【正文】 小路怎么找回來(lái)的？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。2左邊的同學(xué)朗讀，右邊的做動(dòng)作。再交換。（在朗讀中感悟動(dòng)作，使學(xué)生知道只有通過(guò)具體的行動(dòng)才能把小路變干凈，從而知道如何去愛(ài)護(hù)環(huán)境。）５終于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來(lái)了，（重新板書(shū)：美）瞧，他們多開(kāi)心啊?。◣熞x10—12自然段）６為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄穑阆雽?duì)小動(dòng)物們說(shuō)什么？生１：我想說(shuō)，大家不要再把小路弄臟了。生２：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了?！瓗煟鹤屛覀兒托?dòng)物們一起大聲說(shuō)——讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑。ㄔ俅尾シ耪n件：美麗的小路圖）（其實(shí)，對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)話也是在對(duì)小朋友說(shuō)話，對(duì)自己說(shuō)話，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。）七、明理擴(kuò)展，總結(jié)課文。1小朋友們，我們的校園也很美麗，請(qǐng)看——2這樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢？（出示句子，齊讀：讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢桑。?布置作業(yè)。我為校園做美容。我給校園做美容計(jì)劃，我為校園已經(jīng)做的事。教學(xué)過(guò)程注重以下幾個(gè)方面：一、親近文本，走進(jìn)文本。新課程強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。因此，教學(xué)中我多次創(chuàng)造學(xué)生與文本對(duì)話的機(jī)會(huì)。如：初次與文本對(duì)話，我結(jié)合課文插圖，并通過(guò)自由讀，指讀，評(píng)讀，讓學(xué)生感受小路的美麗。再次與文本接觸時(shí)，我讓他們與生活聯(lián)系，讀讀議議，再分角色讀，小組合作表演等，讓學(xué)生真正把書(shū)讀到心里。這樣，通過(guò)朗讀感悟，體驗(yàn)激情，老師，學(xué)生與文本之間的情感在一次一次的碰撞中，提到升華。二、走出文本，體驗(yàn)生活。語(yǔ)文來(lái)源與生活，生活中處處有語(yǔ)文。在讓學(xué)生充分感知了文本之后，我們?cè)僮寣W(xué)生從書(shū)本中走出來(lái)，去生發(fā)，去拓展，去創(chuàng)造。如：想想，我們生活中的垃圾是哪里來(lái)的？結(jié)合校園環(huán)境的保護(hù)、家鄉(xiāng)創(chuàng)衛(wèi)工作等，讓學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，從文本中走出來(lái)，去體驗(yàn)生活。這樣不僅能讓學(xué)生懂得美的環(huán)境需要大家保護(hù)，還生發(fā)出作為一個(gè)小學(xué)生，一個(gè)社會(huì)公民，應(yīng)愛(ài)護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任心。情感態(tài)度和價(jià)值觀滲透其中，學(xué)生情感也得到超越升華。三、利用板書(shū)，深化內(nèi)容。本課教學(xué)圍繞美麗的小路不見(jiàn)了，美麗的小路又出現(xiàn)了這一奇妙的變化，使課文條理清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且形象直觀地讓學(xué)生明白：不好的行為可以破壞美，失去美；而好的行為能夠保護(hù)美，創(chuàng)造美，讓思想教育深入學(xué)生心髓?！睹利惖男÷贰方虒W(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第11課。課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為破壞美麗的的環(huán)境。本文圖文并茂適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)。這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生可通過(guò)分角色朗讀來(lái)理解美麗的小路的變化。由于我校地處鄉(xiāng)村管區(qū)小組，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力都較低，只能初步認(rèn)識(shí)一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難，但是學(xué)生很活躍，也樂(lè)于與人交流，積極參加課堂活動(dòng)。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀，分角色朗讀、表演，這符合一年級(jí)學(xué)生好奇，注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)的字”，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，從而把學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。設(shè)計(jì)“實(shí)踐活動(dòng)”，提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)文字的能力，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力，也養(yǎng)成愛(ài)護(hù)衛(wèi)生的習(xí)慣。認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。2課時(shí)。頭飾、生字卡片。師：小朋友(出示：擴(kuò)大的課文圖片1)瞧，這就是鴨先生門(mén)前的小路，多美呀!很多朋友都喜歡在這條小路上散步，在這條路上還有一個(gè)有趣的故事，這個(gè)故事就是《美麗的小路》，這么美的小路，我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。師：借拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀順，圈出文中不認(rèn)識(shí)的字，問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)，把生字連成詞多讀幾遍。