20xx年開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路教學(xué)反思簡(jiǎn)單(五篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-12 21:00本頁(yè)面
【正文】 以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀機(jī)會(huì)，讓他們感受到讀書(shū)的愉悅。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì)好好研讀教材，揣摩編者意圖，設(shè)計(jì)好教案，幫助學(xué)生學(xué)好知識(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路教學(xué)反思簡(jiǎn)單篇五《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》一課是部編新版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第一單元中的一篇課文，是一篇非常有趣味性的童話故事。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為認(rèn)識(shí)“郵、遞”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鮮、郵、遞、員”四個(gè)字；結(jié)合課文內(nèi)容理解“郵遞員”“包裹”“懊喪”等詞的意思；指導(dǎo)學(xué)生讀好不同角色的語(yǔ)氣；以故事中出現(xiàn)的角色為線索理清故事情節(jié)，會(huì)概括故事的主要內(nèi)容?！堕_(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》一課是部編新版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第一單元中的一篇課文，是一篇非常有趣味性的童話故事。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為認(rèn)識(shí)“郵、遞”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鮮、郵、遞、員”四個(gè)字；結(jié)合課文內(nèi)容理解“郵遞員”“包裹”“懊喪”等詞的意思；指導(dǎo)學(xué)生讀好不同角色的語(yǔ)氣；以故事中出現(xiàn)的角色為線索理清故事情節(jié)，會(huì)概括故事的主要內(nèi)容。對(duì)以詞語(yǔ)形式出現(xiàn)的字再一次有針對(duì)性的根據(jù)具體語(yǔ)境理解學(xué)習(xí)，使字從文中來(lái)，依文取解，拓展延伸，再送回文中去，識(shí)字與把握故事脈落同步進(jìn)行，完全尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。？三、充分預(yù)設(shè)，迎接課堂的生成。教師備課備的是教材、教法，同時(shí)更重要的是備學(xué)生。在查找資料時(shí)，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于“鮮”字的字理解釋說(shuō)法不一，但更多的并不是像我們經(jīng)常說(shuō)到的“魚(yú)羊鮮”的說(shuō)話，“鮮”原是一種魚(yú)的名字，“魚(yú)”字旁代表魚(yú)類(lèi)，“羊”取祥的意思，代表吉祥、平安。后來(lái)“鮮”指的是雖死了，但是也能安全食用的魚(yú)。這一說(shuō)話對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是空白的。但是這個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該放在什么地方講更合適呢？這就需要教師對(duì)于學(xué)生認(rèn)知的預(yù)設(shè)，學(xué)生們比較習(xí)慣用形聲字的方法記字，而且目前學(xué)到的生字中形聲字的比重很大，所以學(xué)生在講字的時(shí)候很容易把“鮮”講成形聲字，如果是這樣就可以在這時(shí)加以糾正，并講解字源。這一可能性是比較大的，但教師在備課時(shí)還是要有充分的預(yù)設(shè)，如果學(xué)生在講字時(shí)不說(shuō)形聲字的事，那么就可以在學(xué)生組詞時(shí)引導(dǎo)學(xué)生概括這些詞中“鮮”的意思都和什么有關(guān)，來(lái)引出“鮮”的意思，講它的字源。整堂課下來(lái)，雖比較順暢，但還存在一定的不足：一）、課時(shí)的劃分還有待推敲，使兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)都能張弛有度、游刃有余。二）、對(duì)于朗讀的指導(dǎo)還可以更細(xì)致些。
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