口令）天空飄著一片霞，水上游來一群鴨。霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。麻花鴨游進(jìn)五彩霞，五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。樂壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞。小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。六、快樂讀書吧。讀讀童話故事你讀過《沒頭腦和不高興》這本書嗎？書里寫了兩個男孩，一個叫“沒頭腦”，一個叫“不高興”。他倆一個做事丟三落四，一個干什么事都不高興。有一天他們突然變成了大人，因?yàn)樽约旱娜秉c(diǎn)而鬧了不少笑話。通過一個個教訓(xùn)，兩個人決心改正自己的缺點(diǎn)，于是又重新變回到童年時代。我最近讀了美國作家阿諾德洛貝兒寫的《青蛙和蟾蜍》的古詩，可有意思了！每次讀完書，我都小心地把書收好，不把書弄臟。讀讀材料。給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。小組同學(xué)交流讀書的好處。小組同學(xué)交流書從哪里來。討論如何建立班級“快樂讀書吧”。七、教師小結(jié)，布置作業(yè)。
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