師：請(qǐng)小朋友們用小手邊指著課邊聽(tīng)老師范讀，看準(zhǔn)最先聽(tīng)懂課文中的故事。生字學(xué)習(xí)：⑴ 小老師帶讀(有注音)想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。(師加于指導(dǎo)和糾正。)⑵ 開(kāi)火車(chē)讀(有注音)。⑶ 集體讀(無(wú)注音)。在識(shí)字學(xué)習(xí)中通過(guò)大家都可以當(dāng)小老師來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培植自信心，讓學(xué)生主動(dòng)參與。給每一自然段標(biāo)上序號(hào)。再將課文完整地自由地讀一遍，并將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)課文讀順。個(gè)別讀(學(xué)生自告奮勇讀想讀的段落)?？湟豢洹鸵粠停阂龑?dǎo)學(xué)生評(píng)優(yōu)點(diǎn)評(píng)不足。全班齊讀。培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂(lè)于閱讀，相互幫助，相互評(píng)價(jià)的好習(xí)慣。想象說(shuō)話：教師范讀第1自然段，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想，如果自己在走這條美麗的小路上，你會(huì)說(shuō)些什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生有不同的贊美)指導(dǎo)朗讀：“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語(yǔ)氣)評(píng)價(jià)讀：請(qǐng)小朋友讀第四自然段，并想一想美麗的小路為什么不見(jiàn)了。師：你們來(lái)讀，老師來(lái)想象說(shuō)話。教師加上動(dòng)作，指導(dǎo)讀好三個(gè)問(wèn)句。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全體學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，也知道不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。師：這節(jié)課我們收獲不少，認(rèn)識(shí)了生字還認(rèn)識(shí)了那么多動(dòng)物。小朋友，下節(jié)課我再和他們一起去把美麗的小路找回來(lái)好嗎?小朋友們上節(jié)課我們都知道美麗的小路不見(jiàn)了，那美麗的小路還能不能找回來(lái)呢?復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字。出示課文圖片2。小組看圖讀課文：議一議美麗的小路是怎么找回來(lái)的。齊讀課文第9～12自然段。了解了如何美化環(huán)境，愛(ài)護(hù)環(huán)境。全班齊讀全文。小組合作：分角色表演，推薦代表帶頭飾在全班表演(配上動(dòng)作，注意語(yǔ)氣)。全班同學(xué)一起評(píng)一評(píng)、夸一夸：評(píng)出最佳鴨先生、鹿先生、兔姑娘。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極參與和合作精神。先給這6個(gè)生字組詞：并說(shuō)說(shuō)它們的結(jié)構(gòu)，偏旁。學(xué)生跟著描臨生字：把自己認(rèn)為難寫(xiě)的字提出來(lái)。展示寫(xiě)得好的學(xué)生的課本。教師范寫(xiě)，學(xué)生跟著唱筆畫(huà)書(shū)空，練寫(xiě)。請(qǐng)小朋友到黑板上的田字格中比一比看誰(shuí)寫(xiě)得好：想寫(xiě)哪個(gè)就寫(xiě)哪個(gè)，全班一起評(píng)一評(píng)，夸夸評(píng)出書(shū)寫(xiě)小能手。評(píng)選書(shū)寫(xiě)小能手這一環(huán)節(jié)，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣，還讓學(xué)生再一次注意到了生字在田字格中的位置。我是校園“美容師”：根據(jù)“表一”(如下)調(diào)查并把有關(guān)的情況說(shuō)一說(shuō)。我們的校園美麗嗎? 我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的? 這些垃圾到哪里去了呢?根據(jù)“表二”(如下)作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園“美容”。我給校園作“美容”計(jì)劃 我為校園美容已經(jīng)做的事給每位學(xué)生發(fā)這兩張表。師：今天我們看到了鴨先生、鹿先生，還有兔姑娘為“美麗的小路”美容了，現(xiàn)在老師也想請(qǐng)你們來(lái)給我們的校園做“美容師”，你們?cè)敢鈫?回去的時(shí)候你們也能找你們的朋友或者是爸爸媽媽商量，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)是我們校園的最佳“美容師”。實(shí)踐活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生把從課本中學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的行為落到實(shí)處。《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五學(xué)習(xí)目標(biāo)：能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“屋、旁、鮮、堆、積、干、凈、洗、澡”10個(gè)生字。能在老師的指導(dǎo)下描寫(xiě)4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“推”、“堆”、“洗”、“凈”。朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣。懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責(zé)；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢。能觀察自己家周?chē)沫h(huán)境，并仿照課文或用自己的話說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)重點(diǎn)：能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、引入想象說(shuō)話：出示課題：美麗的小路齊讀小朋友，你來(lái)猜猜看，這會(huì)是一條怎樣美麗的小路呢？請(qǐng)學(xué)生想象說(shuō)話。說(shuō)明：根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來(lái)說(shuō)話，為孩子口語(yǔ)表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時(shí)也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。小朋友們說(shuō)得可真好，那么書(shū)上究竟是怎樣來(lái)描寫(xiě)這一條美麗的小路的呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文的13節(jié)。二、學(xué)習(xí)課文13節(jié)邊看多媒體邊聽(tīng)課文錄音13節(jié)（1）為什么說(shuō)這是一條美麗的小路？它究竟美在哪里呢？（2）學(xué)生交流指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：師范讀→指名讀→打擂讀說(shuō)明：對(duì)于“花花綠綠”、“五顏六色”等詞要讀重音，通過(guò)反復(fù)的朗讀來(lái)體會(huì)小路的美麗。（3）師引讀：這么美的小路，兔姑娘看見(jiàn)了說(shuō)……鹿先生看見(jiàn)了說(shuō)……（4）指導(dǎo)朗讀句子“啊，多美的小路??！”（讀出贊美的語(yǔ)氣）學(xué)習(xí)生字“屋、旁、鮮”（1）誰(shuí)已經(jīng)和這三個(gè)字寶寶交上好朋友了？（2）學(xué)生交流“屋”：整體認(rèn)讀音節(jié)；“旁”：同“傍”作比較；“鮮”：編順口溜魚(yú)羊鮮齊讀課文13節(jié)（說(shuō)明：這篇課文可以分為“美麗的小路→小路變臟了→小路又變美了”這三層進(jìn)行教學(xué)，而10個(gè)生字也可以穿插其中進(jìn)行分散學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生一次次讀句子、讀課文的過(guò)程，也是對(duì)這些生字認(rèn)知的過(guò)程。反復(fù)認(rèn)知后在對(duì)該段中出現(xiàn)的生字進(jìn)行教學(xué)，更有利于學(xué)生記憶。）三、學(xué)習(xí)課文47節(jié)過(guò)渡：這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說(shuō)說(shuō)話?？墒怯幸惶欤利惖男÷纷兞?，它變成什么樣了呢？請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文47。老師讀課文47（1）學(xué)生想象：你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？聞到了什么？（2）如果你走在這條路上，你會(huì)怎么樣呢？過(guò)渡：那么，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又有什么表現(xiàn)呢？請(qǐng)小朋友們自己來(lái)讀讀課文的47。學(xué)生自由讀47思考：兔姑娘、鹿先生和鴨先生有什么表現(xiàn)呢？它們又是怎么說(shuō)的呢？全班交流（1）指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路不見(jiàn)了?！雹倏匆?jiàn)美麗的小路變得這么臟，你心情怎樣？②指名用生氣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話。③齊讀。（2）指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見(jiàn)了？”①師引讀：兔姑娘走過(guò)小路說(shuō)……鹿姑娘走過(guò)小路說(shuō)……②指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見(jiàn)了？”看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（讀出疑惑的語(yǔ)氣）③師范讀→指名讀→齊讀（3）指導(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”①鴨先生說(shuō)了什么？②指導(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（讀出肯定的語(yǔ)氣）③指名讀→男女賽讀→齊讀（說(shuō)明：根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出句子不同的語(yǔ)氣，是這篇課文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。因此在教學(xué)47節(jié)時(shí)，可以以此為突破點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行這幾句話的朗讀指導(dǎo)。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過(guò)程中感受到美麗的小路變臟了，是大家亂扔垃圾、破壞環(huán)境造成的。從而做到在讀中理解，在理解后讀得更有感情。）學(xué)習(xí)生字“堆、積”（1）討論：你用什么好方法記住“堆、積”（2）反饋交流師生合作，分角色朗讀47節(jié)四、學(xué)習(xí)課文第8節(jié)過(guò)渡：那么大家是怎樣把美麗的小路找回來(lái)的呢？聽(tīng)錄音第8節(jié)（1）聽(tīng)錄音，思考：大家是怎樣做的？（2）全班交流（抓住幾個(gè)動(dòng)詞）自由讀第8節(jié)想象：這條美麗的小路以后會(huì)怎樣呢？ 學(xué)習(xí)生字“推、干、凈、洗、澡”（1）認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法。字形比較 ：“堆推”、 “澡操”； “凈”注意后鼻音； 洗可用加部首的方法等。（2）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：堆、推（說(shuō)明：學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。）五、復(fù)習(xí)生字，齊讀全文比比誰(shuí)的眼睛亮：搶讀生字游戲：字詞對(duì)對(duì)碰齊讀全文思考：學(xué)了課文，你懂得了什么？全班交流說(shuō)一說(shuō)：你家周?chē)男÷肥窃鯓拥模磕阍趺醋霾拍苁顾恢泵利?？（說(shuō)明：為了讓學(xué)生在這一訓(xùn)練中做到有話可說(shuō)，可以事先安排學(xué)生觀察一下自家周?chē)男÷?，同父母或同學(xué)討論一下這條小路美在哪里，或有什么地方需要改進(jìn)。這種開(kāi)放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己，與同學(xué)合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。這種創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)。）